?覃瑩

論音樂課教學如何提高學生音樂素質(zhì)

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音樂課堂教學是提高學生音樂素質(zhì)的主陣地。從新的課程頒布之日起，如何更好得進行課堂教學，成為我們今后在教學中要探索的一個重要問題。根據(jù)教學新理念，為學生創(chuàng)設(shè)教學新環(huán)境，精選教法，拓展學習空間，讓學生在開放、民主、自由地課堂中學習，使每位學生的個性得到充分張揚，音樂素質(zhì)得到全面提高。

教學環(huán)境；開放；個性；精選教法；反思

音樂課堂教學是展示音樂教師教學藝術(shù)、教學魅力的舞臺，是提高學生音樂素質(zhì)的主陣地。在實施新課程的今天，音樂教師如何引導(dǎo)學生喜歡音樂，尤其是喜歡上音樂課呢？這將成為我們音樂教師教學中探索的一個重要問題，在新課程標準指引下，可以在音樂課堂教學中從以下方面做了一些嘗試。

一、學生音樂素質(zhì)的概述

1.學生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀 在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，整個社會對學生的音樂素質(zhì)和音樂教育并不重視。有的學生不重視音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，不認真上音樂課，把精力投入其它學科，或那些有“流行色”的東西，譬如卡拉OK、迪斯科、流行歌曲。家長也不重視音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，他們不關(guān)心子女的音樂成績，對子女音樂欣賞不加以正確引導(dǎo)。有的家長只關(guān)心與“應(yīng)試”有關(guān)的學科，音樂這門與“應(yīng)試”無關(guān)的科目只求合格。由于不重視學校音樂教育，導(dǎo)致音樂教育方面的問題尤為突出。其次，社會上一些質(zhì)量低，數(shù)量多的音樂作品對中國學生的沖擊也會造成這種狀況。由于人們對外來文化和港臺文化這些新事物的好奇與不了解，加之媒體誤導(dǎo)和人們的欣賞水平較低，使得人們對外來文化和港臺文化盲目崇拜。而學生們的辨別力，尤其對音樂作品的鑒賞，辨別能力不夠，在時尚的影響下更易對歌星盲目追隨。他們對歌星的情況了如指掌，對詞語不通，低級庸俗的詞語倒背如流，對一首首蘊含不深的流行歌曲如癡如醉，而對真正高雅的藝術(shù)珍品卻從未接觸，對交響樂，協(xié)奏曲，中國戲曲卻一竅不通，毫無興趣。

2.本城區(qū)學生音樂素質(zhì)現(xiàn)狀 西鄉(xiāng)塘區(qū)是音樂氛圍較淡的老城區(qū)，在不少場所和領(lǐng)域里，高雅的音樂藝術(shù)形式被粗俗的、格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重地沖擊著學校正常的、健康的藝術(shù)教育，對兒童產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分學生審美素質(zhì)低下、良莠不辯、美丑不分，有個別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，有的家長讓孩子埋頭學習“數(shù)理化英”，視孩子音樂學習和對音樂藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對學生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。

3.學生音樂課堂學習現(xiàn)狀 二十一世紀的學生和上個世紀的學生相比，獨立性強，個性張揚，有著不同的特點，不同的學習要求，他們能說會道，動手能力差；勇于挑戰(zhàn)，缺乏自制力；愛好電視與電腦，好像腦袋里安裝了程序。當代的學生身上反映出的這些問題，只是說明他們學習方法不同，而并非對學習不感興趣，教師應(yīng)該向他們解釋課程的意義，使課程對他們充滿吸引力，使課堂始終富有新意，內(nèi)容豐富多彩，應(yīng)當了解每個學生的特長、愛好、興趣，更深入到學生的世界中，制定出符合學生心理特點的教學模式。

二、課堂教學提高學生音樂素質(zhì)的方式

1.優(yōu)化教學環(huán)境，營造輕松自由的教學氛圍 “音樂教學的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應(yīng)的心理機制。當學生處于愉悅狀態(tài)的時候，最有利形成優(yōu)勢興奮中心，使‘學習是一種艱苦勞動’披上一層樂于主動接受的色彩?！笨梢姡瑑?yōu)美的視覺環(huán)境和美好的藝術(shù)氛圍是將學生引進音樂殿堂，激發(fā)學生學習興趣的第一步。開學伊始，老師可以和學生們共同設(shè)計布置一個全新的教室：墻上分別掛著樂器和音樂家的圖片，黑板報上寫著音樂小常識并張貼著師生自制的音樂符號，教室的前方布置了一個可靈活變化的音樂角(用于師生發(fā)布一些新的音樂訊息或動態(tài))，通過師生的共同努力，呈現(xiàn)了一個色彩豐富，彌漫著藝術(shù)氛圍的教室環(huán)境。而每逢新年，師生還可以一起自制一些音樂小掛件給教室錦上添花。每當步入由自己親手布置的優(yōu)雅環(huán)境，傾聽著教室里悅耳的音樂，學生能充分感受到環(huán)境與音樂所帶給他們的愉悅，學生們的學習熱情和學習興趣也由此而生。

為營造輕松的教學氛圍，可以改變傳統(tǒng)“秧田型”的座位組合，讓學生變化座位，坐成小組圓形，集體半圓形等等，同時學生可以根據(jù)特長、興趣需要組合成若干名組合，組長由民主選舉產(chǎn)生，這樣學生之間的交往就大大增加了，也增強了師生間的親切感，縮短了師生間的距離，營造了一個平等、民主、輕松的教學氛圍，為更好地進行課堂教學奠定了基礎(chǔ)。

2.開放教學課堂，拓展學生學習的空間 開放課堂就是要打破原有固守課堂的教學形式，讓學生在輕松的氛圍中享受學習，讓學生的腦子隨教學而開動，讓學生的思維隨想象而馳聘。

(1)開放教學環(huán)境，激發(fā)學習興趣。教師可以讓學生在活動中享受學習的樂趣。如在《郊游》這一課的教學中，可先在課前帶領(lǐng)學生走出課堂，讓學生去學校的花園、綠地，活動中除了讓學生感受大自然的美麗外，還要求尋找春天郊游的樂趣，說說春天的變化，為下一節(jié)課的教學作了鋪墊。

(2)開放教學過程，拓展學習空間。開放音樂教學過程，應(yīng)為學生拓展音樂學習空間，創(chuàng)設(shè)廣闊的自主創(chuàng)新的音樂學習環(huán)境，給予自由的音樂想象空間。游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式，在音樂教學過程中若注重通過音樂活動過程的展開，就能激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。如：當欣賞吹打樂《老虎磨牙》的時候，首先出示老虎的畫像，當學生一見“老虎”畫像時，腦海里立刻會出現(xiàn)在動物園里或電影、電視銀幕上見過的那種威武的神態(tài)。然后引導(dǎo)他們?nèi)ヂ犚魳分械墓?jié)拍、節(jié)奏、樂器演奏的音區(qū)、音色，想象老虎在干什么？聽后讓他們跟隨著音樂的變化扮老虎進行律動，使他們從感官的欣賞到感情的欣賞。當他們對老虎有了初步的了解后，便引導(dǎo)他們掌握欣賞規(guī)律，從而培養(yǎng)自主學習的能力，讓學生“會學”。根據(jù)《動物狂歡節(jié)》中“狂歡”兩字來想象老虎磨牙當時的動態(tài)和心情。那么，當聽到鑼的喧器聲，學生就想象到山風嘯嘯，松濤陣陣的壯闊背景；聽到板、木魚、鼓的擊奏聲，就讓學生模仿老虎那威風凜凜的樣子；樂曲停下來后各種打擊樂又響起，學生會模仿老虎抖動皮毛、磨牙、歡躍等形象。

當然，在學習開放的同時，教師也要學會調(diào)控課堂。在課堂上有些學生一開放就擾亂了課堂秩序，這就需要教師在課堂上隨時調(diào)節(jié)，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，注重課堂教學的常規(guī)培養(yǎng)，在開放的同時做到活而不亂。

3.面向全體學生，注重學生個性的發(fā)展 新課程標準要求面向全體學生，讓全體學生積極參與教學，但要真正面向全體學生卻很難。這意味要為每個孩子提供同等的機會。如：在教學“音的強弱”這一內(nèi)容時，為了讓每個學生都掌握這個知識，教師可創(chuàng)造地使用教材，巧妙設(shè)計，在課前為學生準備一些廉價、廢棄物品，在課堂上讓每個學生都能動手，親身體驗音的強弱。每個同學都不亦樂乎，自制沙球，一起用音的強弱來講故事、拍節(jié)奏等等，讓同學們在課堂上輕松地掌握了知識點。

在教學過程中，教師要尊重學生個性，充分發(fā)揮學生的自主性，讓每位同學都參與、積極創(chuàng)新。如在教學《開火車》這一課中，讓學生創(chuàng)編開火車的不同動作，分組后，學生開火車真是惟妙惟肖：“火車”在鐵軌上“鉆山洞”、“到站”、“啟動”學生表演得如此逼真，律動做得如此豐富?？梢娭灰槕?yīng)了學生的認知規(guī)律就能“一石激起千層浪”學生創(chuàng)造的火花將如泉涌一般“噴薄而出”。

4.精選教法，提高音樂教學實效 在音樂教學中，精選一些妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。

(1)創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我。低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應(yīng)靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在教學課堂上教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)造機會，一有要學生表現(xiàn)的地方，就讓學生上臺表演；在期末順利完成歌曲教學任務(wù)后，可設(shè)計開展“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮。有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

(2)趣味游戲，快樂學習。無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設(shè)計的游戲。如為了鞏固學過的歌曲，設(shè)計“開火車”這一游戲。由教師做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學。

(3)以“賽”激趣促學。好勝心強是學生的主要性格特點之一，而在激烈的競爭氛圍中，學生最易養(yǎng)成良好的學習習慣。讓孩子們在課堂上“表演唱”就是利用這一點，實現(xiàn)教學目的。在上音樂課時可給學生留出5—8分鐘時間，利用此方法要求學生進行表演唱，就會取得了事半功倍的效果。教師還可準備很多小紅花、小五星等，并告訴大家：如果誰先會唱，唱得準確、流暢，表情動作好，誰就能得到它。學生們積極踴躍，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)督表演唱，以便及時查找自己的不足；部分平時基礎(chǔ)較差的學生，請班上的小組長幫助領(lǐng)著唱。這樣就能讓全班學生對音樂課中所學過的歌曲、舞蹈等內(nèi)容，都能很熟練地表演下來。值得強調(diào)的是，在這個過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學生自己的意愿。5.教師要加強反思，提高課堂教學質(zhì)量 在教學過程中我們不能忽略了總結(jié)，要想讓我們的學生學得好，特別是在新課改的今天，我們要仔細審視自已前進的道路上走出來的每一個腳印。每個教學環(huán)節(jié)我們都精心設(shè)計過，但課堂上卻總有不同的情況發(fā)生，不是教學時出現(xiàn)不如意，就是學生學得累。所以在課堂教學后，我們要加強反思，讓音樂課的質(zhì)量不斷得到提升。如何進行反思呢？我是這樣做的：第一，課后的小結(jié)回顧。通過小結(jié)可以檢查預(yù)期的目標是否已經(jīng)達到，哪些做法是成功的，應(yīng)該予以總結(jié)，從理論的高度提高對它的認識。第二，在課內(nèi)外要特別留意學生的反應(yīng)。有時學生的一個眼神，一個微小的動作，我們教師都可以解讀出另外的意義。對于每一個進度，每上完一個班以后都必須回頭小結(jié)一次。總之，要重視反思自已的工作，不斷改進教學，提高音樂課的教學質(zhì)量。

三、小結(jié)

教學有法，教無定法，妙在靈活，貴在創(chuàng)造。在“新課標”的指引下，我認為現(xiàn)在的教學重要的是去“做”。怎么做，做得好不好無關(guān)緊要，教師主要的任務(wù)是使學生樂意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路盡頭教學結(jié)果上，要集中精神引導(dǎo)學生在道路上如何前進。作為新時代的教師，必須在實踐中學習，不斷研究、反思自己的教學過程，走近新課堂，探索新課堂的奧妙，讓音樂課堂教學越來越精彩！

[1]朱則平/廖應(yīng)文.音樂課程標準解讀[M].武漢：長江文藝出版社，2002.

[2]張前.音樂美學教程[M].上海：上海音樂出版社，2003.

[3]金文亞.小學音樂新課程教學法[M].北京：高等教育出版社，2006.

[4]王英奎.音樂義務(wù)教育階段新課程教學法[M].北京：開明出版社，2007.

廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)教育研究室 530000)