江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué)　方小芹

樂意學(xué)習，積極向往——有關(guān)情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的思考

江蘇省宿遷市泗洪縣洪翔中學(xué)方小芹

為探究情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的效果，本文讓老師在教學(xué)過程中融入自身情感，將其轉(zhuǎn)化成為聯(lián)系師生關(guān)系的重要紐帶，著重分析情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略，創(chuàng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，有效提升了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生的思想道德得到了較好的發(fā)展。

情感教育；初中數(shù)學(xué)；實施

將情感教育合理融入到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，符合現(xiàn)代教育理念的要求，所以被廣大教育工作者所認可并進行積極推廣。將情感教育合理融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅是學(xué)生體驗認知過程的重要途徑，更是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的重要體現(xiàn)。實施情感教育，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，從而讓學(xué)生能夠更好地投身到課堂學(xué)習中，最大限度地提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。本文首先分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育實施的重要性，然后再分析情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的策略。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教育實施的重要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入情感教育，能對學(xué)生學(xué)習起到非常良好的促進作用。首先，通過情感教育能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這主要是因為在情感教育背景下，老師能夠更多地關(guān)注學(xué)生的情感變化，努力為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習氛圍，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，合理地將認知內(nèi)容與情感教育有效結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)基本知識轉(zhuǎn)化成為自身消化的知識結(jié)構(gòu)。當學(xué)生能夠更好地感知數(shù)學(xué)知識時，自然能夠提升學(xué)習數(shù)學(xué)的信心；其次，初中生正處于思想價值理念形成與人格發(fā)展的重要階段，所以在這特殊時期中通過情感教育，能幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，從而促進學(xué)生各方面素質(zhì)的健康發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)，其目標不僅僅是傳授知識，更多的是發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是最基本的目標，而情感教育則是有效完成素質(zhì)教育目標的良好途徑。

二、情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略

1.把握教材中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)美

相較于初中其他學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科具有強烈的美感，不僅具有知識結(jié)構(gòu)之間關(guān)系緊密聯(lián)系的內(nèi)在美，而且還具有數(shù)形結(jié)合的表現(xiàn)美。因此，初中數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科所蘊含的美，則需要全面了解初中學(xué)生的身心發(fā)展特點，引導(dǎo)學(xué)生深入探究教材內(nèi)容中的情感因素，進而領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。

例如，在進行“平行線的性質(zhì)”的內(nèi)容教學(xué)時，教師可為學(xué)生展示幾組照片，如列車軌道、橡膠跑道、作文本等，然后問道：“在我們的日常生活中，平行線隨處可見，那你能根據(jù)自己的認識總結(jié)出直線平行的規(guī)律嗎？”通過引入現(xiàn)實生活中的實例，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，繼而引發(fā)了學(xué)生之間的激烈討論，從而促使學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)教學(xué)知識。

2.改革課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習主動性

教師是影響學(xué)生的最積極和直接的因素，所以這就要求教師不僅要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，更要擁有良好的性格，積極改革課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情感情境，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動投身到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習過程中。數(shù)學(xué)本身便充滿美的韻律，如多樣化的解題思路與方式、準確的知識定義形式、規(guī)范的操作、嚴密的邏輯推理等，都能給學(xué)生帶來不一樣的美的體驗。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)的美充分展示在學(xué)生面前，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。例如，將抽象的理論知識具象化，讓學(xué)生的理解更加直觀。蘇聯(lián)著名的教育實踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基曾提出過以下幾個觀點：“將抽象的知識具象化，能促進學(xué)生注意力與思維力量的發(fā)展，并在認知過程中融入情感色彩。”能看、能聽、能思考，則是心理學(xué)中提到的情感記憶。面對系統(tǒng)性較強的知識點時，學(xué)生的認知遇到了障礙，但在不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的過程中，有利于學(xué)生不斷深入學(xué)習數(shù)學(xué)知識，從而全面領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識的學(xué)習樂趣，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

三、采用多元化評價策略，促進情感教育

數(shù)學(xué)的教育猶如春天的細雨，潤物于無聲。學(xué)生通過眼睛很難觀察到教育的實際作用，其內(nèi)心卻深受教育的影響，特別是在心靈與靈魂方面。傳統(tǒng)評價主要是以學(xué)生的學(xué)習成績作為唯一的評價標準，這樣的評價方式不具客觀性，所以教師應(yīng)針對每個學(xué)生不同的性格特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，以多元化的評價標準進行教學(xué)評價。為避免打擊學(xué)生的學(xué)習自信，教師應(yīng)盡量采用鼓勵與支持等積極的評價方式，保留學(xué)生的學(xué)習自信。學(xué)生對學(xué)習有了信心，自然會更加努力地學(xué)習。同時，教師還應(yīng)以多元化的評價體系促進數(shù)學(xué)學(xué)科情感教育的發(fā)展，盡可能讓學(xué)生不受挫折的影響，積極為學(xué)生分析解析問題的原因。這樣一來，學(xué)生與教師對解決問題措施與對策的研究將更加深入，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，不斷深入學(xué)習。

總而言之，新課程改革的教學(xué)理念要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以情感教育為主，充分挖掘并利用數(shù)學(xué)知識中的情感因素，充分發(fā)揮情感教育的功能。因此，為探究情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的效果，本文通過分析情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施策略，創(chuàng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，這樣不僅能更好地完成初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標，更能培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，進而發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而更好地完成素質(zhì)教育目標。

［1］李永勝.新課程改革背景下的初中數(shù)學(xué)情感教育研究［J］.文理導(dǎo)航，2016（1）：81.

［2］朱德同.睜一只眼 閉一只眼——初中數(shù)學(xué)情感教育點經(jīng)［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習與研究：教研版，2014（20）：123.