□王琦

媒介融合趨勢(shì)下的編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

□王琦

媒介融合進(jìn)一步提高了對(duì)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，具體表現(xiàn)為對(duì)海量信息的分析和整合能力、多種媒介技術(shù)應(yīng)用能力、跨媒體傳播的策劃管理能力。但目前人才培養(yǎng)存在諸多不足，需要改進(jìn)和完善，更新教育教學(xué)理念，完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視案例教學(xué)法的應(yīng)用。

媒介融合；編輯出版專業(yè)；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，媒介融合趨勢(shì)愈加明顯，給編輯出版行業(yè)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。媒介融合的主要表現(xiàn)是報(bào)刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等媒體的內(nèi)容互生，彼此共享。此外，數(shù)字化媒介大量出現(xiàn)，紙質(zhì)、視頻、音頻等逐漸融合，為人們帶來(lái)全新的感受。編輯出版領(lǐng)域也要順應(yīng)這種趨勢(shì)，把握時(shí)代發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式方法創(chuàng)新，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，讓編輯出版人才能更好地順應(yīng)媒介融合的背景和趨勢(shì)，為編輯出版行業(yè)做出更大貢獻(xiàn)。

一、媒介融合對(duì)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，在編輯出版領(lǐng)域，媒介融合已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。同時(shí)，該趨勢(shì)的出現(xiàn)對(duì)編輯出版專業(yè)人才也提出了更高的要求，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.對(duì)海量信息的分析和整合能力。媒介融合時(shí)代，編輯出版人員面對(duì)的信息內(nèi)容更加豐富，并且信息來(lái)源多樣化，這些信息可能來(lái)自書(shū)籍、報(bào)刊、廣播、電視、微博、微信、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等。他們要迅速而準(zhǔn)確地分析和整合這些信息，能從龐雜的信息中篩選出具有價(jià)值的信息，并進(jìn)行匯集、整理和編輯，使之形成滿足讀者需要、具有一定價(jià)值的出版內(nèi)容。

2.具備多種媒介技術(shù)的應(yīng)用能力。新形勢(shì)下，媒介融合給編輯出版業(yè)務(wù)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響，編輯出版人員不僅要具備傳統(tǒng)的文字處理能力，還需要掌握更多的技術(shù)，具備多種媒介技術(shù)的應(yīng)用技能。日常工作中，他們要根據(jù)具體需要靈活處理圖像、文字、視頻、音頻資料，并轉(zhuǎn)換不同的文件格式。編輯出版人員還要熟悉網(wǎng)絡(luò)、通訊、廣電、出版等領(lǐng)域的重要設(shè)備，了解其作用機(jī)理和綜合性能，并能熟練應(yīng)用，使這些設(shè)備能更好地為編輯出版行業(yè)服務(wù)。

3.跨媒體傳播中的策劃管理能力。媒介融合背景下，編輯出版的內(nèi)容不再局限于紙質(zhì)出版物，還可以同時(shí)出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)終端，甚至轉(zhuǎn)換為視頻、音頻等出現(xiàn)在廣播、電視中。因此，提高編輯出版人員跨媒體傳播中的策劃管理能力是十分必要的。產(chǎn)品策劃時(shí)就要考慮不同受眾群體的需求，考慮不同媒介的傳播特點(diǎn)和效果，做好整理、調(diào)控和管理工作。媒介整合過(guò)程中要注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)流程，加強(qiáng)與不同媒介的合作，提高策劃和管理能力，從而更為有效地滿足各項(xiàng)工作需要。

二、媒介融合趨勢(shì)下編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的不足

雖然媒介融合對(duì)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的要求在不斷提高，但在教學(xué)實(shí)踐中，一些任課老師未能落實(shí)這些教學(xué)理念，教學(xué)方法創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致人才培養(yǎng)方面仍然存在缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1.教學(xué)理念落后。一些學(xué)校的思想觀念落后，未能結(jié)合媒介融合的背景創(chuàng)新教學(xué)思想理念，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課程教學(xué)的前瞻性不足，在課程設(shè)置、教學(xué)理念等方面忽視采取有效措施，制約了教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，難以有效順應(yīng)媒介融合的趨勢(shì)和背景。

2.實(shí)踐教學(xué)不足。實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置不完善，課時(shí)較少，忽視實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督管理，制約了實(shí)踐教學(xué)效果的提升。教師隊(duì)伍的實(shí)踐技能不強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不完備，缺乏良好的教學(xué)環(huán)境，制約了編輯出版教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.課程結(jié)構(gòu)不當(dāng)。教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教材和課本，未能結(jié)合媒介融合趨勢(shì)更新課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。例如，課程局限于書(shū)籍、報(bào)刊出版等知識(shí)的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容未能將其與網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等有效結(jié)合起來(lái)，課程內(nèi)容缺乏開(kāi)放性與兼容性，對(duì)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。

4.教學(xué)創(chuàng)新不足。一些任課老師仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式，局限于對(duì)課本知識(shí)的講解。課堂互動(dòng)局限于簡(jiǎn)單的提問(wèn)和回答，忽視案例教學(xué)法的應(yīng)用，不利于提高編輯出版專業(yè)人才的教學(xué)效果。

三、媒介融合趨勢(shì)下編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

為彌補(bǔ)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)存在的不足，結(jié)合媒介融合的趨勢(shì)和時(shí)代背景，根據(jù)教學(xué)需要和人才培養(yǎng)要求，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)編輯出版專業(yè)人才。

1.更新教育教學(xué)理念，順應(yīng)媒介融合發(fā)展趨勢(shì)。在媒介融合的趨勢(shì)下，編輯出版專業(yè)教學(xué)應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有前瞻性的變革，從而更好指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。編輯出版教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，擺正位置，認(rèn)準(zhǔn)方向，探索有效的教學(xué)方式方法。編輯出版具有實(shí)踐性特點(diǎn)，教學(xué)中在理論學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力提升。重視通識(shí)教育，注重加強(qiáng)與出版企業(yè)、相關(guān)媒體的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)理念的更新，順應(yīng)媒介融合發(fā)展趨勢(shì)，為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

2.完善實(shí)踐教學(xué)體系，突出教學(xué)工作的實(shí)用性。在媒介融合趨勢(shì)下，編輯出版專業(yè)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生提高實(shí)踐技能，熟練掌握廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介的操作方式，增強(qiáng)實(shí)用性，提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能。構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)體系，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)所占比例，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)編輯、手機(jī)出版、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)字影音制作等課程，盡量覆蓋媒介融合所需要的各項(xiàng)技能，突出教學(xué)的實(shí)用性。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以上機(jī)操作或項(xiàng)目驗(yàn)收為主，提高學(xué)生的動(dòng)手操作技能，分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能提升。另外，還要重視實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍，讓教師更好地適應(yīng)編輯出版教育教學(xué)的需要。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生在仿真環(huán)境下開(kāi)展訓(xùn)練工作，提高學(xué)生編輯出版的綜合技能，更好地適應(yīng)將來(lái)工作的需要。

3.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程的開(kāi)放性與兼容性。媒介融合背景下，編輯出版需要知識(shí)更為廣博、技能更強(qiáng)的工作人員，為此，應(yīng)該優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程的開(kāi)放性與兼容性，更好地滿足教育教學(xué)工作需要。結(jié)合媒介融合的趨勢(shì)和時(shí)代背景，優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開(kāi)放、兼容的課程體系，更好地適應(yīng)教育教學(xué)需要。在專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置上，除了學(xué)習(xí)編輯出版的理論知識(shí)外，還要引入管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，提高學(xué)生的編輯出版意識(shí)，有效增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造技能。合理開(kāi)設(shè)選修課，包括廣播電視、新媒體、廣告學(xué)、社交禮儀等，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科知識(shí)的融匯貫通，提高學(xué)生的編輯出版實(shí)踐技能。另外，學(xué)生還要充分發(fā)揮自己的潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，為以后從事編輯出版工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視案例教學(xué)法的應(yīng)用。媒介融合的關(guān)鍵在于融合，教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將通訊、信息、文化產(chǎn)品等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的跨媒介傳播和管理策劃能力，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能將編輯出版知識(shí)融會(huì)貫通，更好地滿足教育教學(xué)的需要。教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式方法，重視案例教學(xué)法的應(yīng)用，根據(jù)課程內(nèi)容并深入實(shí)際做好調(diào)查研究工作，收集資料，編成案例，并分發(fā)給學(xué)生閱讀和討論，組織課堂討論，或者開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，最后由任課老師歸納總結(jié)，肯定其中的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)和完善建議，促進(jìn)案例教學(xué)取得更好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，媒介融合趨勢(shì)下，對(duì)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)的要求也越來(lái)越高。在這樣的背景下，更應(yīng)該注重教學(xué)方式方法創(chuàng)新，針對(duì)教學(xué)存在的不足，從教學(xué)理念、實(shí)踐教學(xué)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面采取相應(yīng)的對(duì)策，從而更好地順應(yīng)媒介融合趨勢(shì)，促進(jìn)編輯出版專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，讓他們?yōu)檎麄€(gè)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

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（作者單位：古吳軒出版社）