曾春明

關(guān)于開展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的研究

曾春明

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的順勢提出，高校畢業(yè)生成為重要的人力資源，就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更是重中之重。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，積極開展高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的研究，對指導(dǎo)高校畢業(yè)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)有著積極作用?，F(xiàn)就達(dá)州市大竹縣近年來高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行分析，并提出對策建議。

大竹縣高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

“公招”升溫，就業(yè)意愿發(fā)生變化。2013年、2014年、2015年回大竹縣報(bào)到的高校畢業(yè)生人數(shù)分別是1504人、1574人、1644人，實(shí)現(xiàn)本地就近就業(yè)的人數(shù)（包括創(chuàng)業(yè)）分別是1474人、1543人、1612人。就業(yè)方式主要是公招考試、企業(yè)招聘、自主創(chuàng)業(yè)、被見習(xí)單位留用等。這種“公招”升溫現(xiàn)象造成高校畢業(yè)生就業(yè)方式傾斜，也勢必造成人才埋沒和智力浪費(fèi)。

自我滿足，就業(yè)意愿不強(qiáng)烈。通過對近三年回大竹縣報(bào)到的4423名高校畢業(yè)生的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本地就近就業(yè)的4347人中，對目前工作感覺滿意的有2564人，占59%；感覺一般的有1696人，占39%；感覺不滿意的有87人，占2%。可以看出，高校畢業(yè)生對自我定位缺乏認(rèn)識，容易自我滿足。

缺乏規(guī)劃，求職意愿單一化。調(diào)查顯示，高校畢業(yè)生普遍認(rèn)為就業(yè)不理想的主觀原因是對目前工作的薪酬和發(fā)展前景不太滿意，雖存在“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念，但是職業(yè)的慣性和固定的安逸往往磨滅掉了他們對未來更高的期望，對工作發(fā)展缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃。

大竹縣高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

創(chuàng)業(yè)意識薄弱，傳統(tǒng)觀念有待轉(zhuǎn)變。據(jù)問卷調(diào)查，61%的高校畢業(yè)生選擇直接投入工作崗位，34%的人選擇先工作后自主創(chuàng)業(yè)，只有5%的人愿意創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)業(yè)資金不足，籌措途徑有待暢通。調(diào)查顯示，70%的高校畢業(yè)生缺乏創(chuàng)業(yè)啟動資金，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)擱淺。除此之外，資金籌措途徑少，除了尋找家人支持，更多的是申請小額貸款，但多數(shù)貸款程序復(fù)雜，申請條件設(shè)置高。

創(chuàng)業(yè)教育不足，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)有待提升。目前高校創(chuàng)業(yè)課程缺乏，導(dǎo)致畢業(yè)生盲目創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性的專項(xiàng)訓(xùn)練。

創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳，優(yōu)惠政策有待落實(shí)。因政策宣傳力度不夠、落實(shí)不到位，多數(shù)高校畢業(yè)生無法合理利用政策來保障創(chuàng)業(yè)權(quán)益。同時(shí)由于行政審批手續(xù)復(fù)雜，增加了創(chuàng)業(yè)成本，降低了創(chuàng)業(yè)熱情。

高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題分析

畢業(yè)生自身素質(zhì)與社會實(shí)際要求不適應(yīng)。一是自身定位偏頗，把握不準(zhǔn)。多數(shù)大學(xué)生難以適應(yīng)激烈的社會競爭和企業(yè)的要求，又忽略個人內(nèi)在能力的培養(yǎng)與塑造，導(dǎo)致了對職業(yè)發(fā)展的斷層與乏力；二是就業(yè)觀念脫離實(shí)際，擇業(yè)觀盲目。待遇的好壞成為擇業(yè)的首要準(zhǔn)則，而很少考慮自己的理想、興趣、特長、優(yōu)勢等自身?xiàng)l件，盲目追求“三大”（大城市、大企業(yè)、大機(jī)關(guān)）和“三高”（高收入、高福利、高地位），沒有考慮自身能力限制和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，高不成低不就，以致就業(yè)率不高。

大學(xué)教育與市場需求脫節(jié)。一是大學(xué)專業(yè)不適應(yīng)市場需求。從教材的滯后，到專業(yè)設(shè)置與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)，再到教學(xué)的教條傾向，大學(xué)生無法學(xué)到實(shí)踐中真正需要乃至急需的知識；二是大學(xué)知識重理論輕實(shí)用。不注重動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生高分低能。

社會對大學(xué)生的支持和包容不夠。

一是企業(yè)方面更樂意享用現(xiàn)成的人力資源，而不愿意在培養(yǎng)人才上化大力氣，下大功夫，不注重長遠(yuǎn)的人力資源培養(yǎng)，缺乏應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和包容；二是就業(yè)市場需求、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、地域條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等對大學(xué)生就業(yè)有很大影響。比如同沿海地區(qū)相比，大竹縣提供崗位比較少，特別是對高層次專業(yè)型人才的需求量小，致使就業(yè)難的問題凸顯。

對策建議

畢業(yè)生提升自身素質(zhì)，樹立正確擇業(yè)觀。一是大學(xué)生應(yīng)按照復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)，主動尋求鍛煉機(jī)會，有針對性地彌補(bǔ)不足，完善自我，不斷提高競爭力，為日后立足社會增加砝碼。同時(shí)要在客觀公正地評價(jià)自己的基礎(chǔ)上，全面、正確地把握自己，正確處理好個人志愿與社會需求之間的關(guān)系，才能找到適合自己的位置；二是大學(xué)生要提前做好自己的職場規(guī)劃，充分考慮自身的興趣愛好、能力特長、社會需求、個人幸福等因素，恰當(dāng)?shù)匾?guī)劃自己的職場生涯。

政府創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，整合社會資源，形成合力推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。一是加快見習(xí)基地建設(shè)，鼓勵和扶持一批企事業(yè)單位作為就業(yè)見習(xí)基地，提供見習(xí)機(jī)會；二是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，在推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展中培育新的就業(yè)增長點(diǎn)，著力發(fā)展既具有高科技含量又具有較強(qiáng)吸納就業(yè)能力的智力密集型、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)；三是進(jìn)一步完善和落實(shí)行政事業(yè)性收費(fèi)減免和稅收減免等優(yōu)惠政策，改進(jìn)和完善“小額擔(dān)保貸款+信用社區(qū)建設(shè)+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”的聯(lián)動工作機(jī)制，改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極引導(dǎo)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)；四是建立健全高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)平臺，加強(qiáng)人力資源市場需求預(yù)測，對高校畢業(yè)生就業(yè)提供政策發(fā)布、崗位信息、網(wǎng)絡(luò)招聘、遠(yuǎn)程面試、指導(dǎo)咨詢等服務(wù)。

（作者單位：大竹縣就業(yè)服務(wù)管理局）