文/廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)　賴海虹

廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)閃光特色教育探索與實(shí)踐

文/廣州市海珠區(qū)寶玉直實(shí)驗(yàn)小學(xué)賴海虹

近年來，我校積極響應(yīng)各級(jí)教育部門 “以學(xué)校特色發(fā)展促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的號(hào)召，堅(jiān)持營造獨(dú)特的學(xué)校文化以推動(dòng)學(xué)?？焖侔l(fā)展，通過開展文化尋根活動(dòng)，逐漸構(gòu)建出基于寶石文化的特色辦學(xué)思想、辦學(xué)理念和育人策略。

一、挖掘?qū)毷幕釤掁k學(xué)思想

寶石被人們視為道德、智慧、藝術(shù)和美麗的結(jié)晶?！坝癫蛔敛怀善鳌?，每一位兒童進(jìn)入學(xué)校之前都是一塊璞玉，需要學(xué)校、社會(huì)和家庭來雕琢。我校挖掘校名和光大花園蘊(yùn)含的文化元素，用獨(dú)特文化符號(hào)來表達(dá)教育追求。從校名中的“寶玉”二字聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中的“寶玉”，從學(xué)校簡稱 “寶實(shí)”聯(lián)想到與之諧音的 “寶石”，從 “寶石閃光”“光大社區(qū)”“師生的閃光點(diǎn)”催生出 “閃光教育”，并深入挖掘 “寶石”的內(nèi)涵，將其中有教育價(jià)值的部分凝煉為學(xué)校文化，讓全體師生把自我同 “寶石”聯(lián)系起來，逐漸產(chǎn)生對 “寶石文化”的文化認(rèn)同，進(jìn)而提煉出 “閃光教育”的特色辦學(xué)思想。

二、拓展寶石文化，夯實(shí)辦學(xué)理念

在 “閃光教育”辦學(xué)思想的基礎(chǔ)上，我校結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，形成了特色辦學(xué)理念，整合和指導(dǎo)學(xué)校的系統(tǒng)工作。確定了 “建智慧寶藏、育閃光學(xué)生”的辦學(xué)理念，意指通過辦一所個(gè)個(gè)有特長，人人能閃光的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，培養(yǎng)像寶石般閃光的新時(shí)代少年?！敖ㄖ腔蹖毑亍庇腥齻€(gè)層面：一是堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生是璞玉，每一塊都有雕琢的價(jià)值；二是堅(jiān)信每個(gè)教師是至寶，啟智授漁，點(diǎn)燃自己，也照亮別人；三是堅(jiān)信每個(gè)家長是寶藏，學(xué)校教育與家庭教育相得益彰?！坝W光學(xué)生”也有三個(gè)層面，即培養(yǎng)學(xué)生能閃爍品質(zhì)的光芒、智慧的光芒和健康的光芒。

在特色辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，我校確定了 “培養(yǎng)像寶石般閃光的新時(shí)代少年”的育人目標(biāo)。育人目標(biāo)涵蓋三個(gè)深刻理念：一是讓每一個(gè)孩子都獲得成功，體現(xiàn)教育的公平屬性，讓每一個(gè)家庭都實(shí)現(xiàn)夢想，體現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值屬性；二是讓每一個(gè)孩子從爭取閃光、到學(xué)會(huì)閃光乃至能閃光，體現(xiàn)兒童的成長規(guī)律；三是讓孩子學(xué)會(huì) “閃光”的技能技巧，使孩子受用終生，體現(xiàn)教育的連續(xù)性。

三、圍繞寶石文化，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)

（一）實(shí)施 “閃光教育”德育活動(dòng)

我校精心設(shè)計(jì)了內(nèi)容獨(dú)具特色的 “閃光”文化節(jié)活動(dòng)、璞玉激活禮活動(dòng)、傳經(jīng)送寶主題活動(dòng)、閃光才藝大比拼活動(dòng)、擦亮五千年文明主題活動(dòng)、閃光少年評(píng)選活動(dòng)等等?！靶∮浾邎F(tuán)”“攝影社”“文學(xué)社”等 “閃光”小社團(tuán)也如雨后春筍一般方興未艾，為個(gè)個(gè)有特長，人人能閃光鋪設(shè)了通道。個(gè)性化的 “閃光教育”主題活動(dòng)得到了來自各方的好評(píng)，學(xué)校還因此被命名為廣州市城市學(xué)校少年宮。

（二）開展“二維四標(biāo)八煉”管理

我校的管理理念為 “人本服務(wù)，揚(yáng)彩閃光”，即注重人性化，彰顯個(gè)性化。為此，在對教師管理上進(jìn)行系統(tǒng)化統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，提出 “二維四標(biāo)八煉”的管理方法，即以教師職業(yè)化發(fā)展和專業(yè)化發(fā)展為兩大維度，以師德、師心、師觀、師能為四大目標(biāo)，從共性要求和個(gè)性行動(dòng)兩方面對教師進(jìn)行八項(xiàng)修煉，形成目標(biāo)明確、系統(tǒng)有效的研修體系，讓教師實(shí)現(xiàn) “教書閃光，育人揚(yáng)彩”的發(fā)展局面，使個(gè)體價(jià)值與群體績效得以最大程度的顯現(xiàn)。

（三）推進(jìn) “閃光教育”特色課程

結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我校在 “閃光教育”的辦學(xué)思想下，建構(gòu)起以學(xué)生為主體的 “學(xué)生閃光課程”、以教師為主體的“教師閃光課程”、以家長為主體的 “家長閃光課程”，簡稱 “三體課程”。

（四）探索 “閃光課堂”教學(xué)模式

我校基于 “閃光課堂、點(diǎn)導(dǎo)相宜”的教學(xué)理念，積極探索 “閃光課堂”教學(xué)模式，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)寶石選材和琢型設(shè)計(jì)原理，構(gòu)建了 “四環(huán)八步”“閃光課堂”教學(xué)模式。“閃光課堂”重視挖掘?qū)W生的潛能，以學(xué)生的發(fā)展為核心，借助學(xué)案引導(dǎo)、學(xué)法指導(dǎo)和多元評(píng)價(jià)方式開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展意識(shí)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

“四環(huán)八步”教學(xué)模式力求達(dá)到四大亮點(diǎn)：一是課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，也是學(xué)生感受成功，體驗(yàn)快樂和幸福的場所；二是閃光課堂不僅是學(xué)生獲得知識(shí)的地方，也是懂得和掌握學(xué)習(xí)方法的地方；三是閃光課堂追求學(xué)生在獲得真知，掌握學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，也注重學(xué)生健康人格的培養(yǎng)；四是課堂不僅體現(xiàn)育生功能，也涵蓋育師功能。

責(zé)任編輯鄒韻文