石彩霞，宋效峰

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233030）

當代大學生社會主義核心價值觀教育的優(yōu)化策略

石彩霞，宋效峰

（安徽財經大學，安徽 蚌埠 233030）

黨的十八大提出要積極培育和踐行社會主義核心價值觀，其中針對大學生加強實施相關教育，對于社會和諧健康發(fā)展尤其具有戰(zhàn)略意義。它是實現中華民族振興和建設文化強國的時代需要，是青年學生價值觀養(yǎng)成的應有之義。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，但在新媒體等多元開放的傳播渠道面前，核心價值觀教育容易受到各種思潮的影響。本文在分析當前核心價值觀教育現狀基礎之上，從現實化、具象化、聯動化三個維度提出了養(yǎng)成教育的優(yōu)化策略建議，以更好地實現大學生社會主義核心價值觀教育的宗旨目標。

大學生；社會主義核心價值觀教育；優(yōu)化策略

黨的十八大報告凝練了以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀，并明確提出了“積極培育和踐行社會主義核心價值觀”這一戰(zhàn)略任務。當代大學生作為國家未來的建設者，他們的“價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！保?］當前，各高校廣泛開展針對大學生群體的社會主義核心價值觀教育，但教育途徑主要是通過思想政治理論課教學來推進，這在一定程度上制約了核心價值觀教育路徑的發(fā)展。同時，當代社會的開放性使得西方各種思潮影響著部分大學生，導致他們在社會主義核心價值觀的認知、情感和行為等方面均存在著不同程度的缺失，嚴重制約著核心價值觀教育的效果，因此探索優(yōu)化策略極為必要。

一、大學生社會主義核心價值觀教育的基本現狀

（一）現有核心價值觀教育的優(yōu)勢、不足及原因分析

馬克思主義經典作家認為，工人運動不可能自發(fā)產生馬克思主義，“只能從外面灌輸進去”。［2］因而，培育大學生社會主義核心價值觀仍然需要從外面灌輸。高校在培育與引導大學生社會主義核心價值觀方面具有獨特優(yōu)勢，表現為：高校依托思想政治教育課理論教學，充分為其配置人力、財力和物力等資源，大力實施大學生社會主義核心價值觀教育。同時，尊重大學生身心發(fā)展規(guī)律，結合時代特點，嘗試構建思想政治教育理論課教學的各種實踐模式，創(chuàng)新教育教學活動載體等，做到理論與實踐并行，共同構建培育大學生核心價值觀的教育模式，并取得了一定成效。這些都是現存大學生社會主義核心價值觀教育的優(yōu)勢所在，將來仍需要發(fā)揚上述優(yōu)勢。

任何事物都有其兩面性。已有的核心價值觀教育既有優(yōu)勢，又存在一定需要改進的方面。首先，由于傳統(tǒng)思想政治教育教學的外顯性存在，使我國大學生社會主義核心價值觀“由外向內”被植入的痕跡明顯，同時又因大學生個體的心理狀態(tài)或實際需求等種種內部原因，導致“外部‘植入’難消化，內生動力又不足”的狀況，致使核心價值觀教育成效不盡如人意。其次，思想政治理論課有待改進。第一，課時安排不合理。相對于整個主流意識形態(tài)教育，思想政治理論課所占課時相對較少，在時間上不能保證社會主義核心價值觀教育的開展。第二，思想政治理論課課程目標設計較多涉及世界觀方面，對社會主義核心價值觀教育有一定程度的忽視，使得課程目標設置在培育大學生核心價值觀方面存在一定缺失。第三，思想政治理論課教學內容重復性太多。高校思想政治教育理論課的很多內容與高中思想政治課內容重復，重復性學習勢必影響到學生們的學習積極性，進而影響到核心價值觀的教育效果。

（二）西方思潮對大學生核心價值觀教育的負面影響

1.西方社會流行的多元主義思想干擾部分大學生的價值取向

價值取向作為理想、信念和道德的基本要素，在大學生成長過程中起著某種導向作用，勢必影響到大學生價值觀的形成。所謂的后現代主義倡導多元價值共生，這與我國當前的政治和社會發(fā)展尤其是高等教育的實際需要并不相符。因為，在多元價值觀并存、價值取向多樣化的情況下，勢必導致大學生價值取向的多樣性和不確定性，由此對大學生社會主義核心價值觀教育帶來諸多不利影響。為避免大學生群體在價值觀等方面出現混亂無序狀態(tài)，急需作為主導價值取向的社會主義核心價值觀對多樣價值觀進行規(guī)范引導與整合。

2.西方社會倡導的非中心化思想弱化部分大學生的責任意識

在社會轉型過程中，非中心化思潮的傳播使得大學生群體主體意識增強，這在一定程度上契合了當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，國家與時代對這一群體的個性需求。但是個體意識的過度擴張，極易形成對責任與義務辯證關系的片面解讀，導致過分強調個體價值，單方面追求社會對個人的單向尊重和滿足，而忽視個體對社會的責任意識，往往會造成個體陷入個人主義的小圈子，規(guī)避他人利益，淡化集體利益。此狀況的存在，沖擊并干擾著大學生社會主義核心價值觀的教育進程。

3.西方社會認可的不確定性思想消解部分大學生的理想信念

后現代主義者認為，世界的絕對確定“是人們的一種錯覺”，不確定性是世界的另一種本真狀態(tài)。［3］該觀念從不確定的理論出發(fā)，極力淡化主流意識形態(tài)，不主張構建理想、樹立信念。由于它忽視文本、理論指導作用的特質，使其在一定程度上消解了社會主義核心價值觀理論體系的建構，同時使得心智尚處未成熟的部分大學生淡化自身的社會擔當與歷史使命，直接影響著他們樹立正確的理想信念，難以保證其全面健康地成長與發(fā)展。

二、大學生社會主義核心價值觀教育優(yōu)化策略

價值問題涉及眾多學科，橫跨許多研究部門，因此，研究價值問題、價值觀問題及價值觀教育模式問題等不能僅限于思想政治教育理論課的學科領域內，而是要積極統(tǒng)籌核心價值觀教育和其它社會科學的協同。同時，關注高校內外各種對核心價值觀教育的影響因素。鑒于此，在探索大學生核心價值觀教育優(yōu)化策略的研究中，有必要借鑒教育生態(tài)學相關理論：“教育生態(tài)學用生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡理論，用系統(tǒng)論、整體觀和協同觀的理念來分析教育生態(tài)的各生態(tài)因子，分析教育生態(tài)的結構和功能，調控教育內部與外部環(huán)境的生態(tài)失衡問題，從而促進教育可持續(xù)發(fā)展”。［4］利用教育生態(tài)學中“系統(tǒng)論”、“整體觀”、“協同觀”的理念，從輔導員工作的多維度協調等方面進行探討，早日實現大學生社會主義核心價值觀教育目的。

（一）大學生社會主義核心價值觀現實化的教育視角

首先，要在求同的基礎上積極引導，實現核心價值觀養(yǎng)成的不斷增量。當前，各種意識形態(tài)、社會思潮相互交鋒，這直接影響著大學生樹立理想和堅定信念，繼而干擾到大學生形成世界觀、確立人生觀、養(yǎng)成價值觀，阻礙社會主義核心價值觀宣傳與教育的順利進行。鑒于此，需要理性面對當前社會結構轉型所帶來的多元價值并存的現實，立足于大學生價值取向多樣化、對理想信念多元考慮的現狀，努力做到求同存異，積極引導大學生在社會主義核心價值觀上形成思想共識，最終達成對核心價值觀的認同。

其次，要立足現實，解決問題。在馬克思的需要理論之后，美國學者馬斯洛的需要層次理論，則把需要具體劃分為五個層次。馬克思與馬斯洛的認識相似，也是“把人的需要看成一個有內在聯系的有機體系，都認識到人的基本需要是一個上升的序列，并且都認為人的需要是以人的自然生存需要為基礎、以人的自我實現為高峰的系統(tǒng)”。［5］上述兩者的觀點，雖然所持立場與視角不同，但都主張需要是人類本性，是人一切行為的動因和歸宿。因而，在培育與踐行大學生社會主義核心價值觀的過程中，作為服務在第一線的輔導員，要把握大學生在物質層面、精神層面和社會層面的不同需要，關注大學生最關心的熱點難點問題，依托政策優(yōu)勢與法律保障，維護并促進社會公平與正義，為大學生解決現實問題，來提升大學生對社會主義核心價值觀的包容度與認可度。

（二）大學生社會主義核心價值觀具象化的教育形式

對大學生執(zhí)行社會主義核心價值觀教育，既要充分發(fā)揚傳統(tǒng)載體的優(yōu)勢，又要積極拓展和發(fā)掘新興載體的作用，使抽象概括的社會主義核心價值觀理論表現形式具象化。

首先，充分利用傳統(tǒng)載體。一方面，輔導員要充分發(fā)揮班會的積極作用。從身邊事、傳媒熱點、社會爭議點等出發(fā)，與學生一起探討是非曲直，從而幫其樹立正確世界觀、人生觀、價值觀。另一方面，積極引導大學生關注校園文化。校園文化能夠形成對社會主義核心價值觀教育進行宣傳的有效氛圍。要充分利用黑板報、宣傳海報、標語、電子屏等直觀的教育宣傳方式，同時以各種重大紀念日、重大賽事或重要法定節(jié)假日等為契機，開展多種豐富活動，對大學生實施潛移默化的社會主義核心價值觀教育。

其次，積極拓展新興載體。輔導員要順應網絡化時代發(fā)展背景，積極利用網絡平臺，隨時了解QQ群、BBS、Blog、微信群等載體對大學生的影響，并及時把一些能促進學生積極向上的文章及時推送到班級微信群或QQ群，以此來影響鼓勵他們，進而把大學生社會主義核心價值觀教育滲透到大學生日常生活中。

為此，要在網上建設具有廣泛影響力的思想文化傳播平臺，努力宣傳科學理論、傳播先進文化、倡導科學精神、塑造美好心靈、弘揚社會正氣，形成積極向上的主流輿論，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位。［6］依托上述新媒體平臺，把一些大學生關注的社會熱點、焦點問題和部分大學生遇到的困惑、疑惑等，作為新媒體中互動交流的話題，在討論交流中主動掌握核心價值觀教育的話語權。

（三）大學生社會主義核心價值觀聯動化的教育格局

就大學生的成長環(huán)境而言，學校、家庭與社會立體環(huán)繞，共同構成大學生的成長空間。但就是在這個空間里，往往因為大部分大學生遠離家庭在外求學，導致大部分家庭有意或無意中弱化其監(jiān)督意識與監(jiān)督責任，把對大學生的監(jiān)管完全推給學校。同時，大學階段是大學生適應社會角色，逐步實現社會化的過程，此過程由于其“過渡性”的特點，使得大學生還不能稱為一個完全意義上的社會人，社會組織囿于制度等的因素限制，無法主動對其承擔培養(yǎng)責任。上述狀況的存在，導致我國現行的針對大學生進行的核心價值觀教育，在很大程度上依靠高校來執(zhí)行。學校、家庭與社會作為對大學生進行教育的三方主體，任何一方的缺失都會影響核心價值觀教育的效果。由此，大學生社會主義核心價值觀教育需要學校、家庭及社會三者聯動，協同推進。高校在發(fā)揮主陣地作用的基礎之上，一方面要加強與學生家庭的互動，及時溝通大學生的成長信息，以家庭的配合來鞏固學校核心價值觀教育的成果；另一方面，要加強與社會的互動，以學生的社會實踐和發(fā)生在社會上的正能量事件來影響、感化大學生，讓大學生切實感受到社會主義核心價值觀的現實基礎，深刻領悟到核心價值觀教育的現實意義，從而認同并自覺踐行價值觀。

［1］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀［N］.人民日報，2014-5-5（2）：4.

［2］列寧全集（第6卷）［M］.北京：人民出版社，1984.76.

［3］黃書進.回歸生活--20世紀的世界文化景觀［M］.北京：經濟科學出版社，1999.121.

［4］王嫣.教育生態(tài)學視野下的大學生社會主義核心價值觀教育研究［J］.學術探索，2015，（01）：152.

［5］姚順良.論馬克思關于人的需要的理論--兼論馬克思同弗洛伊德和馬斯洛的關系［J］.東南學術，2008，（2）：112.

［6］胡錦濤.在網上建設有廣泛影響力的思想文化傳播平臺 鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領域的指導地位［J］.中國信息界，2007，（5）：6.

Basic Analysis of Optimizing Strategies of Contemporary University Students’Education on Socialist Core Values

Shi Caixia，Song Xiaofeng

the 18thNational Congress of CPC suggested that people should actively cultivate and practice socialist core values，and strengthening the implementation of relevant education on university students has strategic significance on harmonious development of the society.New era needs it to achieve nation’s rejuvenation and to build a strong nation of socialist culture.Moreover，it is also necessary for young students to form proper values，because their values will determine the value orientation of future society.Nevertheless，education on students’core values is easily influenced by various ideological trends with diversified and open communication channels like new media.Based on an analysis of current situation of core values education，this paper will put forward some optimizing strategies of cultivation education in terms of realization，visualization and interaction to make the goal of university students’socialist core values education come true.

university students；education on socialist core values；optimizing strategies

本文系安徽財經大學校級科研項目“大學生社會主義核心價值觀植入模式優(yōu)化研究”（項目編號：ACKY1648）、安徽財經大學教育事業(yè)發(fā)展研究項目“我校大學生社會主義核心價值觀教育模式探索”（項目編號：2016JFAY06）的研究成果之一。

G641

A

2095—7416（2016）04—0031—03

（責任編輯：曹木易）

2016-06-19

石彩霞（1974-），女，山東沂水人，碩士，安徽財經大學經濟學院教師。宋效峰（1973-），男，山東蒙陰人，博士，安徽財經大學法學院副教授。