江西省贛州市南康區(qū)第四中學(xué)　謝中華

問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

江西省贛州市南康區(qū)第四中學(xué)謝中華

本文淺要地分析了問(wèn)題教學(xué)法的含義，從而深入研究問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用，比如說(shuō)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中合理構(gòu)建問(wèn)題情境、加強(qiáng)問(wèn)題訓(xùn)練等。

問(wèn)題教學(xué)法；高中數(shù)學(xué)；實(shí)踐；感悟

問(wèn)題教學(xué)法是指教師在課堂教學(xué)時(shí)將需要講解的知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的問(wèn)題，而后讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題去進(jìn)行探究和自主學(xué)習(xí)，在分析問(wèn)題后能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性，還可以更好地適應(yīng)新課改的要求，突出學(xué)生的主體性地位，使得學(xué)生可以積極主動(dòng)地去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決在實(shí)際生活實(shí)踐中存在的問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)效率。

一、問(wèn)題教學(xué)法的含義

在一定程度上，問(wèn)題教學(xué)法利用問(wèn)題為教學(xué)載體貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且堅(jiān)持不斷地去優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)，問(wèn)題教學(xué)法也有助于突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位，在一些方面改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)和吸收，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

在高中數(shù)學(xué)中，教師采用問(wèn)題教學(xué)法，也有助于打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味地教，學(xué)生呆板地學(xué)的局面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)注重邏輯思維能力的學(xué)科，而問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中較為適用，是一種有效的教學(xué)方法。在問(wèn)題教學(xué)法的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以根據(jù)自己平時(shí)掌握的知識(shí)，加上自己對(duì)教材內(nèi)容的預(yù)習(xí)和理解，對(duì)于自己不懂或者不熟悉的知識(shí)積極主動(dòng)地提出。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，歸納總結(jié)這些問(wèn)題，分析學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍遇到的問(wèn)題，進(jìn)行統(tǒng)一講解。這樣不僅能夠讓課堂有問(wèn)有答，活躍課堂氣氛，也可以使得教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效提高。

二、問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用

1.合理構(gòu)建問(wèn)題情境

教師采用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，需要依據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況來(lái)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺到深的學(xué)習(xí)過(guò)程，因而，教師在進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生舊知識(shí)的掌握情況，提出相應(yīng)比較吸引學(xué)生的問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

同時(shí)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是與生活實(shí)際相關(guān)的。基于此，教師在采用問(wèn)題教學(xué)時(shí)，需要了解學(xué)生實(shí)際生活情況和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，從而進(jìn)行相應(yīng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠讓他們積極主動(dòng)地去進(jìn)行自主探索以及交流溝通，從而擴(kuò)展視野，獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是高中數(shù)學(xué)更為抽象化，部分學(xué)生會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)難以掌握，以至于缺乏學(xué)習(xí)興趣。而將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，便可以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

教師也需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在課堂教學(xué)時(shí)讓學(xué)生自主地去進(jìn)行問(wèn)題的觀察挖掘、抽象概括以及整理歸納等思想觀念的訓(xùn)練，使得學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。且教師也可以科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將一些較為復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成為直觀的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得他們自發(fā)地去學(xué)習(xí)，鍛煉思考能力。

2.加強(qiáng)問(wèn)題訓(xùn)練

數(shù)學(xué)只有一個(gè)正確答案，卻可以有很多個(gè)解決方法，而數(shù)學(xué)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)表達(dá)也有很多種。教師在采用問(wèn)題教學(xué)法時(shí)，需要加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)行不同的設(shè)問(wèn)，且這些設(shè)問(wèn)都是依據(jù)新知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)得出的，從而讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的重點(diǎn)難點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生更有信心去進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)教師也可以在課后提出一些具有研究?jī)r(jià)值和針對(duì)性的問(wèn)題，使得學(xué)生能夠根據(jù)課堂學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐應(yīng)用，這樣不僅可以鞏固新知識(shí)，這些問(wèn)題訓(xùn)練還可以針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)能力。教師在課堂教學(xué)時(shí)也應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去提出相關(guān)問(wèn)題，在課堂中加以適當(dāng)?shù)胤治雠c引導(dǎo)，讓學(xué)生在問(wèn)題的分析和處理中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。真正掌握問(wèn)題教學(xué)法的含義，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以問(wèn)題作為教學(xué)導(dǎo)向，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

總而言之，問(wèn)題教學(xué)法是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中較為有效的方法。問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅可以突出學(xué)生的主體性地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，還能夠避免傳統(tǒng)教學(xué)出現(xiàn)的死板局面，使得學(xué)生在吸收數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)能夠積極主動(dòng)地去思考，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)也可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地去參與高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而完善學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

［1］馬富強(qiáng).問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐與感悟［J］.學(xué)周刊，2015（02）：47-49.

［2］劉勝男.問(wèn)題教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)中的實(shí)踐探討［J］.好家長(zhǎng)，2015（29）：63.