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提高高中語文口語交際教學(xué)芻議

2016-04-13 18:44張婭芳
關(guān)鍵詞:口語交際高中語文

?張婭芳

提高高中語文口語交際教學(xué)芻議

?張婭芳

隨著社會的不斷深入發(fā)展,國家對人才的需求愈發(fā)多樣化,考試型人才已經(jīng)不再受到社會各界的青睞。在這樣的社會背景下,教師對人才的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)以國家和社會的需求為基準(zhǔn),不斷創(chuàng)新教學(xué)模式,以培養(yǎng)出國家和社會需要的人才。在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)以新課程改革的大綱為目標(biāo),不斷解決教學(xué)中面臨的各種問題??谡Z交際是高中語文教學(xué)的重要部分,但是,在目前我國的高中語文教學(xué)中,口語交際教學(xué)卻不被很多教師所重視。本文中,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,談?wù)勗谀壳案咧姓Z文教學(xué)中,口語交際教學(xué)所面臨的問題以及改進方法。

一、目前高中語文教學(xué)中口語交際教學(xué)所存在的問題

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思潮的影響,目前高中語文教學(xué)中,口語交際教學(xué)存在諸多問題,主要有以下幾點:

1.教師對口語交際教學(xué)不夠重視 雖然國家已經(jīng)呼吁素質(zhì)教育多年,但是,受到高考體制的影響,在目前的高中語文教學(xué)中,教師始終受到應(yīng)試教育體制的影響。以高考為目的的教學(xué),使得很多教師在教學(xué)時,往往只是將教學(xué)的重點放在提高學(xué)生的高考成績上,從而忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這種教學(xué)方式在目前的各個學(xué)校普遍存在,這是不符合新課程改革目標(biāo)的教學(xué)方式。教師對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)僅僅是流于形式而已。

2.未合理利用教材 其實,在目前的高中語文教材中,有很多都有“表達交流”模塊,這就告訴教師,在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的表達交流能力的培養(yǎng)。但是,很多教師在教學(xué)時,對所謂的表達交流模塊直接是一閃而過,從未認(rèn)真將表達交流模塊納入教學(xué)計劃中。有些教師為了省事省力,干脆讓學(xué)生自學(xué),而學(xué)生又迫于高考壓力,很少花時間去學(xué),學(xué)習(xí)效果可想而知。這樣的教學(xué)方式,直接導(dǎo)致國家教學(xué)資源的浪費。

3.缺乏相應(yīng)的考核評價體系 目前的高考制度,在高中語文的考試中,并沒有口語交際這一模塊的考試。這就告訴我們,教師要想對學(xué)生口語交際能力進行培養(yǎng),僅僅憑借的是自己的師德。如果教師只注重升學(xué)率和學(xué)生的考試成績,那他肯定不會花時間在所謂的口語交際培養(yǎng)上。如果教師注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),也許會花些許的時間來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。這就是國家和社會缺乏相應(yīng)的考核評價體制所致。所謂沒有壓力就沒有動力。如果國家對人才的考核還僅以高考這一獨木橋為基準(zhǔn),那么,學(xué)校和教師在培養(yǎng)人才時,以高考為目標(biāo)的培養(yǎng)方式在所難免。

二、如何提高高中語文口語交際教學(xué)

要想提高高中語文口語交際教學(xué),可以從以下幾方面進行:

1.提高教師對高中語文口語交際教學(xué)認(rèn)識水平 要想提高高中語文口語交際教學(xué),教師是關(guān)鍵。因為在整個教學(xué)過程中,教師起主要的引導(dǎo)作用。如果教師缺乏相應(yīng)的引導(dǎo)方式或者直接不引導(dǎo),怎能提高教學(xué)效果呢?因此,要改進高中語文口語交際教學(xué)現(xiàn)狀,首先需要提高教師對高中語文口語交際教學(xué)的認(rèn)識水平。21世紀(jì)是一個全新的世界,國家和社會正在面臨巨大的改革和進步,國際化進程的加快要求人才的發(fā)展必須多樣化,在這樣的社會背景下,人才的交際能力對于國家的發(fā)展來說至關(guān)重要。因此,教師在對人才的培養(yǎng)中,應(yīng)當(dāng)以大局為重,以人才的多樣化和綜合素質(zhì)為重,不斷提高教學(xué)中的口語交際教學(xué)水平。俗話說:“好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,這就告訴我們,口語交際能力是和諧人際關(guān)系的基礎(chǔ),口語交際能力在我們?nèi)粘I钪惺菢O其重要的。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點,在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.充分利用教學(xué)資源提高學(xué)生口語交際能力 前面我們談到,在目前的高中語文教學(xué)中,有“表達交流”模塊。教師在教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)資源,不斷提高學(xué)生的口語交際能力。在給學(xué)生講課時,不應(yīng)當(dāng)忽視表達交流模塊的存在,而應(yīng)當(dāng)以該模塊為基準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。此外,教師在備課時,還可以搜集與口語交際相關(guān)的資料,在課堂上給學(xué)生展示或者講解,讓學(xué)生充分認(rèn)識到口語交際能力的重要性,從而在自己的日常生活中有意識地提高自己的口語交際能力,從而全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.建立相應(yīng)的考核評價體制 正所謂無規(guī)矩不成方圓。在我們的日常生活中,凡事均需要規(guī)矩。高中語文的教學(xué)亦是如此。在高中語文教學(xué)中,要想提高學(xué)生的口語交際能力,讓教師充分重視學(xué)生的口語交際能力培養(yǎng),必須有相應(yīng)的考核評價體制。具體一點講,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將教師的口語交際教學(xué)納入考核體系,這樣,才能讓教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,從而提高人才的綜合素質(zhì)。

總之,在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分重視對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到:口語交際教學(xué)不僅是高中語文教學(xué)的重點,也是國家新課程改革的目標(biāo),是全方位培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此,在高中語文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達能力,讓學(xué)生能夠?qū)⑺?、所聽表達出來,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生成為對國家、對社會有用的新型人才,成為21世紀(jì)的創(chuàng)新性人才,以實現(xiàn)社會不斷改革發(fā)展的需要。

貴州省畢節(jié)第三實驗高級中學(xué) 551700)

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