江蘇省泰州市姜堰區(qū)特殊教育學(xué)校 孫李林

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)中如何提高學(xué)生的合作意識(shí)

江蘇省泰州市姜堰區(qū)特殊教育學(xué)校 孫李林

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)并且對(duì)其進(jìn)行提高是當(dāng)下所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視的關(guān)鍵點(diǎn)。教師需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去進(jìn)行合作意識(shí)的鍛煉，以達(dá)到提高的目的。本文結(jié)合當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)如何提升學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行一定的分析和解讀。

小學(xué)數(shù)學(xué)；合作意識(shí)

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)要求也變得越來(lái)越高，需要學(xué)生的綜合能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的提升就是滿足當(dāng)下社會(huì)的重要措施之一，它能幫助學(xué)生更好地適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，同時(shí)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中取得更多的優(yōu)勢(shì)。提高學(xué)生合作意識(shí)就是增加學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)合作的方式進(jìn)行問(wèn)題的解決，并且在這樣的過(guò)程中慢慢地適應(yīng)合作帶給他們的巨大好處，讓學(xué)生能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常適應(yīng)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生合作意識(shí)的提升能夠更好地滿足教學(xué)要求和教學(xué)目的。

一、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，能夠更容易地產(chǎn)生愉快的感覺(jué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，將更多的精力和時(shí)間投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也會(huì)自然而然地得到拓展，靈活性大大提升，創(chuàng)造力也得到了最大程度的發(fā)揮，能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師如果想要提高學(xué)生的合作意識(shí)，就需要重視對(duì)良好的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建。例如，我在進(jìn)行日常的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)盡可能地在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱淖⒁饬Ω嗟丶械秸n堂學(xué)習(xí)中，這樣我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解時(shí)，學(xué)生也會(huì)更加努力地進(jìn)行理解和記憶。這時(shí)我再讓學(xué)生進(jìn)行小組之間的討論，學(xué)生就能將自己的想法和理解同其他成員進(jìn)行分享，這樣相互之間就能得到更深刻的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠感受到合作帶給他們的巨大好處，慢慢地提高自身的合作意識(shí)。由此可見(jiàn)，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提高學(xué)生的合作意識(shí)是多么重要。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)將自己當(dāng)作是課堂的主體，忽視了學(xué)生在課堂中應(yīng)有的地位，對(duì)學(xué)生更多的是一味地灌輸，沒(méi)有及時(shí)觀察學(xué)生是否有足夠的接受能力進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這實(shí)質(zhì)上是一種“填鴨式”的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果很低，學(xué)生很難學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)點(diǎn)。因此，教師想要提高學(xué)生的合作意識(shí)，就需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將自己視為課堂教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，學(xué)生在這樣的課堂中才能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使得自己的才能得到體現(xiàn)。教師在這樣的教學(xué)課堂中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的提高是非常有效的，學(xué)生因?yàn)槿鄙倭私處煹氖职咽纸虒W(xué)，學(xué)生會(huì)自然而然地在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，所以小組合作變得非常重要，小組之間的合作能夠很好地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，并且相互之間的討論還能發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，并且進(jìn)行及時(shí)地補(bǔ)充。

例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)的算法教學(xué)時(shí)，我不會(huì)直接教學(xué)生各種各樣計(jì)算的方法，我會(huì)給學(xué)生講解基本的知識(shí)點(diǎn)之后，再在黑板上出一些題目，讓學(xué)生之間通過(guò)合作的方式進(jìn)行問(wèn)題的解答。學(xué)生在小組間會(huì)進(jìn)行非常激烈的討論，這也是學(xué)生思維的碰撞，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升有著很大的好處。學(xué)生在進(jìn)行了討論之后對(duì)于這些題目也能準(zhǔn)確地解答，學(xué)生在這樣的課堂中，充分發(fā)揮了自己的能力，并且感受到了合作意識(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，慢慢的，會(huì)在潛移默化中提升自己的合作意識(shí)。及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，是教師對(duì)于學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然地會(huì)提高自身的合作意識(shí)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是有很大好處的。

三、創(chuàng)建合作的平臺(tái)

合作學(xué)習(xí)能夠幫助不同階段的學(xué)生獲得知識(shí)和成功，也能更好地拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)階段，學(xué)生的各項(xiàng)能力都還處于一個(gè)發(fā)展的階段，他們的心智還不是很成熟，對(duì)于很多事物的掌控都還不夠，學(xué)生的組織能力和自主探究能力還沒(méi)能得到培養(yǎng)。因此，教師就需要做好一個(gè)指導(dǎo)者的身份，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)能讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我的一種展示，使得自己的天性得到發(fā)揮。學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，就是提升自身合作意識(shí)的過(guò)程。

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，常見(jiàn)的合作平臺(tái)就是小組合作的方式，但是小組合作也是有著很大的學(xué)問(wèn)。教師在進(jìn)行分組之前，需要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、知識(shí)點(diǎn)的接受能力、自主探究能力進(jìn)行一定的調(diào)查和分析，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M，要讓那些綜合能力比較好的學(xué)生在小組合作的過(guò)程中帶動(dòng)那些比較差的，也能夠相互之間進(jìn)行互補(bǔ)，這樣才能夠使得小組合作變得更加順暢和有效。

例如，在進(jìn)行應(yīng)用題的解答時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的分組，有些學(xué)生是分析能力比較強(qiáng)，但是自己的列算式能力比較弱，有些則是相反，而應(yīng)用題的學(xué)習(xí)對(duì)于這兩個(gè)方面都有一定的要求，所以我會(huì)將這兩類(lèi)人放在一個(gè)小組，讓他們相互之間進(jìn)行幫助，這樣不僅能夠使得他們相互的能力互補(bǔ)，也能更好地鍛煉他們的合作能力，使得他們的合作意識(shí)在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提升。為學(xué)生創(chuàng)建適合的合作平臺(tái)，能夠幫助學(xué)生更好地提高合作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的幫助很大。

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，提升學(xué)生的合作意識(shí)得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。提高學(xué)生的合作意識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很重要的作用，并且能讓學(xué)生在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中更加容易取得優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也能更好地達(dá)到教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)，提升課堂的教學(xué)效率。本文論述了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中提高學(xué)生的合作意識(shí)，希望本文能給其他教育工作者更多的幫助。

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［2］牛德福.如何培養(yǎng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作意識(shí)［J］.成才之路，2011（20）：18.