江蘇省淮安市實驗小學　朱　鉑

基于思維和興趣基礎上對小學數(shù)學教學的探究

江蘇省淮安市實驗小學朱鉑

從心理角度來講，去抓住學生的一些心理特征，能夠不斷增強教學活動的相關效果。而對于數(shù)學的興趣就是教師需要培養(yǎng)的一個重要的方面，興趣是學習最好的營養(yǎng)和催化劑。學生對于小學數(shù)學存在興趣，對相應的學習材料就能有清晰的反映。活躍的數(shù)學思維能夠積極有效的給幫助學生達成一個事半功倍的效果。本文主要從思維和興趣的基礎上對小學數(shù)學的教學進行了相關的探究。

思維；興趣；小學數(shù)學

在新的課程的標準要求之下，教師必須要通過一定的教學手段來讓課堂充滿生機和活力，在課堂中要能夠通過與學生的溝通和交流來提高教學的質(zhì)量和教學效率。因此，教師要能夠充分的激發(fā)學生的思維，增強學生的興趣，以便通過相關的教學方式來提高課堂的活力，增強小學數(shù)學課堂的教學的有效性。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學習興趣

通過觀察能力的培養(yǎng)，可以不斷地教會學生認識事物以及不斷幫助學生增長知識，這個在學生時代是非常重要的。而觀察能力也是學生非智力因素的一個重要的構(gòu)成部分。在小學數(shù)學的教學過程中，教師必須要能夠給學生教授基本的一些觀察的方法，讓學生能夠在不斷學習的過程中透過事情的表象，不斷地抓住事情的本質(zhì)以及發(fā)展的規(guī)律，進而不斷的認識事物，發(fā)現(xiàn)相關的數(shù)學規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習能力的教學效果。沒有觀察力的學生想象力就不夠豐富，也就不可能正確的對相關的事物進行推理、概括以及創(chuàng)造，所以，教師在教學過程中，要能夠不斷地安排學生對事物進行觀察和思考，逐步培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展學生的想象能力，讓數(shù)學的課堂充滿樂趣和趣味，不斷的激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在講授三角形的內(nèi)角和時，教師可以先讓學生去畫一個長方形，然后問學生：“同學們，你們觀察一下，長方形有幾個內(nèi)角？每個角是多少度呢？”然后再讓學生在長方形里面畫一條直線，將長方形分割成兩個三角形。這時候問學生：“三角形的內(nèi)角和是多少度呢？”然后，教師可以讓學生們將長方形換成正方形，再做一次，這樣學生們通過自己親自操作的方式，對三角形的內(nèi)角和是180度有深刻的印象和理解。這樣做能夠加深學生對于知識點的理解和掌握程度，讓學生們不會輕易地淡忘，當然，也能夠通過讓學生親自操作的方式，讓學生們能夠在觀察實踐過程中愛上數(shù)學。

二、強化課堂的直觀教學，啟發(fā)學生思維

在教學的過程中，教師僅僅從提高教學語言表達能力方面來強化課堂教學，這是遠遠不夠的。要想不斷地解決數(shù)學知識的抽象性和形象性的矛盾，教師要能夠在教學過程中強化直觀教學的各種手段。所謂直觀，就是讓學生能夠看得見、摸得著，直觀有時候能夠直接幫忙解決問題，并給學生留下一個深刻的印象，使得學生能夠在學習中不斷地找尋到學習的歡樂。

例如，在小學數(shù)學中，要教學11～20各數(shù)的認識，教師可以通過創(chuàng)設直觀的生活情境來設計提問問題。教師可以拋出一個問題：“同學們！你們幫自己的爸爸媽媽買過東西嗎？如果想買一本標價為12塊錢的書，你應該怎么付錢呢？如果你想快速地把錢付清又不想耽擱時間，讓營業(yè)員停下來找錢，你有什么好的方法嗎？”這樣通過將問題放在一個直觀的生活情境中，通過在日常生活中最常見不過的買東西這種方式，將所要學習的知識融入其中，讓學生們進行討論，發(fā)言，初步的將十進制的一個小小的概念植入學生們的心中，正好一個十與一個一合起來是11。當然，通過這樣講將教學融入生活，更好地拉近了學生與數(shù)學之間的聯(lián)系，讓他們通過生活感悟數(shù)學，體會數(shù)學的魅力，進而愛上數(shù)學這門學科，體現(xiàn)了“直觀”教學的優(yōu)越性。

三、重視實際動手操作，培養(yǎng)學習習慣

在數(shù)學教學中，教師要特別重視和發(fā)展學生的好奇心，讓每一位學生養(yǎng)成愛想問題、問問題以及延伸問題的習慣，讓所有的學生都知道自己有權利和能力去發(fā)現(xiàn)新問題，引導學生自己通過實際的動手操作，提出自身新的見解。思維能力的培養(yǎng)是伴隨著興趣的產(chǎn)生的，而濃厚的興趣是靠著反應敏捷的思維做鋪墊的。兩者之間一種無意識的連接關系，是一同成長的。因此，教師在教學過程中，要能夠重視學生思維和興趣之間的關系，通過具體的實際操作，培養(yǎng)學生將思維和興趣巧妙地融合好的學習習慣。

例如，在教授“相交與平行”這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以給學生這樣一個問題：“相交和平行存在哪些區(qū)別和聯(lián)系，并用兩者的概念去解決生活中所遇到的一些現(xiàn)實的數(shù)學問題?！痹诖嘶A上，教師要能夠給學生一定的思考時間，讓學生能夠結(jié)合具體進行一些實際的操作。通過這樣的方式，老師便把課堂的氛圍調(diào)動起來了，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，讓學生在討論中、探究中更好地把握住知識點。

總之，思維和興趣都是小學數(shù)學課堂必不可少的重要的組成部分。因此，教師要能夠在課堂中給學生一片自由的天空，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學、好學、普學，讓他們的數(shù)學思維能力在課堂學習中得到充分的發(fā)展。

［1］何秀林.數(shù)學思維與興趣的培養(yǎng)［J］.教育教學論壇，2016（23）：277-278.

［2］熊華.加強數(shù)學思想滲透 發(fā)展數(shù)學思維能力——對人教版小學數(shù)學教材“數(shù)學廣角”修訂的幾點思考［J］.課程·教材·教法，2011（09）：61-66.

［3］李霞.論小學數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)［J］.科教導刊（上旬刊），2015（03）：93-94+102.