? 鄭妮雅

中職語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維策略初探

? 鄭妮雅

近幾年，我國進(jìn)行了多次教育改革，經(jīng)過多次改革，創(chuàng)新成為現(xiàn)代教育改革的主要核心內(nèi)容與改革目標(biāo)?，F(xiàn)如今，創(chuàng)新教育主要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與能力為目標(biāo)。特別是在中職語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變、更新教育觀念，而要將創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)作為中職學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)。

中職語文教學(xué)；創(chuàng)新思維培養(yǎng)；教學(xué)方式

一、改善教學(xué)觀念提升教師綜合素質(zhì)

目前所提倡的創(chuàng)新思維對教師也提出更高的要求。因此，教師在提升教學(xué)能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，并且明確語文教育不能僅僅局限在語文專業(yè)的教育方面，對于語文發(fā)展以及變化要全面的了解并掌握，從而站在較高的層次去駕馭教材?？梢酝ㄟ^提問題的形式，創(chuàng)設(shè)思維的情境，將知識進(jìn)行對比與遷移，從而安排和更新教學(xué)內(nèi)容和方法，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量，使教育更加科學(xué)合理。并且語文教師還應(yīng)該注重在教學(xué)理論以及教學(xué)角度和知識方面進(jìn)行創(chuàng)新，使教師的綜合素質(zhì)得到較大提高，不僅具備追蹤語文學(xué)科的學(xué)術(shù)動態(tài)并且還具備學(xué)術(shù)研究的相關(guān)能力，培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新思維的中學(xué)生。

二、在好奇中激發(fā)創(chuàng)新

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，先得喚醒學(xué)生的好奇心。好奇心是人人都有的共性，是對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。學(xué)生有好奇心，就可能去探索，去追問到底是為什么，這樣就可以明白事物的來龍去脈，不盲從，有自己的判斷和標(biāo)準(zhǔn)。好奇心是“發(fā)現(xiàn)”的前哨，激發(fā)學(xué)生的好奇心，就等于是鼓勵(lì)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)”，這有利于喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，去思考，去獲得認(rèn)識。這種好奇心正是創(chuàng)新思維產(chǎn)生的內(nèi)動力，是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，也是主動學(xué)習(xí)精神的最初源泉。事實(shí)上，濃厚的好奇心是開展創(chuàng)新思維的第一步。好奇心是創(chuàng)造性人才的重要特征：牛頓對蘋果落地產(chǎn)生好奇，于是發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特對蒸汽頂起水壺蓋十分好奇，于是改良了蒸汽機(jī)；伽利略看吊燈搖晃而好奇，于是發(fā)現(xiàn)了單擺。

我們可以在上新課前用精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)語誘發(fā)學(xué)生的好奇心?？梢圆捎眯路f有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起強(qiáng)烈的求知欲；或采用“倒敘”給學(xué)生留下懸念，促使他們追根溯源地去鉆研，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)；或是采用一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的故事、成語典故或一首詩詞為開頭，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們產(chǎn)生由此及彼、由表及里的聯(lián)想和想象。我在語文上課時(shí)，精彩的導(dǎo)語數(shù)不勝數(shù)，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，為他們開展創(chuàng)新思維打下了很好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教育已經(jīng)引起了社會的廣泛關(guān)注，贏得了社會的認(rèn)可。課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主要途徑。在教學(xué)課堂中教學(xué)方法占有很高的地位，良好的教學(xué)方法可以幫助教師完成教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新思維的一種表現(xiàn)形式。隨著新課改的實(shí)施，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)明顯不能適應(yīng)時(shí)代的需要，因此，迫切的需要?jiǎng)?chuàng)新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)。

可以采取小組辯論賽以及知識問答的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加豐富，使課堂的氣氛更加活躍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極主動性。知識的拓展與延伸也是十分有效的教學(xué)方法，其方法不僅能夠開拓學(xué)生的視野并且還可以引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生獨(dú)立的思考問題，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)，有利于拓展學(xué)生思維的空間，加強(qiáng)師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、樹立信心，營造鼓勵(lì)創(chuàng)新的氛圍

有人說，愛因斯坦的偉大在于他不為任何人的意志所支配。教學(xué)中就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要有愛因斯坦的這種精神，而要有這種精神，就要樹立自信心。過去，由于應(yīng)試教育的束縛，創(chuàng)新能力受到壓抑，學(xué)生不敢大膽嘗試，不敢表達(dá)各自觀點(diǎn)，這就要求教師要想方設(shè)法，采用多種多樣的形式，努力培養(yǎng)學(xué)生大膽主動勤于思考、敢于表達(dá)、勇于嘗試的習(xí)慣。我在教學(xué)中長期堅(jiān)持課前演講的訓(xùn)練，每天上課前由我設(shè)定話題，提供情境，讓學(xué)生自由發(fā)揮即興演講，然后我再對學(xué)生的演講內(nèi)容、語言、儀態(tài)等進(jìn)行點(diǎn)評，這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生語言表達(dá)能力，對他們自信的培養(yǎng)也起到了很好的效果。同時(shí)還積極主動引導(dǎo)學(xué)生參加各種活動和比賽，如演講比賽、語文知識競賽、作文比賽及參加各種各樣的社會活動，如自己辦手抄報(bào)、當(dāng)小記者及出墻報(bào)等，極力發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

另外，以積極樂觀的眼光和態(tài)度去看待學(xué)生的天性，相信每個(gè)學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)撃埽⒁獗Ｗo(hù)學(xué)生的自尊心。因?yàn)樽宰鹦氖菍W(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的內(nèi)部動力之一。特別是成績較差的學(xué)生，更要善待他們，讓每一個(gè)學(xué)生都抬起頭來走路，對他們的每一個(gè)進(jìn)步，都熱情予以肯定。教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生不迷信老師，老師不怕問倒，因?yàn)檫@正是他們深入鉆研的結(jié)果，是他們有所創(chuàng)新的開始?？傊瑢W(xué)生創(chuàng)造的火花要及時(shí)添加助燃劑，使火花變成火苗，變成火把，只要樹立了信心，才有可能。

五、在動手中實(shí)踐創(chuàng)新

“想象是創(chuàng)造之母?！毕胂竽芰υ綇?qiáng)，人的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力就越強(qiáng)。對于語文學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的想象力應(yīng)該是語文創(chuàng)新教育的的主要內(nèi)容。想象訓(xùn)練的方式很多，下面介紹幾種。

1.類比想象 由此一類事物想象與之相似、相關(guān)的另一類事物，“此一類事物”較實(shí)，“另一類事物”較虛，具有由淺入深的特點(diǎn)。

2.對比想象 由此一類事物想象與之相對相反的另一類事物，并且形成鮮明對比，造成深刻的印象。作文中的美與丑、污黑與潔白、高尚與渺小之類的人物心靈的對比描寫，就是對比想象。

3.因果想象 由事物的原因，想象事物的結(jié)果；或由事物的結(jié)果，想象事物的原因。比如我教了魯迅先生的《拿來主義》后，學(xué)生學(xué)會了因果論證法，而且造了許多“因?yàn)椤浴钡木渥?，很有?chuàng)新，閃爍著智慧的火光。

4.輻射想象 由一事物作為觸發(fā)點(diǎn)，向四面八方想象熟悉的生活與知識領(lǐng)域。

總之，在中職語文教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵(lì)學(xué)生大膽求異，只有這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的一代新人。

福建省永春職業(yè)中專學(xué)校 362600)