樊 佳，王茂林，林宏輝

（四川大學(xué) 生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，四川 成都 610065）

綠色生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐

樊 佳，王茂林，林宏輝

（四川大學(xué) 生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，四川 成都 610065）

建設(shè)綠色生物實(shí)驗(yàn)室已成為實(shí)驗(yàn)室管理和改革的重要內(nèi)容。該文結(jié)合生物實(shí)驗(yàn)室的具體特點(diǎn)，以綠色環(huán)保理論為指導(dǎo)，從綠色生物實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)施綠色化教學(xué)、重視實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理和完善實(shí)驗(yàn)室管理等4個(gè)方面探索建設(shè)綠色生物實(shí)驗(yàn)室的途徑與方法，取得了較好的效果。

生物實(shí)驗(yàn)室；綠色化；廢物處理；環(huán)境保護(hù)

生物實(shí)驗(yàn)室是開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所。近年來，隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展得到穩(wěn)步提升，實(shí)驗(yàn)室的種類及數(shù)量不斷加大，化學(xué)類試劑用量和實(shí)驗(yàn)污染物也相應(yīng)地迅速增長［1］。有數(shù)據(jù)顯示，生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生在校期間用到的化學(xué)試劑高達(dá)上百種，排放廢棄物的成分相當(dāng)復(fù)雜，累積效果不容忽視［1－3］。這些污染物如果處理不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，對(duì)人類的健康產(chǎn)生威脅。因此，在保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和質(zhì)量的前提下，采取切實(shí)可行的有效措施防止和消除實(shí)驗(yàn)室造成的環(huán)境污染，建設(shè)“綠色化”生物實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行具有重要的現(xiàn)實(shí)意義［2］。本文從綠色生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中實(shí)施綠色化教學(xué)、重視實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理和完善實(shí)驗(yàn)室管理等4個(gè)方面探究建設(shè)綠色生物實(shí)驗(yàn)室的途徑與方法，為高校建設(shè)節(jié)能降耗、安全環(huán)保的綠色實(shí)驗(yàn)室提供參考。

1 綠色生物實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)涵

“綠色”已成為21世紀(jì)的一個(gè)重要詞語，它不僅是一種顏色的表述，更具有廣泛的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵。綠色生物實(shí)驗(yàn)室是將綠色環(huán)保教育理念貫穿于生物實(shí)驗(yàn)室管理的全過程中，努力創(chuàng)建安全、節(jié)能、對(duì)環(huán)境無顯著毒副作用的實(shí)驗(yàn)室［5］。隨著人們環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，綠色生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已越來越受到人們的重視，已經(jīng)成為今后實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的必然趨勢(shì)。建設(shè)綠色生物實(shí)驗(yàn)室，應(yīng)以環(huán)境保護(hù)為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持預(yù)防為主的指導(dǎo)思想，綜合考慮實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)污染物等各種因素對(duì)環(huán)境的影響［3－4］。四川大學(xué)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、妥善處理實(shí)驗(yàn)廢棄物和健全實(shí)驗(yàn)室管理制度等措施，將綠色生物貫穿到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中，為師生提供一個(gè)低碳、環(huán)保、無污染的綠色實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。

2 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施綠色化教學(xué)

2.1 增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)建綠色實(shí)驗(yàn)室

2.1.1 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全環(huán)保教育

高校教師是實(shí)驗(yàn)室的使用者和管理者，學(xué)生是實(shí)驗(yàn)室的主體，因此培養(yǎng)學(xué)生的綠色環(huán)保意識(shí)非常重要［5］。本實(shí)驗(yàn)中心專門引入了“實(shí)驗(yàn)室安全與考試系統(tǒng)”，為學(xué)生開設(shè)了“實(shí)驗(yàn)室安全教育”課程，要求學(xué)生必須要學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、實(shí)驗(yàn)室基本儀器操作方法，同時(shí)要掌握廢棄物的危害及處理方法。課程結(jié)束后，利用“實(shí)驗(yàn)室安全與考試系統(tǒng)”在線考核，成績(jī)合格者才能允許進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。通過建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度，有效地減少安全隱患，為創(chuàng)建綠色生物實(shí)驗(yàn)室奠定了基礎(chǔ)［6］。

同時(shí)，在學(xué)生第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員針對(duì)本實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)，向?qū)W生介紹國家環(huán)保法規(guī)、環(huán)境污染的危害、實(shí)驗(yàn)室主要污染物等，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行綠色生物的宣傳教育。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室污染物中有些含有易燃易爆物質(zhì)，有些致癌物質(zhì)，這些廢棄物如果不經(jīng)處理直接排放到自然界，不僅會(huì)嚴(yán)重?fù)p害人的身體健康，而且會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成不良的影響［7］。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全環(huán)保教育，使學(xué)生牢固樹立“綠色生物實(shí)驗(yàn)”和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.1.2 利用課堂教育，培養(yǎng)綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)

綠色實(shí)驗(yàn)意識(shí)的培養(yǎng)是讓學(xué)生作為主體，在實(shí)驗(yàn)過程中主動(dòng)預(yù)防和降低實(shí)驗(yàn)廢物。教師在講授實(shí)驗(yàn)原理的同時(shí)，也要講授相關(guān)化學(xué)試劑的性能、危害及注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)過程中可能產(chǎn)生的廢棄物以及處理有毒有害物質(zhì)的方法。同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)約思想，在實(shí)驗(yàn)過程中使用化學(xué)試劑、生物材料時(shí)要避免浪費(fèi)。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)綠色化，阻斷污染物的產(chǎn)生

2.2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，全面推行綠色實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇是構(gòu)建綠色生物實(shí)驗(yàn)室的核心問題，也是實(shí)驗(yàn)室污染物產(chǎn)生的源頭［5］。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要時(shí)刻體現(xiàn)綠色生物原則，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：1）優(yōu)選方法可靠，毒性小，污染少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；2）對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的改進(jìn)，盡可能做到原材料廉價(jià)易得，盡量選擇無毒性或低毒性試劑和藥品（實(shí)驗(yàn)過程綠色化），且反應(yīng)物無毒或易處理等［3］，最大限度地減少實(shí)驗(yàn)室污染。如在亞硝酸鹽含量測(cè)定實(shí)驗(yàn)中多版教材中均采用Griss法，需要用到a－萘胺，鹽酸萘乙二胺等試劑，均為強(qiáng)致癌試劑，對(duì)環(huán)境污染較嚴(yán)重，通過查閱文獻(xiàn)，本文選用堿性品紅紫外分光光度法，該方法快速、簡(jiǎn)便，精密度不低于Griss法，試劑穩(wěn)定無毒，對(duì)環(huán)境污染較小；在蛋白質(zhì)定量測(cè)定中，剩余的Folin－酚試劑將其回收，加入液態(tài)溴還原，通過蒸餾、標(biāo)定后可重新使用；在實(shí)驗(yàn)過程中，將濃鹽酸、濃氨水、酒精、冰醋酸等揮發(fā)性較高、取用次數(shù)較少的試劑統(tǒng)一放在通風(fēng)櫥內(nèi)，避免出現(xiàn)有毒有害氣體到處彌漫的現(xiàn)象；一些飽和溶液、不能長期放置的試劑，不進(jìn)行分裝，統(tǒng)一放置在公共實(shí)驗(yàn)臺(tái)上供全班同學(xué)使用。這樣不僅能減少高濃度廢液的排放量，同時(shí)避免大批試劑失效，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)綠色化的思想。

2.2.2 縮小實(shí)驗(yàn)規(guī)模，選擇微型實(shí)驗(yàn)

1982年，文獻(xiàn)［8］提出了微量實(shí)驗(yàn)法，該方法污染小，用藥少。既節(jié)約了經(jīng)費(fèi)，縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又使實(shí)驗(yàn)過程產(chǎn)生的廢棄物減少，是改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境問題、推行綠色化實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較理想的途徑之一。如在聚丙烯酰胺電泳實(shí)驗(yàn)中選用迷你化規(guī)格的蛋白質(zhì)垂直板電泳系統(tǒng)，重復(fù)使用電極緩沖液，能夠明顯地減少丙烯酰胺、四甲基乙二胺等污染性試劑的用量，從而大幅度地減少實(shí)驗(yàn)廢膠等；又如，在滴定實(shí)驗(yàn)中將原有的50 ml滴定管改為25 m l滴定管，100 m l容量瓶改為25 m l容量瓶，必要時(shí)可采用微量移液器，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明更換小容量?jī)x器后，仍然可以保證測(cè)定結(jié)果的精確度，在完成了對(duì)學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)試劑、輔助材料等用量大大減少，降低了實(shí)驗(yàn)成本。微型實(shí)驗(yàn)的開設(shè)對(duì)操作復(fù)雜、試劑毒性大、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)尤為必要。在保證培養(yǎng)學(xué)生所需的實(shí)驗(yàn)技能的前提下，推行了微型化實(shí)驗(yàn)，能夠有效地減少實(shí)驗(yàn)室廢棄物。

2.2.3 積極開發(fā)生物虛擬仿真實(shí)驗(yàn)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)是指運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)、多媒體以及網(wǎng)絡(luò)通信等技術(shù)模擬、仿真各種實(shí)驗(yàn)過程。對(duì)于那些藥品消耗量大或必須使用有毒有害試劑的實(shí)驗(yàn)，可采用虛擬生物仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行替代，以達(dá)到節(jié)能減耗、減少實(shí)驗(yàn)室污染的目的［8］。本實(shí)驗(yàn)中心建立了虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，利用示圖、聲音、視頻等形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、儀器和實(shí)驗(yàn)過程做了詳細(xì)的描述，學(xué)生只需通過鼠標(biāo)操作就能完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件還具有反復(fù)操作等特點(diǎn)，學(xué)生可以通過軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)或者實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行復(fù)習(xí)。目前已建成虛擬工廠實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，綜合實(shí)驗(yàn)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)等，其中包括自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、生理、藥理實(shí)驗(yàn)、病生實(shí)驗(yàn)及人體實(shí)驗(yàn)等，既很好的鍛煉了學(xué)生的操作能力，又不會(huì)有任何危險(xiǎn)或有毒的廢棄物產(chǎn)生，符合綠色實(shí)驗(yàn)室理念。

2.2.4 探索實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理綜合實(shí)驗(yàn)

為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可將一些廢棄物處理問題，轉(zhuǎn)化為自主、探究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鼓勵(lì)有生物知識(shí)背景的學(xué)生參加。在綠色生物的理念指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)和查閱的資料，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過討論的方式探索最佳處理方案，經(jīng)教師審核即可實(shí)施方案，回收的產(chǎn)品教師鑒定后可循環(huán)再利用。這類創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既處理了實(shí)驗(yàn)室污染物，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)了污染物處理方法，更重要的是讓學(xué)生直觀地了解到處理實(shí)驗(yàn)室污染物的不易，進(jìn)一步提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感［9］。

3 重視實(shí)驗(yàn)廢棄物的處理

建設(shè)綠色生物實(shí)驗(yàn)室必須重視實(shí)驗(yàn)室廢棄物處理。根據(jù)廢棄物的性質(zhì)，可將其分為液體廢棄物、固體廢棄物和廢氣（簡(jiǎn)稱“三廢”）。生物實(shí)驗(yàn)室“三廢”雖然總量小，但濃度大，且種類繁多、成分復(fù)雜，如果處理不當(dāng)，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果［9］。為了進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室廢棄物管理，我們采取了以下措施：1）建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室廢棄物存放及回收管理制度，根據(jù)分類收集、集中處理等原則，按廢棄物的特性進(jìn)行分類收納，盡最大可能回收利用廢棄物；2）對(duì)于無法循環(huán)利用的廢棄物，用特定的收集裝置密閉貯存，標(biāo)簽上注明廢棄物名稱、時(shí)間等，學(xué)校劃定專門區(qū)域集中存放、專人管理，委托具有處理資質(zhì)的公司定期回收。對(duì)生物實(shí)驗(yàn)中有毒有害廢棄物分類收集、處理，既消除了它們對(duì)環(huán)境和人體造成的損害，又節(jié)約了資源，值得大力推廣。

3.1 液體廢棄物

生物實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的液體廢棄物包括標(biāo)準(zhǔn)曲線及樣品分析液、過期失效的試劑、儲(chǔ)藏液以及洗液等，按照廢液中所含污染物的主要成分，可將其分重金屬廢液、酸堿性廢液、生物廢液等。

3.1.1 含有Gr離子的廢液

生物實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常使用鉻酸洗液來浸泡像移液管、酸堿滴定管等。多次重復(fù)使用后，其中的Gr6＋逐步被還原為Gr3＋，洗液液氧化能力也逐步變?nèi)?，此時(shí)用KMnO4氧化后即可循環(huán)使用；其他含鉻化合物廢液，用FeSO4還原后，再用NaOH將其轉(zhuǎn)化為Cr（OH）3沉淀，倒入專用的廢液缸里，送到學(xué)校指定的廢液收集區(qū)域［10］。

3.1.2 酸堿廢液

實(shí)驗(yàn)室常見的強(qiáng)酸廢液主要有鹽酸、硫酸、硝酸等，強(qiáng)堿廢液有氫氧化鈉、氫氧化鉀等，這些廢液如果隨意傾倒均會(huì)對(duì)局部環(huán)境造成很大的危害。本實(shí)驗(yàn)中心主要采取分類收集的方式，將其儲(chǔ)存在密封性好的專用廢液桶內(nèi)，在標(biāo)簽上注明溶液的名稱、濃度等。廢液達(dá)到一定數(shù)量后，酸堿中和至pH值6～9之間后才能排放。

3.1.3 生物廢液

細(xì)胞、微生物培養(yǎng)液、發(fā)酵液等如果處理不當(dāng)，就可能產(chǎn)生有毒代謝物，對(duì)周圍環(huán)境、河流及水域造成污染。因此具有生物活性的廢液，必須通過高壓消毒滅菌處理；無致病性培養(yǎng)物可使用次氯酸鈉消毒液、漂白粉等處理后排放。

3.2 固體廢棄物處理

生物實(shí)驗(yàn)室的固體廢棄物主要有消耗或破損的實(shí)驗(yàn)用品（如玻璃器皿、紗布）、過期的固體化學(xué)藥品等。這些固體廢棄物成分復(fù)雜，處理稍有不慎很容易導(dǎo)致嚴(yán)重的污染事故。

3.2.1 消耗或破損的實(shí)驗(yàn)用品

槍頭、吸管、離心管、注射器等直接接觸類試劑和實(shí)驗(yàn)材料，是有毒物質(zhì)和病原體的傳播載體，同時(shí)可能會(huì)對(duì)人體造成直接的機(jī)械性傷害。受到有毒、有害化學(xué)試劑污染的物品必須存放到指定的塑料垃圾袋內(nèi)，定期統(tǒng)一運(yùn)走；用過的手套、口罩等塑料制品要用特制塑料容器收集起來，定期滅菌處理。

3.2.2 過期的固體藥品

部分實(shí)驗(yàn)室存放有廢舊、過期藥品，長期放置對(duì)師生的健康造成一定的危害。我們通過對(duì)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行全面排查、清理，有效地改善了實(shí)驗(yàn)室環(huán)境，過期的固體藥品應(yīng)按化學(xué)性質(zhì)分類貯存，標(biāo)簽上標(biāo)明過期藥品的名稱、貯存時(shí)間等信息，交由學(xué)校統(tǒng)一處理。

3.2.3 廢棄生物材料的處理

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，必須及時(shí)處置動(dòng)、植物尸體或被解剖的動(dòng)、植物器官，統(tǒng)一消毒處理后，用專用塑料袋密封，貼上生物廢棄物標(biāo)志，在冷藏條件下集中保存，統(tǒng)一由相關(guān)部門定期消毒、焚燒處理。

3.3 廢氣處理

實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢氣包括有刺激性、有毒或易揮發(fā)的藥品、試劑和樣品的揮發(fā)物等［7］。本實(shí)驗(yàn)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)室整體排風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行改造，通過增大通風(fēng)管道，加設(shè)空氣過濾器，提高排風(fēng)效率等措施，保證實(shí)驗(yàn)室內(nèi)通風(fēng)換氣。此外，每間實(shí)驗(yàn)室都安裝有通風(fēng)櫥，凡涉及有毒有害或有異味氣體產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，必須做好相應(yīng)的防護(hù)措施，始終在通風(fēng)櫥中進(jìn)行操作。

4 完善實(shí)驗(yàn)室管理，推進(jìn)綠色生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

4.1 健全管理制度，制定綠色實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)

綠色生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要一系列科學(xué)完善、切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度來保障。有關(guān)部門應(yīng)制定一系列建設(shè)綠色實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)，包括試劑藥品管理、廢棄物處理、實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)措施等內(nèi)容，用實(shí)驗(yàn)管理制度來保證綠色實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行。同時(shí)，在科學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)配套的獎(jiǎng)懲辦法與監(jiān)督管理制度，完善各種記錄檔案，形成真正利于建設(shè)綠色生物實(shí)驗(yàn)室的良性機(jī)制［9］。

4.2 規(guī)范實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

本實(shí)驗(yàn)中心在建設(shè)初期就倡導(dǎo)綠色環(huán)保設(shè)計(jì)、綠色環(huán)保施工，所有的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和防腐臺(tái)面的材質(zhì)均選用耐酸堿的環(huán)保材質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃合理，專室專用，將儀器室、準(zhǔn)備室、藥品室分開，為實(shí)驗(yàn)管理人員配備專用辦公室；所有實(shí)驗(yàn)室均配備功能良好的通風(fēng)櫥、排氣扇，有毒有害、揮發(fā)性的藥品分類存放在專用的毒害品儲(chǔ)存柜、酸堿柜、化學(xué)品安全柜中，由專人負(fù)責(zé)管理。此外，中心還特別規(guī)劃了實(shí)驗(yàn)動(dòng)物尸體暫存間等，為師生營造了一個(gè)健康、綠色、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

4.3 建立必要的防護(hù)措施

學(xué)校為實(shí)驗(yàn)中心安裝了符合國家防火要求的滅火器，所有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室均配備了急救箱和洗眼器，緊急噴淋裝置等；專門對(duì)實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)系統(tǒng)和水，電線路進(jìn)行擴(kuò)容和改造，從根本上杜絕了實(shí)驗(yàn)室安全隱患；中心還為實(shí)驗(yàn)人員配備防酸堿的手套、防護(hù)目鏡、防毒口罩等保護(hù)品，也為學(xué)生配備了防護(hù)手套、口罩等，確保師生的健康和生命安全。

5 結(jié)束語

綠色生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是綠色教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是關(guān)系到子孫后代的長遠(yuǎn)問題［10－12］。建設(shè)綠色生物實(shí)驗(yàn)室，采取有效措施防止和消除實(shí)驗(yàn)室污染是一個(gè)長期的、不斷完善的過程，需要實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的共同努力。在日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理中，我們應(yīng)該注重綠色生物學(xué)理論的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室污染物管理，為師生創(chuàng)造綠色、環(huán)保的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍。

［1］由繼紅.創(chuàng)建綠色化生物實(shí)驗(yàn)室的探討［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12（2）：167－169.

［2］韋連喜，裴曉紅，王彤宇.創(chuàng)建學(xué)校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（5）：105－107.

［3］霍新錄.構(gòu)建綠色生物實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的探索與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013，11（3）：161－163.

［4］宋玉厚，喬威，朱榜芹，等.高校生化類實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)保管理的SWOT分析與對(duì)策研究［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（11）：216－231.

［5］李國樹.徐成東，王波，等，創(chuàng)建植物學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色教學(xué)的途徑與方法［J］.實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（1）：77－79.

［6］解麗芳，林宏輝.虛擬實(shí)驗(yàn)室在本科生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（9）：114－116.

［7］徐靜年，蘇建茹，郭奮.高校實(shí)驗(yàn)室污染不容忽視［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2005，22（11）：130－132.

［8］陳華絮，楊素嬌.強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，創(chuàng)建綠色生物實(shí)驗(yàn)室［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2007，5（8）：125－131.

［9］朱菊芬，劉加彬，彭麗萍，等.加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保管理的思考與實(shí)踐［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（9）：223－225.

［10］曹蓬勃.談低碳時(shí)代生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化［J］.實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2010，8（6）：186－188.

［11］李銘慧，高興軍，毛燕，等.淺談高校綠色實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建［J］.實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2013，16（2）：197－199.

［12］黨勝男，秦昌榮.高校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究［C］／／第五屆“全國公共安全領(lǐng)域中的化學(xué)問題”暨第三屆危險(xiǎn)物質(zhì)與安全應(yīng)急技術(shù)研討會(huì)論文集.北京：公安大學(xué)出版社，2015.

Exploration and Practice of Construction of Green Biology Laboratory

Fan Jia，Wang Maolin，Lin Honghui
（Experimental Teaching Center of Biological Sciences，Sichuan University，Chengdu 610065，China）

With the growing awareness of environmental protection，the establishment of green biological laboratory has become an important part in laboratory management and reform.According to the realities of the biological laboratory in the universities，guided by the theory of green environmental protection，the ways and methods for“green biology laboratory”were explored from the green biological laboratory ideas，constructing the green environmental teaching，attaching importance to the collection and treatment of the wastes，strengthening laboratory management.These work achieve good effect.

biology laboratory；greening；waste treatment；environment protection

G482

A

10.3969／j.issn.1672－4550.2016.06.053

2015－10－10；修改日期：2016－11－22

樊 佳（1988－），女，碩士，助理實(shí)驗(yàn)師，主要從事生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)與分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的教輔工作。