? 李玉東

淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

? 李玉東

對(duì)于高中英語(yǔ)課程而言,陳舊和落后的教學(xué)傳統(tǒng)不僅不符合新課程改革的內(nèi)涵,同時(shí)也降低了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高中學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo).高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教學(xué)成果的基礎(chǔ)之上,積極融入情感教育的先進(jìn)理念,培養(yǎng)學(xué)生的情感能力,最終實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)教學(xué)同時(shí)提升學(xué)生認(rèn)知能力和情感 能力的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，情感互動(dòng)

對(duì)學(xué)生傾注滿(mǎn)腔熱情,達(dá)到以情育情,形成師生間的信任，愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師的天職,是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛(ài),但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。正如贊可夫在《和教師的談話(huà)》中所說(shuō)的,“就教育工作的效果來(lái)看,重要一點(diǎn)是要看師生之間的關(guān)系如何”?！敖處熂仁菍W(xué)生年長(zhǎng)的同志,同時(shí)又是他們的導(dǎo)師”,師生之間應(yīng)平等相處,和諧共事,無(wú)話(huà)不談?！坝H其師,方能信其道”。因此,教師在教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該抓住與學(xué)生特殊的交往活動(dòng),讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的愛(ài),同學(xué)對(duì)他的愛(ài),以此來(lái)促進(jìn)師生之間和學(xué)生之間的人際情感交融,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,優(yōu)化教學(xué)效果。因此,情感教育就成為教育教學(xué)不可缺少的重要層面,它輻射整個(gè)教育過(guò)程,對(duì)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展有著極為重要的作用。

二、挖掘教材中的德育因素，滲透情感教育

新編高中英語(yǔ)教材是一套系列教材，課文所涉及的題材比較廣泛，與我們的生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時(shí)代感、思想性、知識(shí)性和真實(shí)性。這些教材的內(nèi)容涵蓋了名人傳記、自然災(zāi)害、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、能源與交通、行為規(guī)范、人際關(guān)系、音樂(lè)體育、婦女權(quán)利等諸多方面，其中都滲透了豐富的德育因素。教師可充分地挖掘利用教材中這些德育素材，強(qiáng)化其感染力。讓學(xué)生在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，聯(lián)系自己的實(shí)際去思考和討論，使其思想得到升華。

以新編人教版高中英語(yǔ)第三冊(cè)Unit4 Astronomy：the Science of the Stars為例，我在授課前讓學(xué)生收集神舟六號(hào)載人航天飛船的相關(guān)資料，在上課時(shí)首先播放神舟六號(hào)模擬發(fā)射及模擬返回的全過(guò)程視頻資料，讓學(xué)生在領(lǐng)略中國(guó)先進(jìn)的航天科技之余，激發(fā)他們強(qiáng)烈的民族自豪感。在此基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出如下問(wèn)題：What do you know about the earth？How many planets are there in the solar system？在請(qǐng)學(xué)生就此作答之后，我引出“My Very Excellent Mum Just Sent Us Nine Pizzas.”這句話(huà)，以幫他們記憶以前所說(shuō)的九大行星(Mercury水星、Venus金星、Earth、Mars火星、Jupiter木星、Saturn土星、Uranus天王星、Neptune海王星、Pluto冥王星)。此后，針對(duì)最近“冥王星被降級(jí)為矮行星”的事件，我又在黑板上寫(xiě)出“My Very Extravagant Mother Just Sent Us Nachos(我非常奢侈的媽媽剛給我們送來(lái)了墨西哥玉米片。)”，來(lái)啟發(fā)學(xué)生記憶剩下的八顆經(jīng)典行星。為了使學(xué)生深入了解宇宙知識(shí)，我接著提出“How did the Earth come into being？”這一問(wèn)題，并在學(xué)生自由討論之后，向他們提供相關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)和“宇宙爆炸論”等信息。最后，在學(xué)生整體上理解課文后，我組織他們就下面兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：

(1)Do you think there are aliens on other planets？why？

(2)Do you think human being will disappear on the earth someday？why？

通過(guò)學(xué)習(xí)這類(lèi)文章，學(xué)生對(duì)生命的起源、人與自然和諧相處的重要性有了較深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，課文中展現(xiàn)的中國(guó)先進(jìn)的航空航天技術(shù)極大地激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情緒，增強(qiáng)了他們探索科學(xué)知識(shí)的欲望，促使其課下積極、主動(dòng)地上網(wǎng)搜尋有關(guān)“黑洞”和“行星”等方面的知識(shí)，使他們?cè)谔岣哒Z(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，還受到了深刻的思想教育。

三、分層次要求，使學(xué)生體會(huì)到成功感

著名心理學(xué)家加涅說(shuō)過(guò)：“學(xué)生的差異就和指紋一樣各不相同?！睂W(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異，“差生”因?yàn)樽晕倚艿停删蛣?dòng)機(jī)水平低，缺乏勝任感，從而厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以分層次要求，有意識(shí)地設(shè)計(jì)適合各個(gè)層次學(xué)生的任務(wù)。學(xué)生完成任務(wù)后，教師給予積極的反饋，充分肯定其能力，使他們獲得成功感。如，聽(tīng)寫(xiě)單詞，可給較差的學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)一些常見(jiàn)多用的詞匯，給成績(jī)較好的要求逐漸提高。學(xué)生無(wú)論在讀英語(yǔ)、寫(xiě)文章、聽(tīng)力、完型、單選、書(shū)法等任一方面稍有進(jìn)步，教師應(yīng)看在眼里、放在嘴上表?yè)P(yáng)。如本班某位學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不太好，但他英文歌曲唱得很好，筆者請(qǐng)他當(dāng)眾表演后，得到了大家的認(rèn)可，他的學(xué)習(xí)積極性也提高了。

四、正確運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)分別根據(jù)學(xué)生參與完成任務(wù)的難易程度以及學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)，給予恰如其分的評(píng)價(jià)。教師切忌隨意褒貶學(xué)生，如外界的褒貶過(guò)嚴(yán)、過(guò)寬或反復(fù)無(wú)常，容易使學(xué)生形成錯(cuò)誤的自我意識(shí)。尤為重要的是，教師一定要尊重學(xué)生的理智和情感，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

多項(xiàng)研究表明，在師生課堂交往中，學(xué)生對(duì)教師的反饋，尤其是負(fù)面反饋或糾錯(cuò)非常敏感。教師應(yīng)采取正確的糾錯(cuò)方式，多用期待性評(píng)價(jià)。如：In my opinion，you can do better next time./ I hope you’ll improve your English.對(duì)學(xué)生的大膽嘗試，教師要加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。You’re a brave student. I’m glad that you can express yourself freely. / I agree with your opinion./ You have done well，each of us should be proud of you.

甘肅省宕昌縣第一中學(xué) 748500)