□ 上海市少年兒童研究中心　元 琴

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孩子成長需要父親的陪伴

□ 上海市少年兒童研究中心元 琴

家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭教育，本是由父親和母親共同承擔(dān)的。那么父親參與家庭教育的實(shí)際情況怎么樣？父親該如何有效地參與到家庭教育中？我們又能做些什么，促進(jìn)父親對家庭教育的參與？帶著這些問題，我們采訪了上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任郁琴芳，她最近做了一項(xiàng)名為“小學(xué)生父親參與家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查”的研究，還有華東師范大學(xué)心理學(xué)碩士張帆，她研究的關(guān)注點(diǎn)是一群全職爸爸。另外，我們還采訪了兩位積極參與孩子教育過程的爸爸許杰、許陽。從他們的觀點(diǎn)、建議和做法中，我們也許能找到讓父親參與家庭教育的那把鑰匙。

一、父親參與——為孩子的成長補(bǔ)鈣

父親參與家庭教育（以下簡稱“父親參與”），與母親共同教育孩子，這是一件天經(jīng)地義的事情。上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心主任郁琴芳說：“從生理上來說，一個(gè)孩子是父親的精子和母親的卵子結(jié)合而成的，應(yīng)該由父親和母親共同把他教育成人，完成社會(huì)化的過程。父親與母親，在家庭教育中，就像陰陽兩極一樣缺一不可?！比A東師范大學(xué)心理學(xué)碩士張帆認(rèn)為，每個(gè)家庭里面，父親和母親就像一個(gè)圓的兩半，缺了任何一半，都不是一個(gè)完整的圓。對于孩子來講，父親參與和母親參與是同等重要的事情。

父親參與，對孩子的智力、情感、個(gè)性等發(fā)展有著不可忽視的深遠(yuǎn)影響。父親參與，有著與母親參與不同的效果。心理學(xué)研究表明：父親參與會(huì)促進(jìn)子女人格的形成和發(fā)展，父親的情感溫暖能促進(jìn)子女人格的外向性、嚴(yán)謹(jǐn)性和宜人性，與父親生活在一起的子女會(huì)感到自己更有價(jià)值、更重要也更自信。在家庭中，由于父親與子女交往上的獨(dú)特性，子女從父親和母親那里得到的認(rèn)知收獲不是完全相同的，父親可以為子女提供更為豐富廣泛的知識，并能通過各種游戲活動(dòng)，逐步培養(yǎng)子女動(dòng)手操作的能力，豐富子女的想象力，發(fā)展思考和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)求知欲和好奇心。父親通過展現(xiàn)給子女新的經(jīng)驗(yàn)和新異刺激以激活子女的情感，構(gòu)成兒童社會(huì)能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。父親在與子女的打鬧游戲中通過不斷地鼓勵(lì)子女，可以使子女獲得更多成就感和更好的社會(huì)性發(fā)展。父親與母親教育孩子的方式和側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同，一般母親與孩子的情感交流比較多，而父親的愛是深層的，不容易外露。父親教育孩子往往不是用情打動(dòng)，而是擺事實(shí)、講道理。相比在日常生活過程中的陪伴與互動(dòng)，父親更愿意做孩子人生發(fā)展的領(lǐng)航者，給孩子制定各種教育規(guī)則，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)管教和懲戒孩子。父親參與促進(jìn)子女性別角色發(fā)展，豪爽、威嚴(yán)、豁達(dá)、自信、獨(dú)立、遠(yuǎn)見、安全、勇敢等男性化的父性意象特征對青少年的性別角色學(xué)習(xí)至關(guān)重要。父親參與還會(huì)影響孩子將來的戀愛和婚姻，女孩子將來的親密關(guān)系如何，可能很大程度上與她和父親的相處質(zhì)量有關(guān)，而男孩子最初則透過父親來了解自己將來可能成為一個(gè)什么樣的男人。

二、爸爸去哪兒了——父親缺席現(xiàn)象值得關(guān)注

最近幾年，父親參與的話題受到媒體和社會(huì)的廣泛關(guān)注，父親缺席現(xiàn)象也被越來越多地展露于公眾的視野之下。郁琴芳的調(diào)研報(bào)告一出爐，就接到許多媒體的采訪，她的文章也被很多微信公眾號轉(zhuǎn)載。她說：“父親參與原本不應(yīng)該成為一個(gè)問題，但為什么現(xiàn)在要討論這個(gè)問題？因?yàn)楦赣H缺席的現(xiàn)象太嚴(yán)重了，所以我們要強(qiáng)調(diào)父親參與很重要。這么多媒體的關(guān)注正說明大家都看到父親的缺席。”

在郁琴芳的調(diào)查中，父親參與被分成七個(gè)維度：間接支持、家校聯(lián)系、教育規(guī)劃、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、陪伴互動(dòng)、教育約束、生活照料。調(diào)查結(jié)果顯示：父親參與結(jié)構(gòu)性缺失比較明顯。父親參與程度從高到低排列順序分別為：間接支持、教育規(guī)劃、教育約束、陪伴互動(dòng)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、生活照料和家校聯(lián)系。父親在對孩子的直接生活照顧、有關(guān)學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、日常的親子互動(dòng)等內(nèi)容缺席較多，日常照顧仍然是母親的職責(zé)范圍。父親基本扮演的還是傳統(tǒng)意義上的“供養(yǎng)者”的角色，為孩子、為工作努力打拼、認(rèn)真工作。受“男主外，女主內(nèi)”傳統(tǒng)觀念的影響，教育孩子被自動(dòng)歸為母親的職責(zé)范圍。

郁琴芳認(rèn)為，工作是阻礙父親參與家庭教育的關(guān)鍵因素。社會(huì)發(fā)展和變遷對人在工作方面的需求比較大，父親對工作的過多投入，使父親參與的時(shí)間和空間不斷受到擠壓，造成了自身與孩子的疏遠(yuǎn)。不僅陪伴孩子、陪伴家庭的時(shí)間被無形壓縮，而且父親也容易將職場上的壓力傳染、轉(zhuǎn)移給家庭和孩子。社會(huì)飛速發(fā)展，對人的工作需求不斷加大的話，父親缺席的現(xiàn)象會(huì)不斷持續(xù)下去，而且會(huì)越來越嚴(yán)重。

盡管母親也面臨工作上的壓力，但傳統(tǒng)習(xí)俗賦予母親家庭的責(zé)任更大。所以，很多時(shí)候是母親犧牲自己的職業(yè)，回家照顧孩子。隨著二胎政策的實(shí)行，也會(huì)有更多的母親回歸家庭，承擔(dān)起照顧孩子的責(zé)任。從某種程度上，母親的回歸無形中加劇了父親在家庭教育中的缺席現(xiàn)象。母親全職在家，全心全意帶孩子，做起相夫教子的工作。而父親便可以安心在外面工作，賺錢養(yǎng)家，理所當(dāng)然地認(rèn)為帶孩子不是自己的職責(zé)。家庭中，孩子與母親朝夕相處，與母親日益親近，形成鞏固的聯(lián)盟，而父親變成了游離在聯(lián)盟之外的“第三者”。有孩子說，爸爸是“動(dòng)物園的飼養(yǎng)員”，隔一段時(shí)間來投食，投好了就不見了。放眼望去，各中小學(xué)、幼兒園門口接送孩子的家長，學(xué)校家長會(huì)現(xiàn)場，父親的身影都是屈指可數(shù)。

父親在家庭教育中的缺席將給孩子的成長產(chǎn)生系列不良影響。知名教育專家孫云曉在他的《好好做父親》一書中提出，缺失父親的孩子終身缺鈣。父親的缺席是家庭教育的大患和孩子終身的遺憾。

三、呼喚父教回歸——我們可以做些什么

孩子的成長，離不開父親的教育與陪伴。因此，我們急切呼喚父教回歸，讓父親回歸家庭教育的本位。

父親盡可能給孩子高質(zhì)量的陪伴

首先，父親要盡可能突破時(shí)間和空間的限制，給孩子更多些高質(zhì)量的陪伴。郁琴芳提出，父親參與是父親作為教養(yǎng)者，自身的教育理念和教養(yǎng)行動(dòng)的結(jié)合體，它既需要父親有參與的理念和意識，也需要父親在實(shí)際生活中身體力行地投入家庭教育過程中去。盡管有些父親工作很忙，壓力很大，還有的父親長期出差在外。但父親依然可以找到時(shí)間、創(chuàng)造機(jī)會(huì)跟孩子在一起，給孩子力所能及的高質(zhì)量的陪伴。張帆說，所謂的陪伴，并不是說孩子做孩子的事情，家長在一邊做自己的事（看手機(jī)、看pad）就好；而是說，家長和孩子共享一個(gè)時(shí)空，共享一件事情，在這件事里，彼此都在對方的世界里，彼此看得到對方；也就是我們一起來完成一件事，有共同的目標(biāo)、共同經(jīng)歷、共同享受這個(gè)過程。這個(gè)陪伴才是高質(zhì)量的。這樣的陪伴，哪怕時(shí)間很短，只有5-10分鐘，但是孩子知道這5-10分鐘里，爸爸跟我在一起，而不是跟他的手機(jī)、跟他的工作、跟他自己的想法在一起。這樣的陪伴，有那么一小段時(shí)間就足夠了。因?yàn)楹⒆右彩且粋€(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有自己的世界。但是他們跟父母的聯(lián)結(jié)過程，就像是充電，沒電了，孩子來父母這邊充電，充夠了，他們還會(huì)去玩他們的。孩子越小，充電時(shí)間越長，當(dāng)孩子慢慢長大，爸爸媽媽們也要有足夠的允許，允許他們不用家長陪。這樣的陪伴，可以突破空間的界限，哪怕父親不在孩子身邊，也可以通過電話、手機(jī)做語音和視頻的連接，傾聽孩子，與孩子分享喜怒哀樂，讓孩子感覺到那個(gè)時(shí)刻，爸爸其實(shí)和自己在一起。

母親要“示弱”和“放權(quán)”

讓父親更多地參與家庭教育，從母親的角度來說，示弱和放權(quán)是明智之舉。如果一個(gè)母親在家庭中樣樣事情都能做，從全面規(guī)劃到具體實(shí)施，全部都包攬?jiān)谧约荷砩?。這樣的母親有時(shí)候就像養(yǎng)兩個(gè)孩子，一個(gè)是自己的孩子，一個(gè)是自己的老公。母親自己會(huì)很辛苦，同時(shí)父親也就沒有了用武之地，往往落個(gè)“吃力不討好”的結(jié)果。因此，母親需要向后退一下，卸下肩頭的一些責(zé)任，給父親留出參與教育的機(jī)會(huì)和空間。比如，明確地告訴父親：“有的事情是我做不到的”，“還有的事情我一個(gè)人不行”，多問問父親“這個(gè)事情怎么辦？”“那個(gè)問題怎么解決？” 家庭中可以有所分工。即便是有些全職媽媽，這種分工，也是需要的。不能說因?yàn)槲胰毩?，你就不參與了。特別是隨著孩子年齡的增長，母親需要有意識地把自己參與教育的比例調(diào)低，增加父親參與的比例。孩子從小到大的過程，母親應(yīng)該是一個(gè)逐漸與孩子分離的過程，而父親則是一個(gè)逐漸與孩子靠近的過程，一直到母親、父親、孩子之間均處于一個(gè)較為合適的位置。母親可以邀請父親參與到照料、游戲、家務(wù)中來；而且無論參與比例多少、質(zhì)量如何，都是值得鼓勵(lì)和贊美的。母親的贊許將會(huì)激勵(lì)父親持續(xù)參與，很多父親可能在開始的時(shí)候笨手笨腳，母親內(nèi)心深處會(huì)升起一種“放著我來”的感覺。但是，請一定要忍住，所有事情都是從不會(huì)到會(huì)的一個(gè)過程。創(chuàng)造孩子與父親相處的機(jī)會(huì)，如果父親并不太會(huì)與孩子相處，母親也可以傳授經(jīng)驗(yàn)，甚至可以安排一起參與的家庭集體活動(dòng)，以及儀式化的活動(dòng)（比如：郊游、種樹、做物種觀察日記）等等。父母的職責(zé)是不能相互替代的，只有相互配合，取長補(bǔ)短，才能讓孩子全面健康地成長。另外，即便父親很忙，或不在孩子身邊，母親還是可以找到機(jī)會(huì)讓孩子感受到父親的影響，比如多給孩子講講父親的事情，讓孩子感受父親擔(dān)當(dāng)、勇敢、負(fù)責(zé)的一面?？傊?，示弱、放權(quán)，帶父親回歸家庭教育的本位，這應(yīng)該是一個(gè)母親持家和育兒最大的智慧。

少先隊(duì)組織可以營造群體氛圍，推進(jìn)父親參與

父親參與，提升意識是第一步。在這方面，少先隊(duì)組織可以有所作為，可以通過一些活動(dòng)把父親吸引進(jìn)來，營造一種氛圍鼓勵(lì)父親參與，如有的學(xué)校開展爸爸運(yùn)動(dòng)會(huì)，專門開設(shè)針對爸爸的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓爸爸和孩子一起運(yùn)動(dòng)、一起玩耍。例如托舉孩子奔跑50米，這樣的項(xiàng)目是母親無法完成的。還有的學(xué)校開設(shè)探究爸爸的活動(dòng)“爸爸的運(yùn)動(dòng)鞋”，從一雙運(yùn)動(dòng)鞋去發(fā)現(xiàn)爸爸喜歡什么運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)孩子了解爸爸，親近爸爸。通過活動(dòng)形成一種群體氛圍，能把爸爸拉進(jìn)來。郁琴芳說，在參與的過程中，有一個(gè)榜樣效應(yīng)，一些爸爸行動(dòng)起來之后，可以帶動(dòng)其他爸爸，還會(huì)發(fā)現(xiàn)有的爸爸比自己做得好，向人家學(xué)習(xí)。所以，氛圍的影響、榜樣的示范作用是很大的。父親參與，采取行動(dòng)是第二步，但很多父親可能在最初的時(shí)候覺得無法插足、無從下手。因此，在具體教育方法上，少先隊(duì)組織也可以有所引導(dǎo)。例如，可以召開“爸爸家長會(huì)”，設(shè)立“爸爸俱樂部”，教爸爸和孩子溝通的方法、育兒的技巧，讓更多的爸爸融入孩子的教育之中。

父親參與，突破傳統(tǒng)觀念的束縛是關(guān)鍵

在我們的社會(huì)生活中，“男主外女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念對人們依然有著根深蒂固的影響，全職帶孩子的“奶爸”往往被冠以“沒出息”的帽子。然而，在張帆的研究視野中，就有這樣一群全職爸爸。他們知識面很廣，其中不乏數(shù)理化，甚至汽車、足球、運(yùn)動(dòng)競技、科技、模型、旅行、音樂等方面的專業(yè)人才；他們動(dòng)手能力強(qiáng)，能夠帶孩子做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；他們喜歡體育運(yùn)動(dòng)，帶著孩子們體驗(yàn)各種項(xiàng)目；他們更多的是帶著孩子一起玩，一起參與，給孩子一個(gè)玩伴的感覺；他們更注意整體布局和方向，會(huì)為孩子的教育大方向有一些規(guī)劃，也不乏細(xì)膩和關(guān)注細(xì)節(jié)的人。相比全職媽媽，他們不足之處在于人際互動(dòng)方面，一般接送孩子、陪玩的大多是祖父母輩以及媽媽們，交流育兒以及培養(yǎng)孩子的訊息方面，往往是媽媽們比較積極參與；相對來說，全職爸爸彼此之間的交流比較少，甚至也很少參與到類似的這種訊息采集和討論中去。因?yàn)閭鹘y(tǒng)價(jià)值觀念根深蒂固，身處這一大環(huán)境中的全職爸爸還是會(huì)受到一些關(guān)于性別刻板印象、傳統(tǒng)性別角色期待、失業(yè)與污名化等方面的沖擊。張帆通過訪談發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象：如果母親很是認(rèn)可和支持，那么全職爸爸在教育孩子的過程中，會(huì)更加有自信；而一旦母親對于全職爸爸的這種狀態(tài)是不認(rèn)可的，那么在教育孩子的過程中，孩子也會(huì)因此而受到一些負(fù)向的影響。所以，母親的態(tài)度依舊重要！

兩位親力親為的“模范老爸”

許杰和許陽是我們本次采訪的兩位“模范老爸”。他們在教育孩子過程中，許多事情都親力親為，辛苦著并快樂著。

許杰是上海交通大學(xué)副教授，有一個(gè)10歲的女兒。他認(rèn)為，“尺有所短，寸有所長”，再完美、再專業(yè)的父親或母親，都會(huì)有不足之處，都會(huì)受到情緒、時(shí)間、精力等條件的限制而做不到完美。只有父母互補(bǔ)，才能使孩子學(xué)習(xí)雙方父母的優(yōu)點(diǎn)，避免各自的不足，讓孩子更加全面地發(fā)展。他說：“我是那類放不開的人，對任何事情要求都比較高，盡量盡善盡美，導(dǎo)致事事親為才好。同時(shí)，我又特別喜歡孩子，從孩子出生第一天，我就參與孩子的管理（這也是一種權(quán)利、樂趣和享受吧），陪她玩、喂她吃飯、陪她看書和識字……孩子上學(xué)后，不管再忙，孩子的事情總是我優(yōu)先考慮的，比如周末一天陪孩子游戲、晚上7點(diǎn)到9點(diǎn)陪孩子學(xué)習(xí)、打球、游泳……有了孩子后，我們基本上沒有二人世界了，都是三人世界。”

作為爸爸，許杰的主要任務(wù)是讓孩子“吃好、玩好、睡好、心情好”，最后才是“學(xué)好”。因此，他會(huì)花心思考慮孩子吃什么才愿意吃？吃什么才健康？怎么把孩子拉出去運(yùn)動(dòng)或玩（孩子有些宅，喜歡在家看書）？怎么解決孩子的不高興、排解孩子的壓力？怎么培養(yǎng)孩子的自信、勇敢等品質(zhì)？怎么控制孩子游戲的時(shí)間？怎樣保證孩子睡眠的時(shí)間？等等；在學(xué)習(xí)上，他和媽媽有合作、有分工，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢，媽媽負(fù)責(zé)語文（作文、寫字、閱讀）和英語（聽、讀、寫），他負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)（計(jì)算、巧算、邏輯訓(xùn)練等）和科技（參加課外興趣培養(yǎng)）；在生活上，媽媽和奶奶全負(fù)責(zé)，各方有矛盾時(shí)候，許杰還要出來調(diào)解，他自己說：“那個(gè)時(shí)候，又要安慰大的，又要哄小的，也不容易呀！”

談到父親參與家庭教育的困難，許杰說：“其實(shí)并沒有多大困難，關(guān)鍵是父母的重視度，只要父母有參與教育的意識和了解其重要性，時(shí)間、方式等等都是次要的。對于大多數(shù)父母而言，雙方都參與家庭教育，主要困難可能就是兩個(gè)人處理某些事情時(shí)，因?yàn)樾愿窈托詣e差異，或多或少會(huì)有些不同，造成父母之間的矛盾和孩子的迷惑。因此，父母之間要先協(xié)調(diào)好，互相彌補(bǔ)不足，要有包容之心，避免父母之間的相互攻擊和矛盾。這樣，才能給孩子更好的建議。實(shí)在不行的話，把父母的建議都告知她，讓孩子自己選擇。另外，要傾聽和了解孩子的想法、看法，很多情況下，孩子們的認(rèn)知是合理的，只是我們看不到而已。因此，我們要想和孩子好好溝通，學(xué)會(huì)換位思考（包括配偶之間、父母與孩子之間）?！?/p>

許陽是某公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理，一位11歲男孩的爸爸。媽媽的工作很忙，早出晚歸，早上6點(diǎn)多出門，晚上7點(diǎn)多才回到家。許陽說：“教育孩子這個(gè)事情，最初我也是‘逼上梁山’的，但做起來，這個(gè)過程帶給我許多的快樂，因?yàn)楹⒆訋Ыo我很多東西，我自己也在成長。所以很感謝老婆給了我這個(gè)機(jī)會(huì)。”

因?yàn)橐獛Ш⒆?，許陽不僅考了“家庭教育指導(dǎo)師”證書，還義務(wù)做起了家庭教育志愿者。他喜歡寫文章，把自己帶孩子碰到的問題，以及怎么跟孩子溝通、怎么解決問題都寫出來，跟大家分享。他認(rèn)為，現(xiàn)在家庭教育類的文章、書籍很多，我們也看了很多，但是怎么能把書中的東西用起來，這是一門學(xué)問。

現(xiàn)在做家長，最重要的是情緒問題。如果家長情緒很穩(wěn)定，孩子就沒什么問題，家長自己很淡定，孩子就會(huì)越來越好。許陽說：“我平時(shí)工作壓力也大，原來的時(shí)候容易發(fā)脾氣。我就努力平衡工作和生活，盡量不把工作的煩惱帶回家里。”為了控制情緒，他給自己做了一個(gè)“21天不發(fā)火”的表格。他請孩子一起監(jiān)督自己，做到一格就貼一顆星星，爭取養(yǎng)成不發(fā)火的好習(xí)慣。

盡管孩子的媽媽下班很晚，但許陽堅(jiān)持，再晚也要等她回來一家人一起吃飯。夫妻兩人約定：在飯桌上，不要談學(xué)習(xí)談工作，而是聊孩子一天在學(xué)校有什么開心的事情。晚飯后，許陽收拾碗筷，媽媽和孩子一起讀書、講故事。他覺得，盡管媽媽沒有太多時(shí)間帶孩子，但還是要讓媽媽參與進(jìn)來，因?yàn)槟赣H性格的東西，爸爸不可能面面俱到，讓孩子和媽媽在一起，可以把媽媽性格中柔軟的一面也吸收進(jìn)來。

許陽說：“男孩跟爸爸接觸多，會(huì)更陽光，做事更果敢?，F(xiàn)在這么多男孩子娘娘腔，主要是因?yàn)樵诩依飲寢寧У枚?，上了幼兒園、小學(xué)，又是女教師多?！彼膭?lì)孩子多交朋友，每周五都讓孩子帶朋友來家里吃飯，他親自下廚給孩子做好吃的。他對兒子說：“你邀請別人，別人到家里來玩是你的榮幸，也是一個(gè)人交際能力的體現(xiàn)?！?“從出生到現(xiàn)在，兒子最大的變化就是：更陽光了，更自信了，更開朗了?！?說到這里，許陽一臉的自豪和快樂。

（本欄責(zé)任編輯楊江?。?/p>

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