江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級(jí)中學(xué)　范金貴

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提高之策略

江蘇省高郵市卸甲鎮(zhèn)八橋初級(jí)中學(xué)范金貴

新課程理念要求數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流，獲取知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。那么，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率呢？我總結(jié)了一些看法，與大家交流討論，共同提高。

一、創(chuàng)設(shè)合理的情境

新的教育理念認(rèn)為：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)自始至終處于主體地位，教師是參與者、合作者和引導(dǎo)者，教師要相信學(xué)生是愿意學(xué)習(xí)的，也是能夠?qū)W好的。因此，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“問(wèn)題情境—建立模型—解釋應(yīng)用與拓展”的模式展開(kāi)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用的過(guò)程，從而更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)與能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。例如，教學(xué)“直角坐標(biāo)系的建立”一課，可這樣進(jìn)行提問(wèn)：進(jìn)入教室你們是怎么找到座位的？學(xué)生回答：看同座、前座或者后座。再問(wèn)：假如你是第一個(gè)到教室的呢？學(xué)生答：找第二排第二張桌。然后教師和學(xué)生共同把班級(jí)的座位用圖形表示出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)到黑板上圈點(diǎn)出自己的座位，由此進(jìn)一步得到直角坐標(biāo)系。這就激活了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)上經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，從而達(dá)到對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力的前提，是教學(xué)中最重要的手段之一。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時(shí)，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上產(chǎn)生一種輕視的意識(shí)。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時(shí)間內(nèi)通過(guò)討論的方式，找出每個(gè)“關(guān)口”的知識(shí)點(diǎn)及每個(gè)“關(guān)口”應(yīng)注意的地方，如“概念關(guān)”里的正數(shù)、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對(duì)值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號(hào)兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯(cuò)，全題皆錯(cuò)，等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過(guò)這一活動(dòng)，不僅使舊知識(shí)得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽(tīng)得懂，做得來(lái)”的狀態(tài)。

三、體現(xiàn)活動(dòng)指導(dǎo)性，促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

動(dòng)手探究、探尋現(xiàn)象本質(zhì)是學(xué)生的天性。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)也明確指出：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！币虼耍處熢趯W(xué)生探究能力的培養(yǎng)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)置問(wèn)題“陷阱”和探究?jī)?nèi)容，提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究、動(dòng)手探索的時(shí)間和空間；注重學(xué)生探究活動(dòng)中的方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的要求、目的、方法、要領(lǐng)、過(guò)程等內(nèi)容，進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程進(jìn)行及時(shí)指正，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在探究活動(dòng)中具有針對(duì)性和目的性，切實(shí)提高動(dòng)手探索的成效。

四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，提升處理問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識(shí)之中，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的結(jié)果。通過(guò)數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)的能力才會(huì)有一個(gè)大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。所謂數(shù)學(xué)方法，就是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，即解決數(shù)學(xué)具體問(wèn)題時(shí)所采用的方式、途徑和手段，也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法，這是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，如集合思想、化歸思想和對(duì)應(yīng)思想、符號(hào)化思想、公理化思想、統(tǒng)計(jì)思想以及極限思想，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。我們認(rèn)為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般來(lái)講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法通過(guò)一系列數(shù)學(xué)技能操作來(lái)完成的，通過(guò)在教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的滲透，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力

1.重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象得來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有裨益。

2.加強(qiáng)建模訓(xùn)練，培養(yǎng)建立數(shù)學(xué)模型的能力

建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型，是利用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的前提。建立數(shù)學(xué)模型的能力是運(yùn)用數(shù)學(xué)能力的關(guān)鍵一步。解應(yīng)用題，特別是解綜合性較強(qiáng)的應(yīng)用題的過(guò)程，實(shí)際上就是建造一個(gè)數(shù)學(xué)模型的過(guò)程。在教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編一些應(yīng)用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練，也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活、生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問(wèn)題（如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問(wèn)題），引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。

3.創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題

在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

綜上所述，實(shí)施課堂教學(xué)有效性的方法很多，如果我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)工作中，從小處著手，大處著眼，在“實(shí)”上求突破，在“新”上求發(fā)展，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)情，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)教學(xué)手段，采用合理的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的個(gè)性化教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)有所成，思有所獲，練有所得，從而真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

［1］石和璽.淺談新課標(biāo)下如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.教育革新，2007（9）.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

［3］陳曉輝.初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)實(shí)踐與探索［J］.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)研究），2010（9）.