文 柏麗娟

淺談幼兒園如何培養(yǎng)幼兒語言能力

文 柏麗娟

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”蒙臺梭利的研究結果告訴我們0—6歲是兒童語言敏感期，4.5—5.5歲是閱讀敏感期，如果錯過幼兒語言發(fā)展的敏感期，對幼兒將來的學習會產生不利影響。因此，要更好地、充分地開發(fā)幼兒的智力，就必須及時地利用各種機會發(fā)展幼兒的語言。

幼兒園 幼兒 語言能力 培養(yǎng)

幼兒離開家庭進入幼兒園，由于環(huán)境的變化，容易變得沉默寡言。因此，在幼兒園的一日活動中，教師應積極為幼兒創(chuàng)造想說、敢說、喜歡說并能得到積極應答的環(huán)境。也就是說，教師應注意調動幼兒說的積極性。教師與幼兒建立良好關系，使幼兒有什么說什么，把自己的見解表達出來。發(fā)展幼兒語言的關鍵是要讓幼兒從生活中通過使用語言來學習語言。為此，教師應積極提供能激發(fā)和支持幼兒有意義的語言使用的生活情景，引導幼兒在生活中樂意與人交談，注意傾聽對方的語言，以此來加強幼兒交際能力培養(yǎng)。

一、讓孩子想說

新生剛剛入班，面對新奇的環(huán)境、新的朋友總有無數個話題要說。這時教師不妨摸摸他們的頭，拍拍他們的肩，聽聽他們對哪些話題感興趣，時而插上幾句，時而記錄下談話的內容，并隨時把談話中有趣的部分念給他們聽，讓孩子們倍感親切。教師不僅要注重語言的運用，還要利用女性特有的魅力讓寶寶喜歡你，比如，寶寶表現(xiàn)好了，老師可以抱抱他，或者蹲下來和寶寶瞇瞇笑，碰碰頭......教師經常給予恰當的贊揚、鼓勵、肯定、安慰的語言，會使幼兒感受到被尊重、關愛、理解和接納，進而產生被重視感和安全感。如果在獲得語言支持的同時還得到了教師的微笑、點頭、注視以及撫摸、拍頭等親密的身體接觸，幼兒更會感到極大的溫暖、關愛和信任。

二、讓孩子敢說

幼兒的語言能力是有差異的，教師應尊重每個幼兒的特點和心理需要，選擇適當的談話內容、方式、場合，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵他們每一次的表達，使其感受到與人交流的樂趣。當幼兒詞不達意，語句不完整時，教師不要急于或刻意加以糾正，以免給幼兒造成心理壓力。要為幼兒創(chuàng)造溫馨、豐富多彩的語言學習環(huán)境。但這些只有和幼兒的實際生活緊密聯(lián)系起來才能使語言教育充滿生命和活力。

三、讓孩子會說

幼兒一日生活中，如戶外活動、談話、種植等都是幼兒語言學習的有益資源，師要善于抓住契機，引導幼兒學習和發(fā)展語言。在下雪天，我會帶著孩子們走出教室，來到戶外，我們一起去看雪景。孩子們個個興致勃勃，爭先恐后地說著自己的發(fā)現(xiàn)：雪花有六個瓣，是一片片、一團團飄落下來的。我會向孩子們提一些具有啟發(fā)性的問題：“這白茫茫的白雪像什么呀？”有的幼兒說：“像雪白的棉花?！庇械恼f：“像白糖?！庇械恼f：“像厚厚的毯子。”他們根據自己的生活經驗去形容白雪，欣賞雪景，不知不覺中就豐富了詞匯。

四、組織豐富多彩的活動

幼兒園語言教育的成敗離不開對幼兒語言的強化練習，因此教師要盡可能組織豐富的教學活動，促進幼兒進行語言練習。比如，教師可以“交通工具”“小動物”“水果”等為題組織幼兒進行語言練習，看誰知道的“交通工具”“小動物”“水果”多，以此來加強幼兒語言練習。另外，為了給幼兒養(yǎng)成好的語言習慣，幼兒園語言教師還可以組織類似于“語言禮貌訓練”活動，要求幼兒用普通話向老師問好，下午離園時要求幼兒用普通話向老師說再見。這樣，不但強化了幼兒的口語訓練，而且還讓幼兒學會了一些禮儀。

五、良好的家庭的環(huán)境

家庭是幼兒成長的搖籃，是孩子溫暖的，最重要、最安全、最自由、最快樂的港灣。家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言水平的發(fā)展。幼兒在學習語言的過程中，模仿的最多的就是父母或祖輩的語言，誰帶他最多，他說話就像誰，有時連口氣都很像。所以教師在與家長交流時要提醒家長注意和孩子說普通話、規(guī)范話、文明話，注意說話完整流暢，吐字清晰，發(fā)音準確，不說粗話臟話等。從小給孩子一個準確文明的語言環(huán)境。比如一個生長在好的家庭中的孩子，父母說話都注意詞語和優(yōu)美的語句的運用，在潛移默化中，他也學會了相關詞語并會在日常生活中運用。

生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言。有豐富的生活環(huán)境和豐富的生活經歷，幼兒才會有話可說，有話要說。家長應該讓幼兒到大自然中多聽多看，到社會中去多接觸事物，在活動中獲得感受并產生交流的愿望。如：雙休日，家長帶孩子去公園、書店、游樂園等，充分利用周圍孩子感興趣的事物，在玩的過程中讓幼兒認識事物，鼓勵幼兒勇于交談。如與其他小朋友、售貨員、管理員等進行交流，有時也讓幼兒與小動物、植物講話。這樣，家長可以了解孩子的內心。孩子大腦中有了內容自然會流露出想說的欲望，這樣就為幼兒的想象插上了美麗的翅膀。

（上海市松江區(qū)昌鑫幼兒園）