江蘇省張家港市江帆小學(xué) 汪佳偉

加強(qiáng)師生互動(dòng)，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)活力教學(xué)

江蘇省張家港市江帆小學(xué) 汪佳偉

在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，引導(dǎo)他們參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)生的積極參與中，為課堂教學(xué)注入了活力，有效提高了教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生只有處于輕松、活躍的氛圍中，他們的思維才能積極思考，使他們的思維深入發(fā)展，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的做法，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，把他們的求知欲激發(fā)出來，讓他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在活躍課堂氛圍中，拉近了師生、生生之間的距離，增加了他們交流的機(jī)會(huì)，減輕學(xué)生的壓力，使他們能大膽地提出自己的疑問，積極進(jìn)行交流討論。在教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入分析，使他們?cè)谡莆諗?shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中感受到收獲的喜悅，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探究時(shí)，教師要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)度，在教學(xué)簡(jiǎn)單的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)；在教學(xué)復(fù)雜的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)，讓他們通過自己對(duì)知識(shí)的掌握進(jìn)行積極的探討，使他們找到突破點(diǎn)，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在師生互動(dòng)過程中，課堂教學(xué)充滿了活力，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得了更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)他們的探究意識(shí)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)課堂和生活結(jié)合起來，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境。通過在生活情境中探究數(shù)學(xué)知識(shí)，能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。在生活情境中，學(xué)生能感受到熟悉、親切的生活知識(shí)，他們?cè)诜治鰡栴}時(shí)能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可以給學(xué)生提出如下問題：學(xué)校要給1至6年級(jí)的班級(jí)購(gòu)買籃球，一共買了14個(gè)，每個(gè)班可以分幾個(gè)籃球？還剩下幾個(gè)？在和學(xué)生的生活緊密結(jié)合的問題中，學(xué)生快速地進(jìn)入到了思考狀態(tài)，他們通過分析得出：每個(gè)班可以分到2個(gè)籃球，還剩下2個(gè)，列出除法算式：14÷6=2……2。通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓他們?cè)谏钪刑骄繑?shù)學(xué)問題，大大提高了他們的學(xué)習(xí)效率，加深了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)動(dòng)手操作教學(xué)，通過運(yùn)用知識(shí)加深理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是抽象的理論知識(shí)，要讓學(xué)生深刻地理解和掌握這些知識(shí)，教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到活動(dòng)中。在活動(dòng)中，學(xué)生能積極地運(yùn)用新知識(shí)，能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，提高他們運(yùn)用知識(shí)的能力。例如，在教學(xué)“厘米和米”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)操作任務(wù)：測(cè)量身高。在操作過程中，學(xué)生兩兩結(jié)成一組進(jìn)行測(cè)量。通過測(cè)量，讓學(xué)生掌握了厘米和米的實(shí)際意義，并能正確地用厘米和米進(jìn)行正確的表示。通過操作活動(dòng)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都參與到了活動(dòng)中，他們?cè)诹私庾约荷砀叩倪^程中掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，并感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)的作用。

四、設(shè)置開放性的題目，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)結(jié)束之后，經(jīng)常會(huì)布置大量的題目練習(xí)。在枯燥的解題過程中，學(xué)生不能進(jìn)行積極的思考，使他們數(shù)學(xué)思維能力得不到有效發(fā)展。在新課改的過程中，教師在開展互動(dòng)教學(xué)的同時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)計(jì)一些開放性的題目，讓學(xué)生在探究題目時(shí)能進(jìn)行充分的思考，提高他們解題的能力，使他們的學(xué)習(xí)達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師在讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)后，為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用多媒體展示了一個(gè)長(zhǎng)方形，并把長(zhǎng)方形的對(duì)邊中點(diǎn)進(jìn)行連接，把長(zhǎng)方形分成大小相等的四部分，在每部分涂上不同的顏色。然后，教師讓學(xué)生根據(jù)展示的圖形，說出一句有關(guān)分?jǐn)?shù)的話。在開放性的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的思維活躍，他們積極地說出了不同的有關(guān)分?jǐn)?shù)的話。通過開放性的題目設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了充足的思維空間，讓他們從多個(gè)方面進(jìn)行分析，使他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維獲得了發(fā)展。

五、開展小組合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作教學(xué)是新課改過程中教師運(yùn)用的創(chuàng)新教學(xué)方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生以小組為單位開展學(xué)習(xí)，通過交流討論加深對(duì)知識(shí)的理解。在合作學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行合理分組，使每個(gè)學(xué)生在小組中都能發(fā)揮自己的作用，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以布置學(xué)習(xí)任務(wù)，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)既要能激發(fā)學(xué)生的探究積極性，還要具備合作的價(jià)值，使小組學(xué)生通過交流和討論，高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，充分體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師就應(yīng)立即引導(dǎo)學(xué)生開始合作、探究，這是小組合作學(xué)習(xí)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。并且學(xué)生每個(gè)人都必須有一定的責(zé)任分工，都應(yīng)擔(dān)任一種特定的角色，也就是說，學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)落實(shí)到個(gè)人，小組的成員共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。通過任務(wù)的引導(dǎo)，使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)有了明確的方向，在積極的思考和探究過程中，每個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了獨(dú)特的看法和理解；通過合作討論，使他們進(jìn)一步理解了知識(shí)，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高效的學(xué)習(xí)效率。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)方式活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來完成探究任務(wù)，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，大大提高學(xué)習(xí)效率。在互動(dòng)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，使課堂教學(xué)在教師為導(dǎo)、學(xué)生為主的模式中高效進(jìn)行。