李文雷

(南京航空航天大學 經(jīng)濟管理學院， 江蘇 南京　210016)

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經(jīng)管類綜合仿真虛擬平臺與實驗教學體系研究

李文雷

(南京航空航天大學 經(jīng)濟管理學院， 江蘇 南京210016)

當前，經(jīng)管類課程教學方法正逐漸向智能化、信息化、工程化方向發(fā)展。建設(shè)高校經(jīng)管類綜合仿真虛擬平臺，能使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關(guān)系，并主動去規(guī)劃自己的實驗過程和實驗步驟。南京航空航天大學經(jīng)濟管理學院不斷整合校內(nèi)資源，完善相關(guān)仿真環(huán)境的軟件、硬件平臺及管理體系，持續(xù)加強實驗教學體系建設(shè)，幫助學生獨立完成相應的業(yè)務處理等相關(guān)體驗性實驗，使學生的學術(shù)性和職業(yè)性、理論性和實踐性、知識能力和綜合素質(zhì)達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

虛擬平臺； 系統(tǒng)仿真； 實踐教學

近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的加快，高校經(jīng)濟、管理專業(yè)的發(fā)展趨勢是高度重視知識的實用性，注重實踐能力的培養(yǎng)。許多世界一流大學在經(jīng)濟管理類專業(yè)的教學中開始注重實驗教學。這類新型的教學體系主要通過網(wǎng)絡虛擬實驗平臺構(gòu)建仿真實訓體驗環(huán)境，營造了高度貼近企業(yè)實際運營環(huán)境，便于學生加強對所學理論的理解，促進了經(jīng)濟管理類的課程知識朝著信息化和智能化的趨勢發(fā)展，推動了實驗教學培養(yǎng)體系的深入研究和探索[1]。目前國內(nèi)雖已有一些高校的經(jīng)管學院開始高投入地啟動部分相關(guān)的建設(shè)與探索工作，但不同類型的學校應有其各自的特色、側(cè)重點和發(fā)展模式[2]。

我校經(jīng)濟管理學院通過多年努力，加強經(jīng)管類專業(yè)的信息化實驗教學網(wǎng)絡與管理體系建設(shè)，初步構(gòu)建了面向7個本科專業(yè)、30多門課程、開設(shè)160余項實驗項目的綜合性實驗平臺，可同時供200位學生實驗，基本滿足了學院7個本科專業(yè)的實驗教學、課程設(shè)計、畢業(yè)論文研究，以及學生課外科研活動的需要。

1　實驗教學理念

針對我國經(jīng)管類學科和專業(yè)范圍廣及實訓實踐基地建設(shè)難等特點，我校經(jīng)濟管理學院結(jié)合國際教改的新趨勢及學院多年實驗教學實踐，在實踐教學方面以學科為依托、以改革為核心、以人才培養(yǎng)為主線，始終把培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、提升其實際動手能力作為出發(fā)點，樹立了以人為本、知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐教育理念，逐步創(chuàng)立了有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的實踐教學體系[3]。

學院采用研究與實踐相結(jié)合的方法，通過對現(xiàn)有工作管轄范圍內(nèi)資源的整合來研究開發(fā)虛擬實驗平臺，從而將虛擬實驗技術(shù)應用于經(jīng)濟管理學科的實驗教學領(lǐng)域，使學生在物理環(huán)境中采集的數(shù)據(jù)能夠迅速演變?yōu)檫\作結(jié)果，且虛擬設(shè)計結(jié)果又可通過“沙盤工廠”和“社會實踐基地”等仿真實訓物理環(huán)境，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)場運行，還可將實驗室“擴容”到學生宿舍的每一個計算機終端，外延實驗室的時空。通過這些措施達到課堂、案例與實驗互動的建設(shè)目標，著力提高經(jīng)管類學生實踐創(chuàng)新能力。

1.1實驗教學定位

堅持以學生為本、以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為工作核心，實施開放式實驗教學，促進學生知識、能力、思維和素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，建立有現(xiàn)代教育理念和教學指導思想的高水平實驗教學隊伍的、具有較高管理效率和管理水平的、能縮短經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)周期的、能為經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)經(jīng)濟管理類適用性人才的重要基地[4]。

1.2實驗教學主要內(nèi)容

第一，對單項性實驗基礎(chǔ)予以更新整合。尤其是針對當前社會經(jīng)濟發(fā)展趨向?qū)?jīng)管專業(yè)的深層次需求，及時組織任課教師對實驗教學內(nèi)容模塊進行了調(diào)整，增加了新的教學材料[5]。

第二，逐步加大課程與專業(yè)綜合實驗的開發(fā)力度。通過優(yōu)化升級綜合實驗項目，強化專業(yè)知識的理解與運用。如ERP沙盤實戰(zhàn)模擬實驗，從要求學生掌握最基本業(yè)務流程和業(yè)務處理方法，逐步升級為訓練學生的戰(zhàn)略設(shè)計與規(guī)劃能力、復雜環(huán)境下的決策能力，以及在實際運營模式下提出、分析、解決問題的能力[6]。

第三，鼓勵教師結(jié)合自身研究方向和學術(shù)興趣，不斷探索開發(fā)跨專業(yè)、跨學科的研究創(chuàng)新型系列實驗，促進專業(yè)知識與其他領(lǐng)域內(nèi)容的深入融合，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神與組織溝通能力，不斷提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力[7]。

最后，堅持理論與實踐有機結(jié)合，通過開放式實驗教學，讓學生從興趣出發(fā)自主學習，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性[8]。通過努力，形成了從低到高、從接受知識型到培養(yǎng)綜合能力型的逐步提升的、涵蓋了設(shè)計性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗等形式多樣、邏輯較為嚴謹、內(nèi)容較為完善、結(jié)構(gòu)較為合理的適用型經(jīng)濟管理本科人才培養(yǎng)的實驗教學體系，從總體上提高了綜合性實驗項目在實驗項目總數(shù)中的比例。

2　綜合實驗平臺建設(shè)思路

“經(jīng)濟與管理仿真——綜合虛擬實驗教學網(wǎng)絡平臺”體系的網(wǎng)絡架構(gòu)，主要包括硬件平臺和軟件平臺等領(lǐng)域的建設(shè)。

硬件平臺建設(shè)依據(jù)“大平臺、模塊化”的指導方針，爭取促進虛擬環(huán)境與現(xiàn)實的對應互動，包含“沙盤式工廠”社會實踐基地的物理環(huán)境和以“ERP(企業(yè)資源計劃)與電子商務”等虛擬企業(yè)運營流程為主要標志的網(wǎng)絡環(huán)境，并將其融為一體構(gòu)成以公共載體為支撐的硬件平臺，用模塊化系統(tǒng)思想，解決目前專業(yè)實驗室建設(shè)實踐中面臨的一系列理論和實踐問題[9]。

軟件平臺主要是指實驗課程體系、各專業(yè)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)體系和各實踐環(huán)節(jié)的實驗內(nèi)容、訓練方法和訓練手段，也包括實驗室運行制度與機制的設(shè)計，如把專家型實驗教師引入專業(yè)實驗室作為“掛牌”專家構(gòu)建合理梯隊、完善現(xiàn)行實驗室運行的管理模式、科學落實實驗室管理隊伍和技術(shù)隊伍的長效建設(shè)培養(yǎng)機制等。還可以運用金蝶模擬企業(yè)經(jīng)營決策電子對抗[10]。

3　綜合仿真虛擬平臺與實驗室構(gòu)建體系

南航經(jīng)管學院根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)技能規(guī)范的要求，遵循學生的認知規(guī)律和教育規(guī)律，結(jié)合專業(yè)特點，堅持實驗教學體系建設(shè)以“加強基礎(chǔ)、重視應用、開拓思維、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”為指導思想，采取分層次、分階段、循序漸進的實驗教學體系建設(shè)模式。提出以高仿真企業(yè)為載體，以企業(yè)實際經(jīng)營環(huán)境模擬和部門角色扮演為主要形式，搭建各部門真實工作場景， 建設(shè)一個以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)、校企合作共同參與的培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型、創(chuàng)業(yè)型本科人才的教育教學平臺和實驗室體系[11]。

3.1會計信息系統(tǒng)實驗室

使用用友U8系列的財務管理軟件進行實驗教學。該軟件完全按照企業(yè)中財務管理所涉及到的各種賬目、表單等進行設(shè)計，所以學生在實驗中所做的和將來工作時所做的是同類的。學生實驗時，從初始數(shù)據(jù)的錄入到日常賬務處理、賬簿管理、期末業(yè)務處理以及電子報表制作，從各種憑證的制作開始，到詳細的賬目登記、計算，最后得出總賬報表。通過實驗，逼真體驗企業(yè)會計流程，從每一個細小的賬目做起，最終獨立完成企業(yè)年度會計報表。通過這些實驗，使學生更好地理解各個會計賬目的含義和之間的聯(lián)系，增強對所學知識的理解，培養(yǎng)較強的動手能力。

3.2物流實驗室

使用“用友ERP”中的供應鏈部分進行實驗教學。學生通過使用軟件中的采購管理、銷售管理、庫存管理、存貨核算等功能，結(jié)合課堂所學知識，實踐物流過程中的管理活動，加深對所學知識的理解，鍛煉和提高自己的物流管理能力，比如增加預測的準確性、減少庫存、提高發(fā)貨供貨能力，減少工作流程周期、提高生產(chǎn)效率、降低供應鏈成本，減少總體采購成本、縮短生產(chǎn)周期、加快市場響應速度等。

3.3電子商務實驗室

通過“德意電子商務實驗室”軟件來進行實驗教學和實踐，可供學生實驗的內(nèi)容有16項：個人網(wǎng)上購物模擬實驗，EDI模擬實驗，B2C網(wǎng)站后臺訂單處理相關(guān)流程，電子錢包管理模擬實驗，物流中心出貨業(yè)務模擬實驗，物流中心收貨業(yè)務模擬實驗，個人安全證書申領(lǐng)實驗，CA認證中心管理模擬實驗，個人網(wǎng)店搭建模擬實驗，新聞組信息發(fā)布實驗，電子合同在線簽訂模擬實驗，電子郵件使用模擬實驗等。

學生在實驗中通過該軟件構(gòu)建的電子商務平臺，可以進行涉及電子商務各個環(huán)節(jié)的訓練，包括模擬網(wǎng)上交易流程、網(wǎng)上虛擬支付、電子商務合同訂立、網(wǎng)上合同履行、EDI(電子數(shù)據(jù)交換)和制單訓練等。在實驗教學過程中，學生可以扮演各種不同的角色，比如網(wǎng)上交易B2C模式中，既可以扮演企業(yè)出售產(chǎn)品，又可以扮演客戶購買商品。讓學生通過實驗掌握電子商務中的各項技能，讓學生對電子商務有一個全面感性和深入的認識，能熟練地進行各種操作。

3.4經(jīng)營管理決策實驗室

運用TOP-BOSS企業(yè)經(jīng)營仿真競賽系統(tǒng)軟件來進行實驗教學。TOP-BOSS是一套在線企業(yè)經(jīng)營模擬競賽的互動教學軟件。在模擬實際環(huán)境中，學生需要扮演企業(yè)中的各種管理角色，包括總經(jīng)理、企劃、行銷、采購、生產(chǎn)、財務等，通過角色扮演切實地體驗企業(yè)經(jīng)營中的決策過程。實驗包括以下一系列循環(huán)過程：

(1) 分析內(nèi)外環(huán)境及其信息(包括來自企業(yè)內(nèi)外所有可能的數(shù)據(jù)，正式、非正式的情報等)。

(2) 小組集體討論磋商、會議協(xié)調(diào)和集體決策。

(3) 決策后的實施。

(4) 根據(jù)市場情況修正調(diào)整決策等。

(5) 主持人根據(jù)企業(yè)最終的凈現(xiàn)值 NPV判定企業(yè)經(jīng)營績效。

3.5信息管理實驗室/ERP教學實驗中心

運用豐富的應用軟件進行實驗教學以及課設(shè)任務,相關(guān)實驗項目120個。為了提高學生的應用水平，鍛煉學生動手能力，滿足各門課程的需要，經(jīng)管學院為學生準備了豐富的應用軟件，包括：基礎(chǔ)類的“金山打字通”，程序設(shè)計類的“TurboC”、“Delphi語言”、“VC++語言”，數(shù)據(jù)庫管理類的“SQL數(shù)據(jù)庫”、“VFP”、“Access數(shù)據(jù)庫”、“Rational Software”、“PowerDesigner”等。豐富的實驗軟件為學生提供了扎實的實驗平臺，這樣的實驗教學環(huán)境保證了學院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科生的專業(yè)個性和綜合素質(zhì)，為適應用人單位和社會的需求以及學生的個人發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

通過上述實驗，實現(xiàn)校內(nèi)、外實驗教學資源的共享，不僅可低投入地整合校內(nèi)實驗室資源以彌補校內(nèi)實驗室硬件的不足，而且還可實現(xiàn)校內(nèi)、校際以及校企間的資源共享，進一步促進了實驗室的管理水平、實驗教學的水平，并最終建立一個跨時空、跨平臺、跨學科的網(wǎng)絡虛擬實驗室，實現(xiàn)遠程實驗和教學。通過仿真實訓，使學生熟練掌握經(jīng)濟管理各類業(yè)務[12]。

4　結(jié)語

經(jīng)管類學科的實驗對象與理工類學科有很大不同，綜合性、設(shè)計性和開發(fā)性實驗實訓的開展難度較大，還需要大力完善相關(guān)仿真環(huán)境的軟件、硬件平臺及管理體系，以推動相關(guān)實驗教學既好又快地全面開展。

References)

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[12] 蔣文楊,祝愛民,袁鋒.管理類跨專業(yè)綜合實訓的探討[J].高校實驗室工作研究,2012(3):23-24．

Research on virtual platform of comprehensive simulation and experimental teaching system for Economics and Management major

Li Wenlei

(College of Economics and Management, Nanjing University of Aeronautics and Astronautics, Nanjing 210016, China )

At present, the teaching method of economics and management is gradually developing to the direction of intelligence, informationization, and engineering. The construction of the comprehensive virtual simulation platform in colleges and universities can make each experimenter deeply realize the relationship between the partial and the whole, and take initiative to arrange their own experimental process and experimental steps. College of Economics and Management of Nanjing University of Aeronautics and Astronautics continuously integrates campus resources, perfects the software, hardware platform and the management system of simulation environment as well, helps students to achieve the corresponding business process experience related to the experiment, in this way, the students achieve harmonious and unified in academic and professional concept, theory and practice, knowledge ability and comprehensive quality.

virtual platform; system simulation; practical teaching

DOI：10.16791/j.cnki.sjg.2016.01.055

2015- 05- 18修改日期：2015- 06- 22

李文雷(1979—),男,江蘇南京，博士研究生，助理研究員，保衛(wèi)部副部長，主要研究方向為高等教育、管理科學與工程.

E-mail：wenleilee@126.com

G642.0

B

1002-4956(2016)1- 0208- 03