江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)　第五建立

如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂

江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)第五建立

初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的重要組成部分，數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂變得十分必要，這是對(duì)學(xué)生學(xué)好初中數(shù)學(xué)的保證，同時(shí)能夠花費(fèi)較少的時(shí)間幫助提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著非常明顯的作用。但是如何在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效課堂，是當(dāng)下教師需要面對(duì)的問(wèn)題。本文結(jié)合當(dāng)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何構(gòu)建高效課堂提出相應(yīng)的建議。

初中數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略

隨著教育改革的不斷進(jìn)行，對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在隨之進(jìn)一步地提升，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師更多的是將知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生，很少關(guān)注學(xué)生是否能夠真正地理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐的階段并不能夠非常靈活地運(yùn)用，這樣的教學(xué)實(shí)質(zhì)上效率是非常低的，因此，教師在教學(xué)中需要重視對(duì)于高效課堂的構(gòu)建。高校課堂能夠幫助學(xué)生花費(fèi)更少的時(shí)間和精力去進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到很大程度上的提升，教師也能夠較好地完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。但是如何構(gòu)建高效課堂也是一個(gè)難題，需要教師更多地去進(jìn)行思考和探究。

一、高效課堂的構(gòu)建原則

1.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的，因此，教師在進(jìn)行高效課堂的創(chuàng)建過(guò)程中需要重視對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力時(shí)需要關(guān)注很多，不能草率地就培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致急功近利，反而會(huì)取得相反的效果，使得學(xué)生的注意力很難集中到數(shù)學(xué)課堂中，慢慢地喪失對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，這是在教學(xué)過(guò)程中非常不希望遇見(jiàn)的狀況。教師在構(gòu)建高效課堂的過(guò)程中需要重視將生活實(shí)際問(wèn)題引入到學(xué)生的自主能力培養(yǎng)上，貼近生活的問(wèn)題能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的魅力，并且能夠更好地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣在這樣的過(guò)程中也能慢慢地得到激發(fā)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中另外需要注意的一點(diǎn)是重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，求知欲的激發(fā)能讓學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力在數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究上，自主學(xué)習(xí)能力在這樣的過(guò)程中自然而然地得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的原則是非常重要的，需要得到每個(gè)教育工作者的重視。

2.培養(yǎng)興趣原則

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往會(huì)將自己進(jìn)行錯(cuò)誤的定位，把自己當(dāng)作是課堂教學(xué)的主人，忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生只是一味地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的注意力慢慢地減少，最后就喪失了對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建時(shí)需要重視對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣之后，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣在這樣的過(guò)程中也能慢慢地得到培養(yǎng)，這樣對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著非常明顯的作用。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)不能脫離對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這也是教學(xué)的關(guān)鍵，需要教師進(jìn)行重視。

二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組

在數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中，學(xué)生之間的差異是普遍存在的，教師需要重視這個(gè)問(wèn)題的存在。創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)很好的解決方式，教師在進(jìn)行小組分配的過(guò)程中也需要對(duì)學(xué)生的各種差異有一個(gè)比較準(zhǔn)確的了解，這樣才能使得每個(gè)小組之間的搭配比較平衡，學(xué)生在進(jìn)行小組合作時(shí)也能發(fā)揮各自的作用，將每個(gè)小組成員的角色都發(fā)揮得淋漓盡致。例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行函數(shù)解法這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，再出一些題目，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行討論，討論的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的一遍遍鞏固，自主探究的能力在小組之間也能得到很好的鍛煉，學(xué)生最后對(duì)于問(wèn)題也能進(jìn)行很好的解答。學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建對(duì)于高效課堂的實(shí)行有著非常明顯的作用。

三、創(chuàng)建生活情境

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很大程度上是為了在未來(lái)能夠在生活中得到很好的利用，因此，構(gòu)建和生活相關(guān)的教學(xué)環(huán)境是高效課堂成功設(shè)立的重要保證。構(gòu)建與生活貼近的教學(xué)環(huán)境能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地感受到數(shù)學(xué)的魅力。如何構(gòu)建生活的教學(xué)情境也是需要教師花費(fèi)時(shí)間和精力去進(jìn)行研究的，創(chuàng)建的同時(shí)不能生搬硬套，這樣反而很容易取得相反的效果。教學(xué)情境需要和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中不僅僅能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和用處，也要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得到真正的提升，這才是教學(xué)雙贏的最好結(jié)果。例如，我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行勾股定理的教學(xué)時(shí)，我會(huì)帶著學(xué)生去量一堵墻的高度，我會(huì)帶著事先借好的梯子，架在墻上，讓學(xué)生通過(guò)自己的辦法量墻的高度，因?yàn)檫@些都是和生活實(shí)際非常貼近的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，每個(gè)小組之間都進(jìn)行了非常激烈的討論，最后每個(gè)小組通過(guò)合作探究都能夠非常好地完成我交給他們的任務(wù)。高效課堂的創(chuàng)建離不開(kāi)良好的教學(xué)情境，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，需要投入精力去進(jìn)行探究，這是教學(xué)的需要，能夠幫助他們更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也能得到激發(fā)，能為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)打下非常堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是高效課堂構(gòu)建的目的所在。

在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，高效課堂的構(gòu)建得到了越來(lái)越多教育工作者的重視。在成功地創(chuàng)建了初中數(shù)學(xué)的高校課堂后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到本質(zhì)上的提升，能夠幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且教師也能節(jié)省時(shí)間和精力而用于其他方面的研究上。高效課堂的創(chuàng)建符合當(dāng)下的教學(xué)要求。

［1］陳賽音.初中數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建［J］.教育教學(xué)論壇，2014.

［2］蘇德梅.探討初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法［J］.現(xiàn)代交際，2013.