彭熹

(吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院江西吉安343000)

高職英語教學(xué)體系構(gòu)建思路探析

彭熹

(吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院江西吉安343000)

隨著時代的進步和我國改革開放程度的不斷加深，我國與其他國家的文化交流也越來越多，從而促進了我國社會的不斷發(fā)展和進步。對于高職英語教學(xué)來說，不斷地促進教學(xué)體系的構(gòu)建與整合，提升英語教學(xué)質(zhì)量，真正來促進學(xué)生未來的成長和專業(yè)素質(zhì)提高。本文通過對目前高職英語教學(xué)體系中存在的問題進行有效研究，從職業(yè)化發(fā)展的角度來進行分析和考量，不斷提升高職英語教學(xué)體系的構(gòu)建和成熟。下面將重點結(jié)合市場需要和人才成長等重要因素來對高職英語教學(xué)體系構(gòu)建提供有效的解決之道，推進高職英語教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

高職英語；教學(xué)體系；構(gòu)建思路

經(jīng)濟全球化和文化多元化時代的到來，在根本上加劇了不同文化、不同地域之間的文化碰撞，開啟了時代發(fā)展的新步履。在這種形勢下，從社會發(fā)展的角度來看，積極實現(xiàn)對于大學(xué)生英語能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，它從根本上對學(xué)生的發(fā)展和成長做出了較高的要求，同時也為之提供了有效的解決之道。因此，必須要不斷地響應(yīng)時代發(fā)展的口號，從教學(xué)體系建設(shè)、教師隊伍、網(wǎng)絡(luò)平臺、教學(xué)評價等維度來進行專業(yè)交際人才的培養(yǎng)，以此來從根本上促進高職英語教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.目前高職英語教學(xué)體系中存在的問題研究

1.1 高職英語教學(xué)體系不夠完善

目前高職英語教學(xué)體系不夠完善，在很大程度上阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升和飛躍。從目前高職英語教學(xué)來看，很多時候課堂上的教學(xué)內(nèi)容僅限于課本教學(xué)素材，缺乏開放性的教學(xué)空間，無法實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合；同時，高職英語教學(xué)體系不夠嚴謹，教學(xué)目標設(shè)定、教學(xué)素材選擇、教學(xué)方式選擇等都做得不夠到位，從而導(dǎo)致教學(xué)資源的流失，不利于從本質(zhì)上提升教學(xué)效率，阻礙了學(xué)生的長遠發(fā)展和進步。只有從根本上保證高職英語教學(xué)體系構(gòu)建，才能夠從根本上實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

1.2 高職英語教師隊伍素質(zhì)有待提升

高職英語教師隊伍素質(zhì)有待提升，是目前高職英語教學(xué)體系中存在的重要問題。教師教學(xué)隊伍專業(yè)化程度不夠，阻礙了英語教學(xué)質(zhì)量提升。首先，盡管很多教師都是專業(yè)出身，但是由于他們尚未出國，對于國外的文化、貿(mào)易、社會等方面的內(nèi)容還不夠了解，因此他們很難在實踐中給予學(xué)生充分地指導(dǎo)，從而降低了學(xué)生英語感悟能力。其次，從現(xiàn)有的英語教育來看，理論教學(xué)依舊是最主要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生幾乎沒有機會參與課堂互動和實踐互動，這在很大程度上阻礙了理論學(xué)習(xí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，對于英語英語能力的提升是極為不利的，必須要對此問題進行高度重視。

1.3 缺乏科學(xué)化的教學(xué)評價機制

缺乏科學(xué)化的教學(xué)評價機制，是目前高職英語教學(xué)體系構(gòu)建中出現(xiàn)的較大問題。過多地注重對于理論知識的學(xué)習(xí)和灌輸，忽視了教學(xué)的評價環(huán)節(jié)，導(dǎo)致無法實現(xiàn)教學(xué)升華，更無法起到畫龍點睛的作用。與此同時，由于缺乏科學(xué)化的評價機制，學(xué)生對于自我學(xué)習(xí)情況缺乏有效的自我認識和判斷，造成了英語學(xué)習(xí)中的盲目性，這樣就很難明確教學(xué)目標，不利于從根本上促進高職英語教學(xué)效果的實現(xiàn)，這是高職英語教學(xué)體系構(gòu)建中應(yīng)該重點反思的問題。

2.高職英語教學(xué)體系構(gòu)建的必要性

2.1 助力學(xué)生英語能力提升

高職英語教學(xué)體系的構(gòu)建，在很大程度上助力學(xué)生英語能力提升。實現(xiàn)高職英語教學(xué)體系地不斷完善，從校園教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、實踐教學(xué)等方面對大學(xué)生語言能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足和優(yōu)勢，從而來提升自己的語言基本功。同時，社會對于外語人才的需求量擴大，從專業(yè)人才培養(yǎng)的角度出發(fā)來進行專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)目標規(guī)劃、教學(xué)方式設(shè)定等，以此來為學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 適應(yīng)了多元化社會發(fā)展的需要

實現(xiàn)高職英語教學(xué)體系的構(gòu)建，適應(yīng)了多元化社會發(fā)展的需要。一方面，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和文化的融合，多元化的文化格局已經(jīng)出現(xiàn)，通過在高職院校培養(yǎng)英語專業(yè)文化交流人才，對于中國走出去有著無比重要的意義，直接促進了我國的國際合作，從而提升了我國的國際地位。另一方面，通過培養(yǎng)大學(xué)英語跨文化交際人才，能夠從根本上更好地認識國外文化、經(jīng)濟及社會現(xiàn)實，這在很大程度上為實現(xiàn)英語人才的成長和進步有重要意義。

3.高職英語教學(xué)體系構(gòu)建思路路徑探析

3.1 構(gòu)建完善的高職英語教學(xué)體系

構(gòu)建完善的高職英語教學(xué)體系。英語學(xué)習(xí)的目的是為了更好地實踐，從而在對外交流和討論中發(fā)揮重要作用。因此，在設(shè)定教育目標的時候，應(yīng)該以社會為導(dǎo)向，實現(xiàn)教學(xué)素材整合，牢牢地把握學(xué)生語言能力、思維能力、行為能力、社會發(fā)展能力等多方面地能力，選擇具有職業(yè)針對性的英語教材、在教學(xué)中引進相關(guān)的職業(yè)英語考試，從而來從根本上保證專業(yè)課程設(shè)置的有效性。同時，結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標來進行課程的設(shè)定和教學(xué)計劃的安排，保證教學(xué)計劃與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，維持良好的教學(xué)狀態(tài)。此外，應(yīng)該牢牢地把握教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論學(xué)習(xí)向自身能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)化，從而來促進英語交際能力的提升?？傊?，必須要從教學(xué)目標、教學(xué)資源、教學(xué)課程、教學(xué)素材等多方面進行有效的安排，促進教學(xué)體系的成熟與發(fā)展。

3.2 不斷提升高職英語教師的素質(zhì)和能力

不斷提升高職英語教師的素質(zhì)和能力，促進高職英語教學(xué)體系的構(gòu)建和成熟。第一，定期地組織學(xué)校的英語老師進行外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，積極地引導(dǎo)他們來進行思考，不斷結(jié)合市場化發(fā)展趨勢來實現(xiàn)有效的教學(xué)內(nèi)容和方式設(shè)定，從而保證高職教學(xué)與社會現(xiàn)實的銜接性。第二，構(gòu)建完善的高職教師考核制度，對于教師的口語能力、表達能力、教學(xué)能力、創(chuàng)新素質(zhì)等要素進行積極督促，從而來更有效地實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，促進教學(xué)進步。

3.3 打造跨文化交際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

打造高?？缥幕浑H網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式來幫助學(xué)生進行更好地英語學(xué)習(xí)，從而來不斷提升學(xué)生的英語交際能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點來進行選擇不同的交際網(wǎng)站，從中選擇適合自己的學(xué)習(xí)欄目。同時，學(xué)生還可以利用這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來與人交流和溝通，將自己在英語跨文化學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑寫出來，從而得到更多人的幫助和解答，以此來不斷提升英語學(xué)習(xí)的有效性?？傊?，對于大學(xué)英語跨文化交際情感體系的培養(yǎng)來說，要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的指導(dǎo)作用，從而為學(xué)生日后的英語交際打下堅實的基礎(chǔ)。

3.4 構(gòu)建多元化的高職英語教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是大學(xué)英語交際課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，對于教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督和督促具有非常重要的促進意義。首先，在進行教學(xué)評價的時候，應(yīng)該秉承全球性、實用性、文化性原則，對學(xué)生的英語交際能力進行重點考察，以便于更加清晰地把握學(xué)生的軟實力。為了更好地實現(xiàn)這一點，必須要從理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識、文化學(xué)習(xí)、口語表達、寫作能力等多方面進行重視和提升，從而來最大化地對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況進行考察，實現(xiàn)綜合化的個人評價。其次，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評價體系，還應(yīng)該保證評價方式的多元化。比如在對學(xué)生進行英語交際能力評價的時候，可以通過教師評價、學(xué)生小組評價、學(xué)生個人評價等方式的綜合運用；充分對學(xué)生的實踐能力、思考能力、思辨能力、溝通能力等多方面進行評價，以便于最大化地對學(xué)生的英語水平，更好地督促他們進行后續(xù)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

4.結(jié)語

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，積極促進高職教育英語教學(xué)效果提升十分重要，它不僅僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也進一步地影響到學(xué)生未來的成長和職業(yè)發(fā)展?；诮?gòu)主義和人本思想等理論基礎(chǔ)，不斷地強化對于高職英語教學(xué)體系構(gòu)建，以社會為導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)教學(xué)素材整合、不斷提升高職英語教師的素質(zhì)和能力、打造跨文化交際網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、構(gòu)建多元化的高職英語教學(xué)評價體系，從而來更加有效地促進高職英語教學(xué)效果提升，為學(xué)生未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，推動素質(zhì)教育改革的順利實現(xiàn)。

［1］盧敏.高職英語行動導(dǎo)向教學(xué)體系構(gòu)建及實踐研究[J].長江師范學(xué)院學(xué)報, 2012,04:65-68.

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［3］梁桂春.以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建[J].廣西經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報,2011,03:125-128.

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How to construct higher vocational English teaching system analysis

Peng Xi
(Ji`an College Jiangxi Jian 343000)

Along with the progress of The Times and the deepening of degree of China's reform and opening up,China's cultural exchanges with other countries more and more,thus promoting the continuous development of society and progress in China.For higher vocational English teaching,constantly promote the construction of teaching system and integration,improving the quality of English teaching,really to improve the future growth of the students and the professional quality.This article through to the current problems existing in the higher vocational English teaching system for effective study,from the perspective of professional development analysis and consideration,constantly promote the construction of higher vocational English teaching system and mature.Here will focus on to meet the needs of the market growth and talent and other important factors to build higher vocational English teaching system to provide effective solution to promote the smooth realization of the goal of higher vocational English teaching.

Vocational English；Teaching System；Construction idea

G642.0

A

2095-7327（2016）-12-0041-02

彭熹（1982.11—），女，江西吉安人，教育學(xué)碩士，就職于吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向為英語教學(xué)。