□朱前婷

（山西農業(yè)大學山西晉中030801）

農業(yè)院校大學生群體心理的形成機制研究

□朱前婷

（山西農業(yè)大學山西晉中030801）

大學生從入學到畢業(yè)這一階段正是逐漸走向成熟的一個階段，在這段時間內，大學生要擺脫之前十二年的應試教育所帶來的弊端，也要不斷克服在新的氛圍里面臨的種種困難，還要為踏入社會做到充分的準備，無論是從生理上還是心理上都是挑戰(zhàn)。大學生群體心理的形成對其各自的生活方式、人生觀、價值觀的不斷完善產生重要的影響。本文主要闡述在當下所處時代中，大學生群體心理的形成機制，并通過對形成原因的探討得出更好的應對策略。

大學生；群體心理；形成機制

本文DOI:10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.02.01

目前，在校大學生為90后，這一代學生成長于改革開放頗有成效后的幾年，在經(jīng)濟發(fā)展的高速時段從小接受與父輩完全不一樣的教育，在成長過程中，逐漸完善的教育體系以及受國際影響，并完全經(jīng)歷了互聯(lián)網(wǎng)浪潮的發(fā)展及普及。正是由于家庭環(huán)境、社會環(huán)境的迅速發(fā)展，當前在校大學生擁有更寬廣的眼界，個性獨立并具有一定的叛逆心理。就這一群體而言，群體心理形成及其特征明顯，下文將作出討論。

1　大學生群體心理形成及表現(xiàn)

盡管現(xiàn)今大學生個性鮮明，但也不乏其共同的心理表現(xiàn)，這一群體受互聯(lián)網(wǎng)思維、經(jīng)濟社會的影響表現(xiàn)出共同的態(tài)度和行為方式。通過一大波論壇、交友軟件、信息傳播應用等，群體成員之間的相互影響被擴大，進而共同促進了群體心理的形成。當學生作為個體處于群體中時，較多的聲音會影響其獨立判斷的能力，無論是積極或者消極的影響都在一定程度上被放大，學生特立獨行的能力在群體面前都受限。從網(wǎng)絡用語以及接受新事物的程度上來講，大學生表現(xiàn)更優(yōu)秀，而從接受現(xiàn)實接受打擊的能力上來看，大學生表現(xiàn)比較糟糕，這是群體表現(xiàn)中比較明顯的地方，時代背景下大學生群體心理具體表現(xiàn)如下。

1.1追求自我價值實現(xiàn)與現(xiàn)實殘酷的矛盾

社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)業(yè)風、科技風的不斷涌現(xiàn)都為大學生能力的展示提供了獨特的環(huán)境。更多的機遇和更多的挑戰(zhàn)都激發(fā)了大學生不斷奮進的決心。一方面，他們對自己期許頗高，無數(shù)成功人士的影響也使其信心大增，但成長于書本的象牙塔中，自我設想難免脫離實際。面對更活躍的社團活動，更創(chuàng)新的想法涌入頭腦，但同時也來自同齡人的更多壓力，總有人更優(yōu)秀，兩相對比中容易產生挫敗的心理，而自我價值的實現(xiàn)受到外界影響就脫離了原本自己設想的軌道。

另一方面，高校擴招所帶來的就業(yè)壓力也日益凸顯，在學校中從成績中、社團中、比賽中得到的信心在面對職業(yè)應聘中都受到了無形的打擊，熱門就業(yè)崗位的競爭很激烈，轉而去奮戰(zhàn)公務員考試的也面對著無數(shù)對手，研究生招生名額的推薦也大大加劇了競爭，無論哪條路對大部分學生來說都走的比較艱辛。自我價值的實現(xiàn)在大學畢業(yè)這一階段受到最大的挑戰(zhàn)，或許還沒準備好進入社會，或許職業(yè)的選擇不盡人意，或許和預期的目標相差勝遠，諸多原因都表示理想與現(xiàn)實的差異所展現(xiàn)出來的群體心理——目標高，難實現(xiàn)，大學生不可避免的焦躁和彷徨。

1.2追求獨立與依靠父母的矛盾

大學生在校絕大多數(shù)在校住宿，遠離了父母。距離上的遠離也促進了大學生追求獨立的思想，獨立的處理衣食住行，獨立的上課考試，這是心理走向成熟的過程。這一過程中，自主處理問題促使大學生成長，但又困于由父母提供生活費的現(xiàn)狀，與追求個人獨立造成矛盾。近年來，各大高校、課程等進行了針對大學生的各種調查報告，調查報告顯示，大學生理性消費是主流，但在購買電子產品時仍需要向父母提出要求。盡管理性消費者占了絕大部分，但94%的大學生生活費來源都由父母提供，大一大二新生對父母的依賴程度更高，應屆畢業(yè)生由于剛開始工作面臨租房等產生的費用也需要得到父母支援。一些接受調查的學生表示，想要靠自己努力，爭取不依靠父母，但往往較難持續(xù)性的實現(xiàn)。由此看來，大學生雖有經(jīng)濟獨立意識，但受各方面影響較難實現(xiàn)，這樣的矛盾是大學生群體心理的一個重要表現(xiàn)，即便沒有實現(xiàn)真正的獨立，也并不影響我們對當下大學生有所期待，思維的轉變會不斷促進行為的改進。

1.3小摩擦中不斷進步

由于大學同學來自全國各地，生活習慣、背景不同，加之當今大學生多為獨生子女，在人際交往中頗受困惑。和舍友的摩擦不會各自退后一步，和同學的觀點相左也爭鋒不讓都導致了不同的煩惱，盡管對大學生活充滿了無限向往，但從小獨生子女養(yǎng)成的以自我為中心的習慣一時也難以控制，相對的缺乏理解和尊重。而我們也不能否認大學生在人文關懷、志愿者服務中所表現(xiàn)出的積極、熱情，公益事業(yè)在大學里得到很好的發(fā)展，這一過程獨立的大學生也正在循序漸進的學會與人相處。四年時間，每個學生回頭看大學最初，必然能看到自己的改變和進步。

1.4想法諸多與抗壓能力弱的矛盾

市場經(jīng)濟下，和70、80后理想的明顯不同就表明了當今大學生獨特的思維方式。他們推崇創(chuàng)新，熱愛創(chuàng)業(yè)，接受來自全世界的信息，更多方式表達自己想法并去付諸實踐。目前，國家也在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，但綜合來看，盡管大學生擁有想法，但當他們面臨失敗后將承受很大的打擊。這不僅和從小接受的過多關愛有關，也和他們考慮問題不夠全面有關。大學生，對未來充滿了希望，無限可能帶來的商機激發(fā)著他們，但對風險分析不夠，當失敗來臨時更容易遭受打擊。而也有相當一部分學生會因大學時段的荒廢、成績差所困擾，極端者更是采取了偏激的方式，這一小部分的人群正是大學生抗壓能力弱的極端表現(xiàn)。而一旦培養(yǎng)好的抗壓能力，收獲的將是寶藏。

以上就是對大學生群體心理表現(xiàn)的描述，我們可以看到形成這些特征的原因主要基于時代背景，其中不乏好的品質值得鼓勵發(fā)展，也有一些特性需要大學教育進行引導。當下大學生性格歲各具特色但也有其共性，應適時分析，針對大學生群體心理采取不同的培養(yǎng)、引導方案，為其將來的發(fā)展從心理上、生理上打下良好的基礎。

2　如何正確的引導大學生正確排解心理問題

大學生個體處于這個大的群體中，彼此之間相互影響、相互作用，協(xié)同活動。對于一個班級一個學院來講，某種程度上組成了集體，集體作為群體發(fā)展的最高形式，其對成員個人的成長具有顯著的意義。故可通過大學生群體心理與個體心理的聯(lián)系進行引導，鑒于群體心理對個體心理極為重要的影響，也要考慮其對個體心理的制約作用。

第一，要從校園氛圍入手，整個校園的文化建設要積極健康，好的心理社會環(huán)境會引導學生積極向上，杜絕多方面的誘惑。當學習氛圍盛行，在網(wǎng)絡上消耗的時間就會自然而然減少。通過多樣的宣傳手段，豐富的活動內容鼓勵學生健康生活、學習。各二級學院也需營造自身學院的氛圍，這樣進一步的加強正的群體效應，發(fā)揮更大的能力幫助個體發(fā)展。第二，學校要定期對學生進行心理評估，以便及時發(fā)現(xiàn)學生問題，盡早糾正，心理問題發(fā)現(xiàn)越早恢復的將越快。第三，通過心理健康和生理健康課程相結合的方式，引導大學生進行自我調節(jié)能力的培養(yǎng)。由于處在當下的社會壓力下，單憑他人的幫助效果遠遠不夠，只有防患于未然才能有效阻止心理問題的產生。自我調節(jié)能力的培養(yǎng)是最有效的方法，包括人際關系的培養(yǎng)、學習能力的培養(yǎng)、自我壓力釋放的培養(yǎng)都能使學生自己化解壓力。第四，建立完善的咨詢體系，往往學生迷茫最初需要專業(yè)人員的指導，效果事半功倍。

總之，在當今社會發(fā)展迅速的環(huán)境中，良好的心理將幫助學生承受挫折、抵制誘惑、走向成功。每所大學都應重視群體心理、個體心理，真正的了解學生的實況，并進行引導，大學生也要不斷健全自身，努力向未來出發(fā)。

1004-7026（2016）02-0003-02中國圖書分類號：G645.5；C912.1

A

朱前婷（1991-），女，山西呂梁人，山西農業(yè)大學思想政治教育碩士研究生，研究方向為思想政治教育理論與方法研究。