□ 上海市閘北區(qū)第三中心小學　孫 敏

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增強組織意識從隊干部抓起

□ 上海市閘北區(qū)第三中心小學孫 敏

每年的競選總會吸引孩子們和家長的關注。為了能當上“隊長”，大家可是卯足了勁。組織后援團、準備才藝表演……大多數(shù)隊員表現(xiàn)得比平時更乖巧、更積極?？梢赃@么說，隊干部競選前充滿干勁。可是部分隊干部在當選后，就不那么積極了。有些隊員私底下議論：反正即使戴著標志不做事，也不會撤職……

這樣的現(xiàn)象看似是隊長責任感的缺失。仔細探究，我們會發(fā)現(xiàn)有更深層次的原因：隊組織賦予了隊員選舉權，但卻沒有賦予隊員監(jiān)督權。此外，隊組織如果不能經(jīng)常性地開展組織活動，還會讓隊員對組織的存在感越來越淡漠，從而僅僅把隊干部作為一項個人榮譽，而忽略隊干部的權利與義務。面對這樣的情況，我們要讓組織真正動起來，抓契機增強隊員的組織意識。

一、服務意識第一課

隊干部競選到底比什么？我們不是比誰的海報精美，誰的才藝突出，因為這些在一定程度上考量的是家長的包裝能力。隊干部應該比服務，比組織能力。隊干部競選前，我們明確強調(diào)服務意識是第一要求。于是在設計活動時可以盡量規(guī)避家長介入的部分。強調(diào)即興、現(xiàn)場。例如辦一張海報、組織一支小宣傳隊，在校當場完成，強調(diào)隊員原創(chuàng)！考察小干部的組織能力。例如開展一次志愿服務，至少一周的活動，比拼服務意識和能力。例如做一次提案分析，由候選人對提案進行分類匯總，提出解決的辦法或思路，展示對隊員問題的概括、分析和解決能力。競選前的引導，強調(diào)隊干部的服務意識、組織能力，本身對隊干部就是最生動的一課。

二、提升組織服務能力

隊員的組織意識是在活動中得到深化的。而隊干部實訓能讓隊員充分認識到組織賦予自己的權利和義務。培訓可以分階段完成。首先，可以主要了解所承擔崗位的職責。接著，修訂完善本部門的工作制度。然后，提出本學期的主要工作。再開展大隊、中隊、小隊的分層組織實訓。例如：組織中隊主席進行隊干部會議的觀摩，邀請組織委員參加新型隊角的暢談會，帶領宣傳委員參觀各中隊釘版，召集勞動委員了解某中隊勞動委員的一天……考慮到隊員對抽象事物的理解總是有一些局限，所以在各級隊干部的培訓中采用觀摩、評論、實踐、評比、改進實訓的五個環(huán)節(jié)，提升了隊干部服務集體、服務他人的意識和能力，讓參與實訓的隊干部體驗到在組織中自己的使命和當家做主的快樂。

三、形成組織監(jiān)督機制

隊干部做得好不好誰說了算？“一條杠杠一份責任”的光榮和責任誰來監(jiān)督？少先隊組織不僅要賦予組織成員選舉權，更要賦予大家監(jiān)督權。讓組織充分發(fā)揮作用?？梢蚤_辟隊員版的 “民主評議專場”，邀請組織成員評一評隊干部是否盡責，還有哪些地方需要改進。特別是隊干部上任第一個月，民主評議合格再戴標志。定期對隊干部是否履責進行評定，并且把評價納入隊干部考核中，如多次評價不合格，隊員有權利罷免隊干部。這樣既發(fā)揮了組織成員的民主監(jiān)督作用，又打破了隊干部只能上不能下的局面，在一定程度上杜絕了只戴標志不做事的“閑人”，使隊員和隊干部的組織意識都得到增強。