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如何挖掘?qū)W生潛力提高中職英語教學水平

江蘇省張家港中等專業(yè)學校趙晨音

中職學生潛力英語教學措施

如今，中職教學的教學質(zhì)量得到了明顯提高，影響不斷擴大。社會和家庭對中職學校的認可也與日俱增。但中職學生的英語水平令人堪憂，絕大部分學生無法從事涉及英文的工作，對其發(fā)展產(chǎn)生了極大的限制作用。采用科學的辦法挖掘?qū)W生潛力才是解決英語教學困境，提升學生英語能力的根本辦法。

1.中職學生在英語學習中存在的問題

（1）錯誤的學習心理

中職學校培養(yǎng)技術(shù)性人才，對學生的技能學習要求嚴格，時間分配相對充足。中職英語雖然屬于基礎(chǔ)學科，其重要性遠比及技能學科。在這樣的背景下，學生將英語學習看作可有可無的內(nèi)容，對英語學習和運用主動回避，加上英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀能力較差，最終，讓中職學生從心理上拒絕學習英語。錯誤的學習心理會給學生帶來一系列的消極作用，降低學生對自己的認可度和滿意度，放棄對英語學科的學習。

（2）內(nèi)容的實用性較弱

中職英語的教學內(nèi)容更新速度慢，對社會發(fā)展和需求的關(guān)注度不高，導致學習內(nèi)容實用性較弱。中職學生的目標是尋求穩(wěn)定的技術(shù)性工作，發(fā)揮個人技術(shù)能力，獲取相應(yīng)的報酬。如今，中職院校開展的英語教學內(nèi)容是統(tǒng)一的，沒有突出學生專業(yè)知識內(nèi)容，讓學生錯誤地認為英語學科是不切實際的，進而英語能力無法獲得有效的提高。生只利用英語知識通過學校的考試檢測，一旦獲得通過，英語知識就會在很短的時間內(nèi)遺忘，無法運用到日后的工作和生活中。

（3）對英語重要性認知不足

中職學生的學習觀和認知觀受到了很大的局限，對個人職業(yè)和規(guī)劃沒有明確的認知。隨著社會的開放和發(fā)展，英語將轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣骱凸ぷ鞯囊徊糠?。如果個人的英語能力不夠高就會失去很多工作機會，生活狀況得不到提高。在現(xiàn)代生活中，英語表達是發(fā)展潮流和風尚，從廣告和影視中可以感受到；先進機器和設(shè)備的操作說明和各種按鈕也采用英語標注。雖然學生在學校內(nèi)不會感受到英語的重要性，但工作和生活卻處處需要英語。

2.挖掘?qū)W生英語學習潛力的具體措施

（1）教學中多鼓勵，培養(yǎng)學生的自信心

學生對自己的英語能力和學習能力處于質(zhì)疑的狀態(tài)，缺乏信心和勇氣對自己的英語弱項進行學習，進而形成了“啞巴英語”“漢氏英語”。面對這種情況，教師應(yīng)多鼓勵學生，從簡單的英語知識入手，讓學生具備初步運用語言的能力，形成個人的英語知識框架?；A(chǔ)性教學和英語語言實踐是鼓勵學生走出個人心理困境的有效辦法。比如，教師讓學生間模仿聽力對話、文章朗誦、英語演講。學生也可以根據(jù)自己的興趣，對某一專業(yè)進行鉆研，用英文與學生交流其收獲和學習的快樂。這些實際性的語言運用項目可以幫助學生看到自己的英語潛力，進而形成興趣。

（2）加強英語教學改革，增加實用內(nèi)容

中職英語教學內(nèi)容應(yīng)在國家規(guī)定范圍內(nèi)進行針對性的改革。在英語教學中增加實用性和專業(yè)性內(nèi)容，減少不常用甚至是不用英語內(nèi)容的講解。在實踐過程中，教師應(yīng)主動了解聽課學生的專業(yè)內(nèi)容，搜集與之相關(guān)的英語內(nèi)容，在教學課堂中加入專業(yè)用語和詞匯，便于學生日后開展具體工作。例如，機械類學生的英語教學需要加入dynamic（動力學）、kinematic（運動學）和static（靜力學）等；農(nóng)業(yè)類學生的英語教學需要加入Modern agriculture（現(xiàn)代農(nóng)業(yè)）、pomology （果樹學）以及Comprehensive technology system for watersaving Agriculture（節(jié)水灌溉農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)體系）等詞匯。只有將貼近學生學習內(nèi)容和未來工作相關(guān)的內(nèi)容加入到實際教學中，才可以吸引住學生，獲得最好的教學效果。

（3）灌輸英語運用現(xiàn)狀，增強學生危機意識

中職英語教師的講解內(nèi)容不應(yīng)僅僅停留在單純的英語知識層面上，還應(yīng)將英語運用現(xiàn)狀進行詳細地講解，為學生提供全面、真實、前瞻性的英語具體運用內(nèi)容，讓學生找到個人的英語學習目標和方向，從而快速地找到英語學習的主干，強化個人英語學習能力。在教學實踐中，教師應(yīng)該注意對英語現(xiàn)狀分析的方法和深入，考慮到學生可以接受的范圍，給學生施加一定的壓力，切不可操之過急，給學生的心理和感情帶來傷害，導致學生自暴自棄，失去學習的希望和興趣。例如，施壓過程中，多講解優(yōu)秀畢業(yè)生的學習過程，讓學習進步快的學生說其進步心得；減少甚至不提本科生的情況，以免造成負面效果。

【結(jié)語】

中職英語教師應(yīng)該看到中職學生主體存在的不足，也應(yīng)相信他們的潛在能力。教師們應(yīng)逐步培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生取得學習成就感?？吹阶约旱哪芰?。與此同時，教師還應(yīng)緊跟時代發(fā)展，為學生提供嶄新的內(nèi)容，做到教學內(nèi)容符合實際需求，進而指導學生的專業(yè)學習和實際生產(chǎn)。只有不斷改變學習主體的認知，就能讓其發(fā)揮出各自的潛力。

【1】王會清.中職英語教學中存在的問題及改進對策【J】.遼寧教育行政學院學報，2010（8）

【2】袁曉莉.如何提高中等職業(yè)學校學生對英語學習的興趣【J】.中國科教創(chuàng)新向?qū)В?010（3）

每一個學生都具有潛力，采用正確的方法引導，給予學生足夠的時間和機會，就可以達到幫助學生學習和成長的目的。在中職英語教學過程中，需要發(fā)揮學生的主動性，挖掘每個學生的潛力。本文從中職學生的英語學習入手，找出了學習主體存在的問題，并提出改變現(xiàn)狀，具有實際操作性的措施。