徐今風(fēng)

（江蘇省蘇州市吳江存志外國語學(xué)校）

恰當(dāng)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)評價(jià)工具于初中英語課堂

徐今風(fēng)

（江蘇省蘇州市吳江存志外國語學(xué)校）

我們常對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)的有效性顯得尤為重要。提高評價(jià)的有效性，有助于評價(jià)功能的發(fā)揮，也有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)處于良性發(fā)展。恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)工具，可以幫助我們獲得較準(zhǔn)確、全面的學(xué)習(xí)信息，為評價(jià)的實(shí)施提供依據(jù)，提高評價(jià)的有效性。調(diào)查顯示，我們教師能夠運(yùn)用一些評價(jià)工具，比如作業(yè)、測試、隨筆、創(chuàng)作或作品分析等，但大多數(shù)屬于無意識(shí)階段，或知之甚少，說明大多數(shù)教師需要更多地了解評價(jià)工具，以便為恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)習(xí)評價(jià)工具，進(jìn)行有效評價(jià)服務(wù)。

評價(jià)工具；特點(diǎn)；有效性

評價(jià)工具是指對評價(jià)對象測定時(shí)所采取的方式或手段，主要用來收集有關(guān)評價(jià)對象的信息，為實(shí)施評價(jià)提供依據(jù)。我們教師需要恰當(dāng)運(yùn)用評價(jià)工具，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)獲得中肯的評價(jià)。研究者已經(jīng)開發(fā)了多種英語學(xué)習(xí)評價(jià)工具，這為我們收集信息提供了一系列可以選擇的方法。常用的英語評價(jià)工具包括：標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)、教師自編測驗(yàn)、問卷法、觀察法、作品分析法、成長記錄袋等。

一、了解評價(jià)工具的特點(diǎn)，避免使用單一的評價(jià)工具

評價(jià)工具有多樣，每一種評價(jià)工具各有優(yōu)點(diǎn)，但也各有所短，惟有綜合運(yùn)用才能發(fā)揮評價(jià)工具的作用。據(jù)觀察，在評價(jià)實(shí)踐中，孤立地、單獨(dú)地、形而上地運(yùn)用評價(jià)工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其是紙筆測試的運(yùn)用。就目前而言，紙筆測試是最常用的、且行之有效的評價(jià)工具之一。但是，許多教師不管評價(jià)的內(nèi)容、目標(biāo)、對象，都只是使用紙筆測試等單一的評價(jià)工具，影響了關(guān)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)信息的收集，也影響了在此基礎(chǔ)上實(shí)施的學(xué)習(xí)評價(jià)的效果。

案例：初三閱讀訓(xùn)練計(jì)劃

周次 學(xué)生活動(dòng)第1周 每個(gè)學(xué)生每天練習(xí)2篇閱讀理解第2周 讓學(xué)生整理做過的閱讀練習(xí)，總結(jié)失分原因第3周 老師提供新的閱讀練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行測試，評分，對學(xué)生以分?jǐn)?shù)進(jìn)行評價(jià)第4周 學(xué)生總結(jié)，老師指導(dǎo)形成科學(xué)的備考策略，提供大量的閱讀練習(xí)

上述評價(jià)工具僅限于紙筆測試，評價(jià)工具單一，評價(jià)工具除了紙筆測試還有面談評價(jià)、行動(dòng)評價(jià)、課堂觀察、課堂評議等等。老師要不斷強(qiáng)化自身的觀察能力，不斷提升語言能力和語用能力，與此同時(shí)，老師還需要有目的地培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們參與課堂評價(jià)，包括自評和互評。在測試方式上提倡以紙筆為主，配合以多種評價(jià)工具，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與測試的積極性，促進(jìn)主動(dòng)思考、放開思路，從不同角度闡述對問題的理解。在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，最好多種評價(jià)工具結(jié)合起來使用，避免使用單一的方法，這樣可以相互彌補(bǔ)，更全面地對學(xué)生做出評價(jià)。

以上的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃可以這樣開始： .

周次 學(xué)生活動(dòng)第1周 每個(gè)學(xué)生每天練習(xí)2篇閱讀理解，然后開展自評和互評，討論閱讀方法，老師觀察學(xué)生表現(xiàn)并進(jìn)行當(dāng)堂評議第2周 讓學(xué)生整理做過的閱讀練習(xí)，并當(dāng)堂交流討論，總結(jié)失分原因，老師觀察學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)第3周 老師提供新的閱讀練習(xí)，進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，展示部分學(xué)生答題過程，讓學(xué)生總結(jié)答題技巧，同學(xué)之間互評第4周 學(xué)生分小組總結(jié)，老師指導(dǎo)形成科學(xué)的備考策略，再提供定時(shí)定量的閱讀練習(xí)，讓學(xué)生互評。

一種評價(jià)可以采用多種工具，一種工具也可以用于不同的評價(jià)。實(shí)際評價(jià)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)評價(jià)者和評價(jià)對象的情況以及評價(jià)當(dāng)時(shí)的情境選用合適的評價(jià)工具。在沒有現(xiàn)成的適用評價(jià)工具時(shí)，評價(jià)者還可以遵循評價(jià)工具的制作原則和步驟，自主開發(fā)合適的評價(jià)工具。

評價(jià)工具和評價(jià)方法也是密不可分的。一張問卷如果不是用于調(diào)查法之中，幾乎就沒有什么用，也就不能成為“評價(jià)工具”。調(diào)查法離開了問卷，也許還可以用其他工具，但總是要使用某一種或幾種工具，否則就什么也調(diào)查不出來。評價(jià)的工具常見的有十幾種，主要集中在考試、測驗(yàn)、問卷、觀察記錄、談話、作品分析、典型事例和個(gè)案研究等方面，各種評價(jià)工具各有優(yōu)勢和特點(diǎn)。

二、科學(xué)使用各種評價(jià)工具，提高評價(jià)的有效性

評價(jià)工具有很多，老師該如何選擇？首先要了解各種工具的優(yōu)勢和局限。每一種評價(jià)工具都有其適用的特定范圍或領(lǐng)域，紙筆測試比較適合于評價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握情況，而對情感態(tài)度的評價(jià)貢獻(xiàn)較少。其次，在選擇具體的評價(jià)工具時(shí)，老師還要考慮以下幾個(gè)方面：

工具的作用在于解決問題，無論是你選擇的工具還是自己開發(fā)的工具都要考慮其是否實(shí)用。有些工具很好，但是，作為老師而非專業(yè)的研究者來說，可能需要付出較大的代價(jià)，有時(shí)甚至超出了解決問題本身的代價(jià)。評價(jià)的工具要穩(wěn)定或可靠。一個(gè)好的測驗(yàn)，就像一把好的量尺，對同一對象反復(fù)多次測量的結(jié)果應(yīng)該始終保持一致。另外，評價(jià)的工具有效程度要高，它反映了測量到的與所要測量的兩者之間的吻合程度。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出評價(jià)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)重視考查學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。評價(jià)必須在具體的交際情景中進(jìn)行，讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)踐意義的交際任務(wù)，如以下建立班級英文報(bào)的案例。

操作方法：（可以中英文兼用，圖文并茂）

1.每四個(gè)學(xué)生組成一個(gè)小組，每周出版一期英語班報(bào)，其中有“熱點(diǎn)新聞”“表揚(yáng)欄”“真我風(fēng)采園地”等版面。

2.依照時(shí)間順序，在“熱點(diǎn)新聞”欄目中作一周熱點(diǎn)新聞綜述

（把《21世紀(jì)英文報(bào)》上刊載的新聞羅列出來）。

3.在“表揚(yáng)欄”中定期公布班級好人好事和學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)、體育鍛煉、道德品質(zhì)等方面的進(jìn)步表現(xiàn)，或者在任何教育行政部門或民間團(tuán)體組織的競賽或競技方面所取得的榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。

4.根據(jù)各科老師的建議和推薦，定期公布表揚(yáng)、展示學(xué)生在不同方面取得的成績和作品。

5.在“真我風(fēng)采園地”進(jìn)行英語漫畫、手工、英語作文等創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生盡可能多地提供展示才藝的空間。

6.全班同學(xué)對每一期班報(bào)進(jìn)行評價(jià)。家長會(huì)時(shí)集中展覽所有的班報(bào)，讓家長了解孩子們的才能和進(jìn)步，并對所有的班報(bào)作文字評價(jià)。

上述案例中的“建立班級英文報(bào)（熱點(diǎn)新聞、表揚(yáng)欄和真我風(fēng)采園地）”采用的就是才藝展示評定法。每個(gè)學(xué)生都有展示自己英語才能和其他特長的機(jī)會(huì)和空間，通過顯示風(fēng)采，宣告自己存在于集體中的意義和價(jià)值。通過自己辦手抄報(bào)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鑄就學(xué)生的成就感。班報(bào)上記錄了學(xué)生的好人好事，榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)、思考和創(chuàng)作，記錄了學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過展示班報(bào)，一方面，學(xué)生參與對自己的學(xué)習(xí)過程、結(jié)果的評價(jià)，并對同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，在這一過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；另一方面，通過這種才藝展示評定的方法，對學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展也能作出比較客觀的評價(jià)。一種評價(jià)可以采用多種工具，一種工具也可以用于不同的評價(jià)。實(shí)際評價(jià)時(shí)，應(yīng)根據(jù)評價(jià)者和評價(jià)對象的情況以及評價(jià)當(dāng)時(shí)的情境選用合適的評價(jià)工具。在沒有現(xiàn)成的適用的評價(jià)工具時(shí)，評價(jià)者還可以遵循評價(jià)工具的制作原則和步驟，自主開發(fā)合適的評價(jià)工具。總之，把終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)結(jié)合起來，把他人評價(jià)與自我評價(jià)、定量評價(jià)和定性評價(jià)等多種方法結(jié)合在一起才能全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和發(fā)展、進(jìn)步。

不管選擇哪種評價(jià)工具，教師一定要深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新課程相關(guān)理念，掌握各種評價(jià)工具內(nèi)涵、特點(diǎn)和價(jià)值，科學(xué)使用各種評價(jià)工具，切實(shí)發(fā)揮評價(jià)工具的作用，提高學(xué)習(xí)評價(jià)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的發(fā)展。

關(guān)文信.新課程理念與初中英語課堂教學(xué)實(shí)施［M］.北京：首都師范大學(xué)出版社，2008.

·編輯 薄躍華