江蘇省泰州市第一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校　張　芯

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

江蘇省泰州市第一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張芯

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅僅能夠提升教學(xué)成效，還能為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增長(zhǎng)和思維的完善提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，將原本抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科變得形象可感，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；作用

科技的進(jìn)步使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及率逐步增高且廣泛地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并改變了傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)手段和教學(xué)模式，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)變得形象生動(dòng)，提高了學(xué)生的理解能力，也讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)生機(jī)。教師要重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)情進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新和優(yōu)化。

一、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)模式

大量的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐都證明了形象生動(dòng)和聲情并茂的教學(xué)手段在激發(fā)興趣以及引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面優(yōu)于傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，同時(shí)這也是在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中注重營(yíng)造教學(xué)情境的重要原因。如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)變成生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是每一位小學(xué)教師應(yīng)該探索和努力的方向，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用則能夠有效地達(dá)到這一目標(biāo)，并真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助之下，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更加開(kāi)放，也能夠引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造的教學(xué)情境更加形象和真實(shí)，為學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)和數(shù)學(xué)教學(xué)搭建了廣闊平臺(tái)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，也讓情境教學(xué)法的應(yīng)用作用更加顯著。例如，在講解統(tǒng)計(jì)一課時(shí)，教師可以開(kāi)展多媒體教學(xué)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的小羊請(qǐng)客的動(dòng)畫(huà)故事情境，教師可以為學(xué)生播放多媒體課件，并且為學(xué)生提出疑問(wèn)：小羊邀請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)家里做客，學(xué)生在充滿趣味性的情境當(dāng)中快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在認(rèn)真觀看之后回答：總共來(lái)了四種動(dòng)物，分別是猴子、兔子、貓、狗，緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)種類的動(dòng)物分別來(lái)了多少只。在統(tǒng)計(jì)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造了故事情境，讓學(xué)生參與到統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，也讓學(xué)生了解到了知識(shí)的形成過(guò)程，這在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下是難以完成的，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)之后順利實(shí)現(xiàn)了直觀教學(xué)，幫助學(xué)生快速地掌握了統(tǒng)計(jì)方法和技巧。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突出數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而小學(xué)生的抽象思維尚未完全，數(shù)學(xué)思維與形象思維為主，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是數(shù)學(xué)概念時(shí)往往成為了學(xué)生的重難點(diǎn)。學(xué)生對(duì)抽象概念理解不透徹，從而影響到了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，也讓學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)受到阻礙。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則能夠突破數(shù)學(xué)概念教學(xué)的難點(diǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)變得形象具體和條理清晰，進(jìn)而確保學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)思維掌握和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，從而刺激學(xué)生的大腦皮層，使學(xué)生保持長(zhǎng)期的興奮和興趣盎然的狀態(tài)，有利于教學(xué)效果的提升，同時(shí)也能讓教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)不是阻礙。

例如，在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，教師可以在課前借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作內(nèi)容豐富和形象直觀的多媒體課件，并利用短視頻的形式為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)“猴王分餅”，并在播放視頻之前為學(xué)生提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真觀察猴王分餅，并在觀看完成之后告訴老師猴王是怎樣分的。接下來(lái)教師可以為學(xué)生播放視頻動(dòng)畫(huà)，而學(xué)生為了找尋問(wèn)題的答案也會(huì)全神貫注地觀察。在播放完視頻之后，學(xué)生的心理和思維處在最佳狀態(tài)，在這時(shí)引入分?jǐn)?shù)的性質(zhì)能夠讓學(xué)生快速理解分?jǐn)?shù)的概念，突破重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠取得顯著的教學(xué)效果。教師在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并將抽象概念具體化，將原本復(fù)雜困難的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單容易。

三、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效

在將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之后，極大地提升了教學(xué)成效，也能夠在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的拓展，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)面和學(xué)生的視野，奠定了學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。教師可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)并將其運(yùn)用到課后練習(xí)環(huán)節(jié)，在節(jié)約練習(xí)時(shí)間的同時(shí)還能夠提高練習(xí)質(zhì)量和效率，提高數(shù)學(xué)訓(xùn)練的有效性。例如，在組織練習(xí)課時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件為學(xué)生提供大量的練習(xí)資源，并在備課階段將練習(xí)的各種題型準(zhǔn)備好，采用全方位、遞進(jìn)式的方法突出重難點(diǎn)，運(yùn)用豐富的數(shù)學(xué)練習(xí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，同時(shí)也能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的缺陷和不足，教師也能通過(guò)評(píng)估學(xué)生的練習(xí)成果對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行耐心解答，適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，提高教學(xué)成效。如果有條件的話，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展微課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課前完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的知識(shí)學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的針對(duì)性講解，并在課后練習(xí)時(shí)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上完成練習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流以及方法探討等。再將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂之后，有效提高了學(xué)生思維和大腦的興奮度，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，使學(xué)生能夠自覺(jué)接受知識(shí)，也讓教學(xué)成效有所提升。

將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅僅能夠提升教學(xué)成效，還能為學(xué)生數(shù)學(xué)能力的增長(zhǎng)和思維的完善提供廣闊的學(xué)習(xí)空間和平臺(tái)，將原本抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科變得形象可感，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。教師要不斷完善網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，突出教學(xué)重點(diǎn)和提高教學(xué)效果，更好地服務(wù)于學(xué)生以及教學(xué)。

［1］謝燕萍.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.考試周刊，2013（57）.

［2］張振海.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)苑教育，2011（19）.

［3］彭麗華.優(yōu)化信息技術(shù)資源 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（22）.

［4］秦毅，何仲義，王效軍等.多媒體技術(shù)在解剖學(xué)標(biāo)本輔導(dǎo)與考試中的應(yīng)用［J］.中國(guó)電化教育，2002（06）.