? 李東

初中化學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)思路構(gòu)架和探索

? 李東

新課的導(dǎo)入進(jìn)行新課教授的必要環(huán)節(jié)，也是對教師教學(xué)藝術(shù)水平的一項衡量標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的新課導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生以最快最佳的狀態(tài)進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定下，初中的化學(xué)課堂教學(xué)要重視學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，同時在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與精神。在新課標(biāo)下的化學(xué)改革中，新課導(dǎo)入在其中起著十分重要的作用，不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，同時還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

初中化學(xué)；導(dǎo)入藝術(shù)；構(gòu)建

課堂導(dǎo)入是教師在講授新課時最能夠引起學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)的方式，精彩的課堂導(dǎo)入能夠迅速的將學(xué)生的注意力集中，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的情境中去。這是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提，也是真正實現(xiàn)高效教學(xué)的前提。

一、初中化學(xué)課導(dǎo)入存在的問題

(1)由于初中的化學(xué)課是在初三在開設(shè)的，加之中考的升學(xué)壓力，很多教師為了追趕進(jìn)度，留出更多的時間供以后的復(fù)習(xí)，在進(jìn)行新課講授時就忽略了相關(guān)的課程導(dǎo)入。這些老師沒有意識到課堂導(dǎo)入的重要性，從思想上對于課堂導(dǎo)入就不重視。

(2)有些老師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，所花費的時間較長，涉及到的內(nèi)容較多。同時為了展現(xiàn)出更好地效果，使得其導(dǎo)入的內(nèi)容過于華麗且華而不實，進(jìn)而形成了喧賓奪主的局面，從而對課堂講解的重點知識與內(nèi)容造成了一定程度的影響。

(3)很多的教師在進(jìn)行新課程導(dǎo)入時，沒有考慮到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，就出現(xiàn)了為了導(dǎo)入課而進(jìn)行導(dǎo)入的這種牽強(qiáng)附會的局勢，其結(jié)果往往差強(qiáng)人意，與相關(guān)的主題有了一定的偏頗。這種形式的導(dǎo)入雖然能夠吸引學(xué)生的注意力，但是會讓學(xué)生沉溺其中，遠(yuǎn)離課程的主題。

(4)很多的老師在進(jìn)行新課導(dǎo)入時，其方式方法單一老舊，總是使用一種固定的模式，缺乏一定的藝術(shù)性。長此以往，學(xué)生就會覺得十分的枯燥乏味，慢慢的也就對其失去了一定的興趣。

二、初中化學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)思路構(gòu)建

1.要有明確的目的性與針對性 在進(jìn)行化學(xué)課導(dǎo)入的時候，可以從學(xué)生已知或者是熟悉的生活情景與實踐中出發(fā)，進(jìn)而使學(xué)生對化學(xué)科目與日常生活之間的聯(lián)系更加的明確，并且學(xué)會了逐步分析、解決有關(guān)的一些簡單的化學(xué)實際問題。

例如：《蛋白質(zhì)、維生素》的導(dǎo)課設(shè)計。教師可以請四名學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的對比實驗：(1)在鮮奶或豆?jié){中加入適量白糖；(2)在鮮奶或豆?jié){中加入適量冰糖；(3)在鮮奶或豆?jié){中加入3%以下的紅糖；(4)在鮮奶或豆?jié){中加入5%以上的紅糖。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，并引發(fā)學(xué)生思考。前3支試管中無沉淀，第4支中沉淀就很明顯了。

“通過實驗可以得知，由于牛奶與豆?jié){中都含有豐富的蛋白質(zhì)，紅糖則是一種粗制糖，其中夾雜著多種有機(jī)酸。這些有機(jī)酸可以與蛋白質(zhì)發(fā)生一定的化學(xué)反應(yīng)，形成沉淀。如何認(rèn)識蛋白質(zhì)和正確攝入含蛋白質(zhì)的食物呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容?！?/p>

2.具有啟發(fā)性 在初中化學(xué)課的學(xué)習(xí)中，需要讓學(xué)生有主動探索的欲望，將學(xué)習(xí)到的知識與實際相聯(lián)系的同時，并養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此在化學(xué)實驗課中需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐的能力，讓學(xué)生能夠由此及彼、由因到果、從個別到一般的循序漸進(jìn)，進(jìn)而對其產(chǎn)生一定的啟發(fā)性思維。

例如：《物質(zhì)的溶解性》的導(dǎo)課設(shè)計。師生合作完成實驗：巧取指紋。我們在一張白紙上面各用手指按一下，然后把紙上手指按過的地方對準(zhǔn)裝有少量碘酒、少量酒精的兩支試管口，并用酒精燈均勻加熱試管底部。等到第一支試管中蒸發(fā)出來的紫色碘蒸氣與紙接觸之后，按在紙上的平?？床怀鰜淼闹讣y就會漸漸地顯示出來，并可以得到一個十分明顯的棕色指紋；另一支試管口的白紙上沒有看見指紋。

“我們之所以能夠提取出來指紋是因為手指上含有油脂、礦物油、汗水等一系列的物質(zhì)。以此當(dāng)手指在紙上進(jìn)行按壓時，手指上的油脂等就會留在紙面上。通過碘酒加熱，其蒸汽與有機(jī)溶劑就會進(jìn)行融合，指紋也就能隨之得以顯現(xiàn)出來了?！?/p>

3.情境導(dǎo)入法 在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時候創(chuàng)設(shè)相關(guān)的趣味情境，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的意識思維，提升學(xué)生的能力，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)。例如在建立“分子”的概念時，可以通過向?qū)W生舉出一滴水可分為1.67×1021個微粒，每一個微粒都能保持水的化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)而推導(dǎo)出分子的概念。這種情境式的導(dǎo)入方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于問題的好奇心，使其求知欲得以大幅度的提升。

4.故事導(dǎo)入法 進(jìn)行初中化學(xué)的故事導(dǎo)入法就是借助相關(guān)的寓言、傳說、典故等來以故事的形式對學(xué)生進(jìn)行講解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲。富有情趣的故事導(dǎo)入能夠起到牽線搭橋的作用，同時為新課教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。例如：在講到《化學(xué)元素與人體健康》時，可以為學(xué)生講述一個“居住在日本神通川下游的農(nóng)民種植的大米質(zhì)量很好，但產(chǎn)量不高。之后不知什么原因，水稻的產(chǎn)量得到增加。但好景不長，此地居民突然出現(xiàn)了一種怪?。翰∪巳硖弁矗易呗窌r像鴨子一樣搖搖擺擺，連呼吸、吃飯都得忍受巨大的痛苦，造成了很多人的死亡。通過對其進(jìn)行解剖可以看到：病人外表完好無損，體內(nèi)骨折卻多達(dá)多處。后來經(jīng)專家研究，找到了病因，抓住了罪魁禍?zhǔn)住Ｔ瓉硎巧嫌谓⒘艘蛔鶡掍\廠，工廠排放的廢水中含有有害元素鎘，含鎘元素的水澆灌稻田，大米中也含有鎘元素。人們長期食用含有鎘元素的大米，就造成了上述的悲劇，這就是日本發(fā)生的‘痛痛病’”。通過對學(xué)生講述這個故事，會使學(xué)生對鎘元素產(chǎn)生極大的好奇心，繼而使其學(xué)習(xí)的興趣得到了最大的提升，進(jìn)而進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、設(shè)計課程導(dǎo)入的注意事項

1.簡潔明快 課程的導(dǎo)入不需要花費太長的時間，短短的幾分鐘就可以完成。但是其導(dǎo)入的內(nèi)容絕不能簡單敷衍，需要依照相關(guān)的知識內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆绞?，切不可影響新課程的教學(xué)。

2.靈活多變 在課程導(dǎo)入的過程中，教師應(yīng)該依據(jù)教材及學(xué)生的特點進(jìn)行靈活的處理，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生逐漸靠近新知識的方向，使整堂課充滿生機(jī)與活力。切忌千篇一律，平鋪直敘，否則只會扼殺學(xué)生的積極性，對課堂失去興趣，對教師的教法失去興趣，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

3.回歸本真 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了：在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，學(xué)生才會全身心的投入其中，進(jìn)而產(chǎn)生探索的欲望。然而情境創(chuàng)設(shè)過于追求生動有趣，難免會嘩眾取寵，牽強(qiáng)附會。因此教師要用化學(xué)科學(xué)自身的魅力引領(lǐng)學(xué)生步入化學(xué)教學(xué)的殿堂，由此而產(chǎn)生的興趣，才能持久不衰。

課程導(dǎo)入是一門藝術(shù)，其形式靈活多變。在進(jìn)行導(dǎo)入藝術(shù)時，需要以學(xué)生為重心，依照相關(guān)的具體內(nèi)容來設(shè)計，使其富有趣味性、藝術(shù)性與探索性。進(jìn)而吸引初中生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生展開積極主動的探究，提升相關(guān)的能力和學(xué)習(xí)的效果。

[1]陶國秋.課堂教學(xué)引入藝術(shù)[J].基礎(chǔ)教育研究,2010(1).

[2]秦永霞.讓課堂成為科學(xué)探究的舞臺[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2014(5).

四川省德陽外國語學(xué)校 618000)