?

歷史教學(xué)活動的巧設(shè)計與活運用

●甘肅省酒泉市金塔縣第三中學(xué)魏世彪

對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)歷史的主要方法就是死記硬背。這種方式使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信，過于依賴教師和書本。那么，教師應(yīng)如何使歷史課堂教學(xué)變得生動有趣呢？這是歷史教師必須解決的問題。根據(jù)多年的歷史教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為歷史教師可以利用歷史教學(xué)活動，提高歷史課堂教學(xué)活力。

一、巧設(shè)情境，讓歷史課堂更有趣

1.講述故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

教師可以將教學(xué)內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官理解和建構(gòu)知識。創(chuàng)設(shè)具有趣味性和啟發(fā)性的故事情境是集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。

例如，在教學(xué)“商鞅變法”這部分內(nèi)容時，我先給學(xué)生講了“商鞅南門立木”和“商鞅將唆使太子犯法的兩個師傅治罪”的故事。這兩個故事表現(xiàn)了商鞅取信于民、堅決實行新法的決心，對全面提高課堂教學(xué)效率、完成教學(xué)目標(biāo)起到了事半功倍的效果。

2.運用圖片、實物、模型，再現(xiàn)歷史情境。

圖片、實物、模型可以再現(xiàn)歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)長城、大運河、都江堰等古代著名工程的相關(guān)知識時，我展示了相關(guān)圖片，讓學(xué)生真切地感受到了這些工程的雄偉壯觀，激發(fā)出了強烈的民族自豪感。

又如，在教學(xué)“社會生活的變化”這部分內(nèi)容時，我將我國計劃經(jīng)濟時代的票證，如布票、糧票、油票等，展示給了學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較，切實感受我國社會生活的巨大變化。

3.組織學(xué)生模擬表演，體驗歷史情境。

由于學(xué)生具有活潑、好動的特點，教師可創(chuàng)設(shè)表演情境，引導(dǎo)學(xué)生扮演歷史人物，加深學(xué)生對知識的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生不斷探究新知識的欲望。

例如，在教學(xué)“西安事變”這部分內(nèi)容時，我先讓學(xué)生閱讀課本，然后引導(dǎo)學(xué)生扮演張學(xué)良、楊虎城、蔣介石等角色。這樣學(xué)生就能了解西安事變的前因后果，提高自己的表達能力。

二、巧用多媒體，為歷史課堂增姿添彩

1.聲畫并茂，導(dǎo)入新課。

眾所周知，好的開頭是成功的一半。因此，在上課伊始，教師要運用圖片、視頻、聲音等多媒體手段，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“三國鼎立”這部分內(nèi)容時，我播放了電視劇《三國演義》的片段和歌曲《滾滾長江東逝水》，并提出問題：大家知道這是什么歌曲嗎？它反映了什么時期的歷史事件？你想了解這一歷史事件是怎么回事嗎？下面我們就一起學(xué)習(xí)《三國鼎立》這一課。這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課，把學(xué)生帶入了輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.整合教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程。

在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師還要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可利用多媒體，營造和諧、有趣、直觀的教學(xué)情境，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，全身心投入課堂學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“第二次世界大戰(zhàn)”這部分內(nèi)容時，我利用多媒體動態(tài)地展示了主要戰(zhàn)場和重要戰(zhàn)役的相關(guān)信息，集中了學(xué)生的注意力，強化了學(xué)生的時空概念，化難為易，突出了重點。

學(xué)生的注意力很容易分散，因此在教學(xué)中，教師要根據(jù)需要，利用多媒體播放“大嘴巴動動動”、“小眼睛眨眨?！钡膭赢?，引導(dǎo)學(xué)生討論事物、評價人物，從而充分吸引學(xué)生的注意力。

3.深化學(xué)生思想教育。

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“情感態(tài)度與價值觀”作為教學(xué)的重要目標(biāo)之一，因此在歷史教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮歷史教學(xué)的育人功能，使歷史服務(wù)于現(xiàn)實。對此，教師可利用多媒體再現(xiàn)歷史事件，營造歷史氛圍，刺激學(xué)生的聽覺、視覺等感官，使學(xué)生受到深刻的思想教育。

在教學(xué)中，教師要利用多媒體展示歷史人物的光輝事跡，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時，激發(fā)出對真善美的愛、對假丑惡的恨，受到情感的熏陶。

例如，教師可利用多媒體播放《譚嗣同》、《孫中山》、《西安事變》、《大決戰(zhàn)》等影片的片段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材內(nèi)容，感受歷史人物的崇高精神，受到心靈的震撼。

4.靈活設(shè)置課堂檢測和小結(jié)。

俗話說：“編筐編簍，全在收口。”一堂成功的歷史課，要有始有終。剛學(xué)完新課時，學(xué)生的認(rèn)識往往還比較模糊、膚淺，掌握的知識還不夠系統(tǒng)，無法全面把握歷史線索。

為了使學(xué)生學(xué)有所得，加深印象，全面掌握歷史知識，我在教完新課后，常常用多媒體課件把教學(xué)內(nèi)容完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對本節(jié)課重難點知識的理解和記憶。

三、巧引詩歌和對聯(lián)，激活歷史課堂

詩歌和對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是世界文化的一朵奇葩。詩歌和對聯(lián)格律嚴(yán)謹(jǐn)、句子整齊、結(jié)構(gòu)勻稱、對仗工整、韻律和諧、內(nèi)涵豐富、雅俗共賞，很受人們喜愛。

因此，在歷史教學(xué)中，教師要恰當(dāng)運用詩歌和對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

例如，在教學(xué)“粉碎林彪、江清兩個反革命集團”這部分內(nèi)容時，我引用了“欲悲聞鬼叫，我哭豺狼笑。灑淚祭雄杰，揚眉劍出鞘”一詩，然后提問學(xué)生：①詩歌中的“雄杰”指誰？我們?yōu)槭裁匆氨?、“哭”和“灑淚”？他有哪些值得我們尊敬的地方？②詩歌中的“鬼”、“豺狼”指的是什么人？他們?yōu)槭裁匆敖小焙汀靶Α保竣墼姼柚械摹皳P眉劍出鞘”是什么意思？④該詩寫于何時？反映的是什么歷史事件？這樣，學(xué)生就能在回答問題的同時，體會到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

另外，引用詩歌和對聯(lián)還可以拓展學(xué)生的知識空間，加深學(xué)生對課本內(nèi)容的理解和記憶，從而達成情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

總之，在歷史教學(xué)中，教師要想方設(shè)法對教學(xué)活動進行巧設(shè)計與活運用，為歷史教學(xué)插上想象的“翅膀”，讓古老的歷史“鮮活”起來，使學(xué)生從心底里喜歡它、愛上它，從而開辟歷史教學(xué)新局面。