? 李斌

如何上好初中信息技術(shù)課

? 李斌

目前，信息技術(shù)的應(yīng)用日益普及，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的信息時(shí)代，它已對(duì)我們的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式及思維方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)就本人多年來的實(shí)踐，談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、提高自身素質(zhì)，不斷更新教育觀念

隨著社會(huì)的發(fā)展，作為人才培養(yǎng)者的教師,就應(yīng)該不斷的提升自我，才能跟上時(shí)代的步伐。我們應(yīng)該樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念，樹立全新的教學(xué)觀。不斷充電，不斷用新的知識(shí)來武裝自己,從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新知識(shí),才能激發(fā)學(xué)生求知欲望,令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從內(nèi)心對(duì)教師產(chǎn)生崇敬,從而輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

二、創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維

情境，是客觀現(xiàn)實(shí)存在的東西，同時(shí)兼有情感因素，不僅能引發(fā)人們思考，更能開啟人們的智慧。良好的情境，是學(xué)生產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中，充分利用情境教學(xué)，能起到舉一反三，融匯貫通的目的。我在教學(xué)回收站時(shí)，放了一段錄相，錄相的內(nèi)容是一對(duì)新婚夫婦，有了一個(gè)新家，搬家那天，他們把所有的廢品扔在斗車準(zhǔn)備處理，丈夫掃視一眼斗車?yán)锏膹U品，發(fā)現(xiàn)初戀時(shí)送給愛人的一對(duì)小泥人，隨手從斗車?yán)飺炝嘶貋?，其他廢品倒入了垃圾車，搬到新居后，妻子突然想起他們之間戀愛時(shí)的信件也被當(dāng)作廢物處理了，想找回來，可垃圾車已走了，她懊悔莫已。這段錄相雖然不很精彩，但學(xué)生興趣卻很濃，隨后我設(shè)置了幾個(gè)問題：1.回收站是做什么用的？2.放入回收站的文件能恢復(fù)嗎？3.清空回收站是什么意思？4.回收站是硬盤上的一塊區(qū)域還是內(nèi)存中的一塊區(qū)域？5.回收站的大小能改變嗎？學(xué)生通過比較、討論，很快就解決了問題，達(dá)到了預(yù)期的目的。

三、把握教材，精心備課，形成清晰的教學(xué)思路

教師只有吃透教材，弄清楚課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)地調(diào)控師生的作用，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題讓學(xué)生討論，使課堂教學(xué)煥發(fā)主動(dòng)、自主、探索的活力。同時(shí)該準(zhǔn)備的教具一定要準(zhǔn)備，生動(dòng)的教具起著不可低估的作用。信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，其發(fā)展速度是非常驚人的，經(jīng)常出現(xiàn)教材跟不上時(shí)代的現(xiàn)象，所以信息技術(shù)教師在備課時(shí)，不能照本宣科，要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。課堂教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教學(xué)思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，逐漸地會(huì)產(chǎn)生一個(gè)如何教的完整的思路。葉圣陶先生曾說過：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@誘導(dǎo)即是教學(xué)思路，誘導(dǎo)的過程即是教學(xué)思路在教學(xué)活動(dòng)中的體現(xiàn)。一般地說，學(xué)生對(duì)教材的學(xué)習(xí)主要是循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路就有了鮮明的實(shí)踐性的特點(diǎn)。它不只存在于教師的頭腦中、教案中，而必須轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

在教學(xué)過程中如何通過精心引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率,是老師要考慮的第一步。例如課堂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匕延螒蛞胝n堂，孩子們?cè)谟螒蛑?，不僅陶冶了情操，而且激發(fā)了表達(dá)的欲望，提高了表達(dá)能力，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。比如,在教學(xué)中先通過電腦演示以前同學(xué)制作的比較優(yōu)秀作品。當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動(dòng)活潑的作品時(shí),都非常驚奇,迫切希望自己也能制作出類似的作品,學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了,從而為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。把枯燥的理論上得輕松風(fēng)趣，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能地選擇一些貼近生活的實(shí)例，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在課堂教學(xué)中，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn)，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語(yǔ)言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。用好的比喻，貼近生活的例子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，教師可以把理論課教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛。

五、加強(qiáng)評(píng)價(jià)，控制好教學(xué)節(jié)奏

一堂課中，我一般創(chuàng)設(shè)三個(gè)教學(xué)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)盡量地做到層層推進(jìn)，都做好過程評(píng)價(jià)。比如，在上文字的圖像處理這部分內(nèi)容時(shí)，我把第一個(gè)任務(wù)設(shè)定為“輸入自己的名言”。學(xué)生一聽，很自我，很有興趣，馬上調(diào)入文字輸入工具，有的寫下了“男子漢大丈夫敢做敢當(dāng)”，有的寫下了“信心是成功的基礎(chǔ)”……在學(xué)生寫的過程中，我一邊巡回指導(dǎo)，一邊進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。一是針對(duì)名言的內(nèi)容做評(píng)價(jià)，指出哪些同學(xué)的名言寫得好，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們朝著自己的人生信條走。二是針對(duì)信息技能的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生中存在問題，比如有的學(xué)生的字號(hào)太小、有的字的色彩與背景搭配不當(dāng)。這樣可以起到矯正學(xué)生技能問題的作用。第二個(gè)任務(wù)，對(duì)文字進(jìn)行效果處理。這個(gè)任務(wù)帶有與美術(shù)學(xué)科整合的性質(zhì)，對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)高了一些，除了要求學(xué)生掌握處理圖像文字的技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。第三個(gè)任務(wù)，讓文字走進(jìn)世界。這個(gè)任務(wù)是要求在文字上加一幅背景。教師先演示一下，然后學(xué)生自主練習(xí)，練習(xí)完成之后，教師隨機(jī)抽出3件作品對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行比較，一一做出評(píng)價(jià)。由于學(xué)生所加的背景圖像五花八門、各不一樣，我先組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，然后互評(píng)，讓學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，這樣更有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

當(dāng)然，教無定法，貴在得法，教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，以操作技能培養(yǎng)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在實(shí)踐中嘗到成功的快樂，這是信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵所在。

甘肅省文縣石雞壩初級(jí)中學(xué) 746400)