? 馬洪雁

淺談技校語文教學(xué)過程中情感的養(yǎng)成

? 馬洪雁

技校學(xué)子的未來發(fā)展之路，不僅僅要憑借技術(shù)，更要憑借情感占主要因素的綜合能力。在技校中語文教學(xué)對這些學(xué)子的情感培養(yǎng)與疏導(dǎo)，對他們的成長成才都有著重要的作用。深入的語文教學(xué)，可以更加貼近學(xué)生的生活，解決他們的思想困惑，幫助其形成積極健康的心理與情感。

情感的養(yǎng)成；語文教學(xué)；健康心理

引言：情感的養(yǎng)成是一個人在社會實踐的過程中精神的支撐、行動的動力。“感人心者，莫先乎于情”“動之以情，曉之以理”情感的產(chǎn)生。可以促進(jìn)和鞏固認(rèn)知，指導(dǎo)我們的實踐活動。情感的養(yǎng)成不是一朝一夕就能達(dá)到的。它需要我們在學(xué)習(xí)的過程中一點一滴的積累，養(yǎng)成獨立的思想品格。

一、情感的養(yǎng)成

1.情感 情感有很多種解釋。對此《心理學(xué)大詞典》中認(rèn)為“情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗”情感主要包括道德感和價值感兩個方面。具體的表現(xiàn)為親情、友情、愛情、幸福、厭惡、美感等等。所以說情感是人們內(nèi)心世界對外外界所持有的或肯定或否定的的一種體驗[1]。

2.情感的養(yǎng)成

(1)學(xué)習(xí)與思考。數(shù)學(xué)使人精密、歷史使人深刻、哲學(xué)使人明智、邏輯學(xué)使人嚴(yán)謹(jǐn)、文學(xué)使人豐富。文學(xué)作品是作者描摹各種生活內(nèi)容并且借助引人入勝的故事情節(jié)，將社會道德理念、價值觀、社會意志力、時代脈搏、大眾呼吸等注入其中，并且從不同角度中映射各種錯綜復(fù)雜的社會利益的矛盾與沖突的產(chǎn)生和發(fā)展過程，并向讀者敝開自己的心扉，灌入自己的熱情，傾訴自己的衷腸，描述自己的人生，從而引起讀者的好感、關(guān)切與共鳴，有利于使讀者在其內(nèi)心逐漸建立一個豐富而深邃的情感世界。所以著名作家李雪在《遙遠(yuǎn)的救世主》中說：“文學(xué)影視是扒拉靈魂的藝術(shù)。如果文學(xué)影視的創(chuàng)作能夠破解更高思維空間的文化密碼，那它的功效就在于啟迪人的覺悟、震撼人的靈魂。這就是眾生所需，就是功德、名利、市場?！蔽覀兺ㄟ^文學(xué)作品中的人與事的學(xué)習(xí)和思考會使我們思想覺悟，靈魂震撼，情感的養(yǎng)成過程是滲透于知識的追求過程的。情感養(yǎng)成與知識追求相輔相成。所以我們要在追求知識的過程中注重情感的養(yǎng)成。比如每天讀一則關(guān)于情感方面的小故事，從中學(xué)習(xí)到主人公身上的品質(zhì)，日積月累，必然會提高我們的情感養(yǎng)成。設(shè)置情感信箱，開辦情感養(yǎng)成的講座，讓學(xué)生每天記一個心里健康的名言警句。這樣學(xué)校和教師就可以了解學(xué)生的心里動態(tài)，對癥下藥，幫助其一點點養(yǎng)成良好健康的心理。

(2)榜樣的作用。在語文的教學(xué)過程中我們會碰到各種各樣的榜樣人物。古時候建立豐功偉業(yè)的王侯將相，勇敢反抗封建壓迫的農(nóng)民起義者；還是不屈不饒的文人俠士。在他們的身上我們都會學(xué)習(xí)到各種各樣的精神。

陳勝吳廣不會因為秦軍的強(qiáng)大自己的弱小而放棄討伐暴秦的勇氣，司馬遷也不會因為慘遭宮刑而放棄撰寫《史記》的決心；杜甫更不會因為身處陋室而放棄自己救國救民的理想。他喊出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。

在近現(xiàn)代，也有許多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。不管是毛澤東、周恩來這樣的救國救民的領(lǐng)袖人物，還是錢學(xué)森、童第周這樣的甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)家；還是像時傳祥、李素麗這樣的無私奉獻(xiàn)的普通勞動者。在他們的身上我們都能夠?qū)W習(xí)到許多寶貴的精神。在語文教學(xué)中我們就是要大力宣傳這種榜樣，宣傳他們身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)，激勵我們。我們還要評選三好學(xué)生和優(yōu)秀的道德人物，讓榜樣人物來激勵大家、鼓舞大家學(xué)習(xí)。

(3).情感養(yǎng)成的過程。在日常的語文教學(xué)過程中，我們要特別注重學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成及道德的培養(yǎng)。情感的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的事情。因為它具有細(xì)節(jié)化、長期化、反復(fù)化的重要特征。所以我們要在日常的語文教學(xué)與生活中多多幫助學(xué)生注重良好的行為的培養(yǎng)，從一點一滴做起，持之以恒。

二、情感的養(yǎng)成在語文教學(xué)中的意義

1.良好的教學(xué)必須以情感為基礎(chǔ) 教師的情感是連接師生與知識的紐帶。一個教師以真摯的情感、豐富的語言投入到教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生的記憶，使其思維活躍。學(xué)生也會覺得這個教師平易近人，愿意與其交談，增進(jìn)彼此的了解。

2.積極的情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是獲取知識、提高文化的必要條件 情感的養(yǎng)成可以使學(xué)生有良好的持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)中既要傳道授業(yè)解惑，還要革新教學(xué)方法，如使用多媒體等激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)代社會競爭越來越激烈,人們的生存壓力也越來越大。只有具備健康情感的人，才會有很強(qiáng)的心理承受能力、才會在激烈的生存壓力和生活壓力下保持穩(wěn)定的心靈、良好的控制力；才會用良好的道德與行為習(xí)慣去勇于開拓、勇于創(chuàng)新、勇于追求[2]。

三、在技校語文教學(xué)中要注重情感的養(yǎng)成

許多青年學(xué)子的困惑來源于現(xiàn)實的生活。作為教育者要在日常的語文教學(xué)中不但要講述好理論知識，還要理論聯(lián)系實際，用生動有趣的事例來貼近學(xué)生的實際生活，要給理論知識以強(qiáng)烈的時代感，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想、健康的人格、強(qiáng)烈的求知欲望。

社會實踐是技校學(xué)生教育的重要一環(huán)。在課堂中學(xué)到的知識只有多深入到實踐中去，才會使知識富有生命力[3]。

結(jié)論：情感的養(yǎng)成是一個人學(xué)習(xí)與思考、生活與實踐中的必要條件。具有了良好的情感，一個人不僅有了行動的指南，還會在經(jīng)歷風(fēng)雨與挫折時用勇氣、決心、意志去戰(zhàn)勝困難、勇于拼搏、開拓進(jìn)取，獲得豐富多彩的人生。

[1]馮莎,馮東飛.論高校思想政治教育中的情感養(yǎng)成[J].經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展,2012,01:110-112.

[2]劉珊.教師愛及其養(yǎng)成研究[D].南京師范大學(xué),2014

[3]程媛.情感養(yǎng)成探究[J].思想政治教育研究,2006,03:121-122.

山東濰坊濰柴高級技工學(xué)校 261061)