謝瑞杰

(鐵嶺師范高等?？茖W(xué)?！±韺W(xué)院，遼寧　鐵嶺　112000)

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基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系研究

謝瑞杰

(鐵嶺師范高等專科學(xué)校理學(xué)院，遼寧鐵嶺112000)

提出了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)境保障為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。該文介紹了實(shí)踐教學(xué)體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的作用，從實(shí)踐教學(xué)理念、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)資源、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合等方面構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系保障，重點(diǎn)介紹以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的5個(gè)階段，闡述了我校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)思想。

實(shí)踐教學(xué)體系；計(jì)算機(jī)專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；環(huán)境保障；教育融合

近年來，大學(xué)生就業(yè)難，大學(xué)生畢業(yè)后找不到適合自己的崗位，企業(yè)找不到合適的人才等問題已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。究其種種原因，除了結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題外，專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量問題也是重要因素[1]。面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)壓力，創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)，已成為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的重大社會(huì)問題，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，從技術(shù)型人才、應(yīng)用型人才、實(shí)用型人才到高素質(zhì)技能型人才轉(zhuǎn)變。我校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從企業(yè)人才需求出發(fā)，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐性、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，構(gòu)建并實(shí)施了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)境保障為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

1　實(shí)踐教學(xué)體系在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的重要作用

創(chuàng)業(yè)是在具備一定程度創(chuàng)新基礎(chǔ)上升華得到的，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)來自實(shí)踐，實(shí)踐能力是創(chuàng)新能力發(fā)展的基石，高校通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，帶來新的知識(shí)、新的技術(shù)、新的理論。對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)提出更高的要求，提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是符合市場(chǎng)需求的，同時(shí)滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的要求，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以增長(zhǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)體系又是連接理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的紐帶，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用目標(biāo)的過程是通過實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能只有通過實(shí)踐教學(xué)體系才能全面的系統(tǒng)化的實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的作用，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)依靠的是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步積累自己的實(shí)踐能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，潛移默化地使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高[2]。

2　基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

在以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為中心，知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建并實(shí)施了以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以實(shí)踐教學(xué)環(huán)境保障為基礎(chǔ)，以實(shí)踐活動(dòng)為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。

2.1計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境保障

2.1.1實(shí)踐教學(xué)理念和實(shí)踐教師隊(duì)伍的建設(shè)

長(zhǎng)期的應(yīng)試教育環(huán)境下，高職院校厚基礎(chǔ)、寬口徑的目標(biāo)導(dǎo)向，培養(yǎng)的學(xué)生雖理論知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)、科技為主導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)是跨世紀(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對(duì)高校教育理念提出了更高的要求，既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還要有科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，又要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，這就需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿整個(gè)大學(xué)生活中，始終貫徹將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)教育與專業(yè)教育相融合的原則，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力[3]。

實(shí)踐教師隊(duì)伍素質(zhì)的高低是決定學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，需要建立專兼結(jié)合的創(chuàng)新型教師團(tuán)隊(duì)。首先，學(xué)校從專業(yè)的角度出發(fā)，在抓好“雙師型”實(shí)踐教師培訓(xùn)的同時(shí)，挑選一批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)，讓他們掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和方法，從職稱評(píng)聘和職位定崗上給予優(yōu)惠政策，投入一定的經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)支持教師的科研活動(dòng)，鼓勵(lì)青年教師參加各種計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研討會(huì)，掌握計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和科研成果。其次，建立校企聯(lián)合機(jī)制，聘請(qǐng)社會(huì)和企業(yè)上計(jì)算機(jī)企業(yè)家和成功人士到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來，擔(dān)任客座教師教授創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校教師創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足形成互補(bǔ)。

2.1.2實(shí)踐教學(xué)資源和實(shí)踐教學(xué)支撐環(huán)境

我校計(jì)算機(jī)專業(yè)具有良好的實(shí)踐教學(xué)條件。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要有計(jì)算機(jī)應(yīng)用綜合實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)多媒體素材采集實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)圖形圖像處理等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，計(jì)算機(jī)公共實(shí)驗(yàn)室8個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室10個(gè)及電子閱覽室2個(gè)，主要面向校內(nèi)學(xué)生，體現(xiàn)校內(nèi)管理和專業(yè)特色的實(shí)踐場(chǎng)所。校外實(shí)訓(xùn)基地5個(gè)，以社會(huì)和企業(yè)為依托，按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的真實(shí)需求，對(duì)學(xué)生真實(shí)崗位培訓(xùn)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校始終堅(jiān)持以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展為核心，以穩(wěn)定與擴(kuò)展校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)為基本點(diǎn)，釆取校內(nèi)外共建相結(jié)合的原則，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建基本的硬件環(huán)境保障[4]。

我校是計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考試考點(diǎn)，要求學(xué)生參加職業(yè)資格證書認(rèn)證考試，實(shí)行雙證書制度，突顯實(shí)踐教學(xué)的重要性。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，采取實(shí)驗(yàn)室開放、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作和創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的人材培養(yǎng)中，讓計(jì)算機(jī)行業(yè)領(lǐng)域的專家參與計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方案的制定，提供師資力量，提供實(shí)踐基地，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平，提早適應(yīng)工作環(huán)境，為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.1.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛能

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我提高和勇于開拓、善于創(chuàng)新的能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，使通識(shí)課程、專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相互滲透、功能互補(bǔ)，形成多元化課程體系[3]。有效的方法是學(xué)生利用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和假期，開展社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，暑期企業(yè)參觀、企業(yè)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等；增設(shè)計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)和計(jì)算機(jī)創(chuàng)業(yè)成功案例選修課；增加綜合性跨學(xué)科課程，廣泛涉獵其他領(lǐng)域的課程，拓展學(xué)生的知識(shí)面。三結(jié)合、三滲透培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了尋找創(chuàng)業(yè)的商機(jī)。

2.2計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)

計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的，重點(diǎn)面向基層的，能從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、硬件設(shè)計(jì)開發(fā)和應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人員。是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，是提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系分為專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)兩大模塊。職業(yè)素質(zhì)包括：軍訓(xùn)、安全教育、職業(yè)教育、外語、計(jì)算機(jī)、專業(yè)應(yīng)用社會(huì)調(diào)查、微格教學(xué)、普惠制、專業(yè)俱樂部活動(dòng)和工學(xué)交替等。專業(yè)技能是計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，分為5個(gè)階段:基礎(chǔ)實(shí)踐階段、專業(yè)實(shí)踐階段、綜合實(shí)踐階段、企業(yè)實(shí)踐階段和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段。學(xué)校通過課程的合理配置，開展循序漸進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到各個(gè)實(shí)踐教學(xué)階段中，完整的、系統(tǒng)的分層次的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力標(biāo)準(zhǔn)，有效地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潛能[5]。

2.2.1基礎(chǔ)實(shí)踐階段

基礎(chǔ)實(shí)踐階段是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的階段，基礎(chǔ)實(shí)踐階段改變以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程的傳統(tǒng)，真正以職場(chǎng)能力本位為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)課程，要按照崗位工作的相關(guān)性，而不是知識(shí)的相關(guān)性來確定課程設(shè)置?；A(chǔ)實(shí)踐階段主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)、專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、電子技能實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、參觀見習(xí)等。

2.2.2專業(yè)實(shí)踐階段

2.2.3綜合創(chuàng)新實(shí)踐階段

綜合創(chuàng)新階段包括電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、多媒體綜合課程設(shè)計(jì)、程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、科競(jìng)賽與科技活動(dòng)、科研實(shí)踐訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與撰寫等[7]。學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑，是激發(fā)大學(xué)生各方面潛能和創(chuàng)造力的手段，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)潛能起著重要的作用。我校推出各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、電子設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、電子商務(wù)技能大賽、ITAT職業(yè)技能競(jìng)賽等多種模塊。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽，把比賽題目融入課程設(shè)計(jì)的教學(xué)當(dāng)中，在做中學(xué)，學(xué)中研，研中創(chuàng)中開展課程設(shè)計(jì)，將學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)，給出分?jǐn)?shù)作為課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作部分成績(jī)。優(yōu)秀作品在學(xué)校文化長(zhǎng)廊展出，供師生交流學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生參加市、省及國(guó)家舉辦的各類技能大賽，達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、教學(xué)相長(zhǎng)的目的。把學(xué)生大賽成績(jī)作為衡量學(xué)生課程設(shè)計(jì)成績(jī)的依據(jù)，制定以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)大學(xué)生能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。

畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研課題相結(jié)合。我校人才培養(yǎng)方案在創(chuàng)新實(shí)踐模塊中，規(guī)定每個(gè)學(xué)生在校期間要完成2～4個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分。我校二級(jí)學(xué)院積極組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，開展科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，確保學(xué)生參加開放實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)等創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校立項(xiàng)在政策和經(jīng)費(fèi)上給予支持，學(xué)生完成論文后可獲得創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分等。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目選題上注重和本地區(qū)社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系，融入科技創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革成果。遵循大學(xué)生的興趣、愛好，重在實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、探索性和實(shí)踐性。

2.2.4企業(yè)實(shí)踐階段

企業(yè)實(shí)踐階段包括社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查，社會(huì)實(shí)踐是學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，了解企業(yè)及其企業(yè)文化，是學(xué)生將自己所學(xué)到的知識(shí)、技能學(xué)以致用的具體表現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生到企事業(yè)單位、IT行業(yè)參加實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，還培養(yǎng)了吃苦耐勞的精神。通過社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以了解掌握IT行業(yè)發(fā)展的狀況、企事業(yè)單位對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求情況、當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人民生活水平，除了開闊眼界，擴(kuò)大知識(shí)面外，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生投身將要從事的事業(yè)工作積極性。為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)充滿信心打下基礎(chǔ)[8]。

2.2.5創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是新形勢(shì)下高校人才培養(yǎng)模式，高校不僅要重視學(xué)生的創(chuàng)新教育和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、科研能力，同時(shí)也要將創(chuàng)業(yè)教育納入課程教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案中，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力[9]。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段包括創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)等。

1)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，由個(gè)人申請(qǐng)，院、校選拔的程序，挑選一些具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意思強(qiáng)烈，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，綜合能力強(qiáng)的優(yōu)秀大學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員以畢業(yè)班為主，其他學(xué)生為輔的原則，由具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師帶隊(duì)，設(shè)定創(chuàng)業(yè)負(fù)責(zé)人。

2)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇:①自己感興趣，自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域；②做市場(chǎng)調(diào)查和分析，選擇可行的項(xiàng)目；③有長(zhǎng)久的持續(xù)發(fā)展空間項(xiàng)目；④有市場(chǎng)需求項(xiàng)目。

3)創(chuàng)業(yè)模擬環(huán)節(jié)。

以模擬公司為平臺(tái)，進(jìn)行企業(yè)運(yùn)作訓(xùn)練、營(yíng)銷設(shè)計(jì)訓(xùn)練、企業(yè)管理訓(xùn)練。模擬實(shí)踐活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃方案撰寫、創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、行業(yè)分析、營(yíng)銷策略、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)辦企業(yè)流程與風(fēng)險(xiǎn)管理等。

4)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化基地。

鐵嶺市創(chuàng)業(yè)孵化園，建筑面積18 173 m2，計(jì)劃使用商鋪189間，主要孵化適合在東北物流城經(jīng)營(yíng)的各類創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目?，F(xiàn)有49個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化園，其中包括21個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，我校有13個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐創(chuàng)業(yè)孵化園。創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立不僅開辟新的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑，提升我校辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)知名度，也激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，創(chuàng)業(yè)孵化基地為大學(xué)生提供了展示自身價(jià)值的平臺(tái)。

3　結(jié)束語

高職院校不僅培養(yǎng)社會(huì)生產(chǎn)、企業(yè)建設(shè)、行業(yè)管理、生產(chǎn)服務(wù)等一線需要的技能型、應(yīng)用型人才，還要培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的綜合人才，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)潛能的高技能人才，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和學(xué)科專業(yè)技能的培養(yǎng)相互滲透，相互融合，構(gòu)建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以實(shí)踐教學(xué)保障為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)為主要內(nèi)容的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，收到很好的效果。

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Research on Computer Practice Teaching System Based on Innovation and Entrepreneurship Ability

XIE Ruijie

(Institute of Technology，Tieling Normal College，Tieling 112000，China )

This paper presents the innovation ability as the core，the practice teaching environment security as the basis，and computer professional practice teaching system with practice as the main content.This paper mainly introduces the function of practical teaching system in cultivating innovative entrepreneurial ability，the construction of practice teaching system security from teaching ideas，teachers，teaching resources，innovation and entrepreneurship education and professional education fusion.The paper focuses on the practice teaching system for the implementation of the five stages of practice as the main content of the computer， expounding the guiding ideology of teaching objectives and professional training in our school.

practice teaching system; computer professional; innovation and entrepreneurship ability; environmental protection; the integration of education

2015-05-12；修改日期: 2015-06-01

謝瑞杰(1966-)，女，本科，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與管理。

G642.0

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2016.01.055