? 張德忠

高考模式影響下的數(shù)學(xué)教師心理發(fā)展研究

? 張德忠

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”.教師是“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，其職責(zé)是“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。

高中數(shù)學(xué)；心理；教學(xué)

從初中升入高中，在人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上是具有重大意義的一筆，同時(shí)，學(xué)習(xí)也有初中的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)向接受知識(shí)面深，系統(tǒng)化全，符號(hào)化多的學(xué)習(xí)，面對(duì)著新的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)壓力，高中生往往會(huì)出現(xiàn)較多的心理問題，如剛升入中學(xué)的學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出疑問：初中數(shù)學(xué)學(xué)得很輕松，每次考試都名列前茅，到了高中怎么感覺什么都學(xué)不懂，做題沒有頭緒，每次考試很擔(dān)心自己不能及格。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有邏輯嚴(yán)謹(jǐn)化

有較強(qiáng)的邏輯推理能力和較強(qiáng)的概括能力，而高中則是對(duì)于這種能力培養(yǎng)的一個(gè)升華。從心理學(xué)角度分析，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常會(huì)遇到以下問題：

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生投入大量的精力，而數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、課堂教學(xué)相比于其他學(xué)科也顯得很枯燥，且高中數(shù)學(xué)難度大，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣。興趣是最好的老師，沒了興趣怎么能學(xué)好？

2.恐懼心理 數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是環(huán)環(huán)相扣的，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的脫節(jié)，可能導(dǎo)致其他知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，這樣當(dāng)老師再講某個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就猶如霧里看花，久而久之，便會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，考試的一次次失利也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。

3.對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理 應(yīng)試教育以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來區(qū)別好學(xué)生和差學(xué)生，這使得絕大多數(shù)的學(xué)生成為教育的失敗者，打擊和挫敗他們的自尊心、進(jìn)取心，乃至是他們失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。為了適應(yīng)應(yīng)試教育，龐大的作業(yè)量，既枯燥又無聊，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，也有用難題、怪題來提升學(xué)生的能力，但這樣做往往會(huì)適得其反，弄巧成拙，不僅不會(huì)使能力提高，反而會(huì)使學(xué)生厭煩情緒加強(qiáng)。

二、認(rèn)清問題解決它

教師相對(duì)于學(xué)生有豐富的人生閱歷和知識(shí)技能，教師首先要解決自己的心理問題，首先要為自己制定一個(gè)明確而又長(zhǎng)久的目標(biāo)，讓自己的一顆積極追求人生高峰的心永遠(yuǎn)保持年輕，立志要做一個(gè)名師，在教育上形成鉆研、創(chuàng)新的精神，同時(shí)，也要向名師多多請(qǐng)教，完善自己的教育風(fēng)格，形成具有執(zhí)著追求科學(xué)和創(chuàng)新精神，有高度的適應(yīng)發(fā)展變化的能力，有較高的責(zé)任心和毅力，有顯著的個(gè)性特征的心理素質(zhì)。

在解決教師自身心理問題后，就重點(diǎn)解決高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，有以下方法：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成 數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的記憶力優(yōu)勢(shì)，在課堂上，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上對(duì)于每一個(gè)概念、公式、法則、定理、性質(zhì)等都記得一清二楚。這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，可以讓學(xué)生更加投入精力去學(xué)習(xí)。在遇到考試失利時(shí)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到考試的目的，防止出現(xiàn)考試恐懼心理，這樣可以有一個(gè)良好的心理素質(zhì)去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挫折。

2.利用創(chuàng)新型習(xí)題訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在創(chuàng)新性的習(xí)題中，學(xué)生可以被更大限度地激發(fā)創(chuàng)新力，思維更活躍，有助于養(yǎng)成愛動(dòng)腦，勤動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在解決這樣的題目后，學(xué)生的成就感會(huì)增加，有助于戰(zhàn)勝自卑心理，給與自己更多的肯定，并逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，減少了厭煩心理的產(chǎn)生。

3.利用“提問”學(xué)生的注意力 在備課階段，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定相應(yīng)的提問，可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同，利用提問來檢驗(yàn)學(xué)生課堂注意力是否集中，也可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生積極思維，對(duì)于一些學(xué)生不太好的學(xué)生應(yīng)給予較多機(jī)會(huì)，為他們樹立信心，讓學(xué)生們更融洽的學(xué)習(xí)，有助于形成良好的課堂氣氛，提高授課效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取心和求知欲。

4.做好總結(jié)，升華注意力 每一節(jié)課，每一章節(jié)學(xué)習(xí)完成后，教師都要做好總結(jié)工作，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以減少學(xué)生盲目復(fù)習(xí)，在這時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生，讓學(xué)生高度集中，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步加深，提高學(xué)習(xí)效果，減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。

三、做好一個(gè)巨人

牛頓曾今說：“如果說我看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏??！苯處熀帽染褪沁@個(gè)巨人，他們承擔(dān)著一種高度，而這個(gè)高度也是學(xué)生的起跳點(diǎn)，因?yàn)榻處熞獦淞?qiáng)烈的責(zé)任感。在新的教育要求下，教師不再僅僅是傳統(tǒng)意義上的知識(shí)傳授者，而是一個(gè)能影響他人，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)過程的引導(dǎo)者；不再只是知道教書的匠人，而是擁有正確的教育理念，并付諸實(shí)踐的研究者。

一個(gè)優(yōu)秀的高中教師要了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際水平，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)高中大容量、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。因此，教師就必須做到：

1.找準(zhǔn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn) 初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)并不是孤立的知識(shí)體系,它們有著密不可分的聯(lián)系,初中的教材中有許多有涉及高中的知識(shí)點(diǎn),但都很簡(jiǎn)單,而高中需要熟練掌握這些公式、定理、常用的思想方法，在初中教學(xué)中應(yīng)有涉及，為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.上好高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課 高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課處理得好，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，為下一步學(xué)習(xí)起了一個(gè)良好的開端。上好第一節(jié)課，有利于教師在學(xué)生心目中樹立起較好的形象，對(duì)整個(gè)階段的教學(xué)效果都將產(chǎn)生極大的影響。

3.指導(dǎo)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法 其中包括：課堂學(xué)習(xí)作筆記、學(xué)習(xí)新內(nèi)容、分析問題、作業(yè)和課后的復(fù)習(xí)鞏固等。

一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要做到上述幾點(diǎn)，還應(yīng)具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、基本方法等，了解學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識(shí)面，教學(xué)中也才能夠運(yùn)用自如，課堂才會(huì)生動(dòng)有趣。教師還要能過評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造性的使用教材，盡可能因材施教，充分了解每一位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)解題的思維過程，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做一個(gè)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師。

[1]張春興《教育心理學(xué)》浙江教育出版社1998年

[2]華國(guó)棟《差異教學(xué)論》教育科學(xué)出版社2003年

[3]溫世頌《教育心理學(xué)》臺(tái)灣三民書局1980年

貴州省大方縣第三中學(xué) 551600)