□ 浦東新區(qū)澧溪小學(xué) 顧莉萍

葡萄園里的探究活動

□ 浦東新區(qū)澧溪小學(xué) 顧莉萍

我們學(xué)校以前是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生基本是農(nóng)家子弟，天天和農(nóng)民、農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)具有接觸，有時還要下地干農(nóng)活。現(xiàn)在社會發(fā)展，關(guān)于“農(nóng)”的人和事逐漸遠(yuǎn)離了我們，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)很少接觸，農(nóng)村的孩子分不清莊稼和雜草，不會干農(nóng)活。正好學(xué)校不遠(yuǎn)有一個葡萄園，我們借此開展一些探究活動，讓學(xué)生們能了解和參與一些農(nóng)事。

孩子們對于葡萄的了解，大部分僅限于好看好吃，對于它的其他方面了解很少。這次我校五年級少先隊(duì)活動的一個點(diǎn)，就圍繞著葡萄來展開，希望能讓孩子們更多地了解葡萄的相關(guān)知識，親身體驗(yàn)葡萄的成長。

一、葡萄園里的各種問題

去葡萄園之前，大家做了一點(diǎn)功課，關(guān)于葡萄的品種，葡萄園中可能會用到的農(nóng)具，施的肥料，如何澆水之類的。

到了葡萄園，大家聽了園里老農(nóng)馬師傅的一番講解后，孩子們一個個變身為問題寶寶：這葡萄藤怎么這么少？棚里這一根根鐵絲干什么用的？這藤上冒出來的花苞以后長葡萄出來嗎？為什么要除掉這些雜草，留著也挺好看的？為什么有的枝條要修剪掉，多可惜啊……大家把探究課上的發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—驗(yàn)證，全拿出來了。有的能當(dāng)場解決，就把結(jié)果記錄下來；有的需要回家后再去找資料研究答案或者再進(jìn)行補(bǔ)充，就把問題記錄下來。最有趣的是那些雜草，有的馬師傅能叫出名字，但是怎么寫不知道，有的連馬師傅都不知道叫什么，所以大家回家就拿了各種各樣的草，準(zhǔn)備再去問問家里的爺爺奶奶，或去網(wǎng)上對比著圖片找名字。還有的孩子表示這么漂亮的花，怎么叫雜草呢？拿回家做插花也很好啊。這就又誕生了新的問題：雜草一定都沒用嗎？

活動后，參加過的同學(xué)把活動的內(nèi)容以及后來找的資料，做成了PPT，在全班進(jìn)行展示交流，讓那些沒去的孩子大為羨慕，爭取下次也能去，能親身體驗(yàn)。

二、葡萄園里的有趣勞動

葡萄園里的勞動課程有很多，挖溝、除草、摘葡萄等，設(shè)計(jì)中的澆水和施肥并沒有出現(xiàn)，因?yàn)檫@些都是通過皮管和預(yù)埋來解決的，和以往經(jīng)驗(yàn)中的純農(nóng)業(yè)不同。

勞動中笑話百出，樂趣也是最多的。

活動之前，孩子們知道除草可以用手，用鐮刀，用鋤頭。對于這些除草工具，有的家里有，看見大人用過，有的只在書本上學(xué)過，第一次總算看見真的了。工具一拿出來，大家爭先恐后搶著玩，學(xué)著馬師傅的樣子來除草。有的力氣大，甩著膀子一鋤頭下去，鋤頭柄把周圍的老師和同學(xué)嚇出一身冷汗，可結(jié)果讓大家又忍俊不禁：土飛出去一片，草還在地上；有的蠻像樣，一鋤頭一鋤頭的草除掉了不少，可是那塊地像瘌痢頭一樣，雜草有一棵沒一棵；最搞笑的是一個孩子，鋤著鋤著，鋤頭和鋤頭柄分開了，結(jié)果摔了屁股墩，然后一陣大笑之后再想辦法把鋤頭裝上去，大家七嘴八舌主意特別多，卻沒怎么管用，還是一邊同來的一個家長指導(dǎo)著大家裝上了這把鋤頭。

挖溝的時候看著馬師傅輕輕巧巧就挖好了一小段，大家覺得挖溝很簡單。真動起手來，完全不是那么一回事，孩子們使出了吃奶的勁，臉漲得通紅，鐵鍬還是沒插入土中。于是就請馬師傅再示范了一次，這次大家發(fā)現(xiàn)了不少小竅門：鐵鍬要斜一點(diǎn)，不要垂直著，要把一個腳踩上去，一用力鐵鍬就下去了。原來仔細(xì)觀察在學(xué)習(xí)勞動中一樣管用，勞動中也很有學(xué)問。

三、葡萄園里的生活數(shù)學(xué)

作為一名數(shù)學(xué)老師，數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)的米、克、千克、平方米、單價、總價等詞，要讓孩子們理解掌握總是很困難，因?yàn)楹⒆觽兊纳罱?jīng)驗(yàn)太少了。在葡萄園中，這些詞讓孩子們有了進(jìn)一步的理解。

大家看到一個葡萄棚，感覺很大，究竟有多大？先估一估，再動手量一量它的長和寬，有多少米，最后計(jì)算出面積，和自己的估算進(jìn)行驗(yàn)證，不知不覺中鞏固了對米和平方米的認(rèn)識。

摘好的一籃子葡萄，有多重？稱一稱，發(fā)現(xiàn)一串葡萄大的能有1到2千克，大家問過工作人員單價后，計(jì)算它的總價。然后驚嘆不已，原來這一棚葡萄可以賣很多錢！

四、葡萄園里的開心語文

其實(shí)來葡萄園活動雖然很開心，但是大家還是有點(diǎn)小情緒的，因?yàn)橐獙懓?！無論什么活動，大家最頭疼的就是要寫作文。

在活動中，老師每次提供了活動學(xué)習(xí)單，大家可以先對活動進(jìn)行探討，然后在現(xiàn)場問、說、記錄，活動后再后續(xù)探究。結(jié)果大家發(fā)現(xiàn)這樣的作文很好寫，因?yàn)槎际亲约河H身經(jīng)歷過、現(xiàn)場體會過、動手操作過、親手記錄過的，只要稍加整理，就是一篇作文，再經(jīng)過老師指導(dǎo)一下，一篇小論文就新鮮出爐了。

有了第一次的體會后，接下去的活動大家都輕松無壓力了，現(xiàn)場的氣氛也特別活躍，許多詞語甚至能脫口而出，成為作文的好素材，大家的口頭表達(dá)能力和書面表達(dá)能力都有了很大的提高。

五、葡萄園里的品社拓展

我們學(xué)校有一個傳統(tǒng)的活動項(xiàng)目：綠葉對根的情意。旨在號召大家要學(xué)會感恩，品社課中也有很多課程，引導(dǎo)大家愛父母、愛集體、愛祖國。葡萄園的活動也很好地體現(xiàn)了這個宗旨。

在一次采摘葡萄后，讓孩子們把采摘的葡萄帶回家去品嘗，大家特別高興。晚上一個家長邊哭邊打電話告訴我：“孩子摘好葡萄回家后，自己去廚房洗了一串葡萄遞給我吃，說這是他曾經(jīng)除過草、整過枝的，你嘗嘗甜不甜。”自家孩子平時哪有干過這些活，從來都是洗好了送到嘴邊的。之后還要求馬上開車去住在老房子的爺爺奶奶家，讓他們也嘗嘗孫子種的葡萄，以前他們在農(nóng)村里種田很辛苦的。

勞動的過程身教更重于平時的言傳，一點(diǎn)一滴，讓孩子們親身體會勞動的艱辛，成果的喜悅，對撫育自己長輩的感恩之情更是溢于言表。

六、活動后的體驗(yàn)

葡萄園里的一次活動時間并不長，但是前后期的準(zhǔn)備工作和拓展并不少。在活動中，大家有了很多的體驗(yàn)。

有不少的孩子出身農(nóng)村，但是真正的勞作并沒有參加過，很多只是聽長輩們講過。在體會了種植的快樂與艱辛后，大家懂得了勞動成果的來之不易，轉(zhuǎn)變了對待勞動的態(tài)度。在勞動中體會到了樂趣，增長了知識，愿意參加到勞動中去，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。體會了勞動的艱辛，就會尊重勞動，珍惜勞動成果，從而把這種精神引入學(xué)習(xí)、生活中。