□　張剛

小小圖書角，文化建設(shè)少不了

□張剛

班級圖書角的建設(shè)對教室的文化氛圍的形成尤為重要，它不僅可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語言表達(dá)能力和寫作能力，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，還可以擴大學(xué)生的知識涉獵面，有利于完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)成績，更是能讓學(xué)生靜下心來，營造良好班風(fēng)氛圍的好辦法。建設(shè)班級圖書角，可采用以下幾種方法。

發(fā)揮集體力量，募集書源

學(xué)生捐借：通過召開主題班會，動員學(xué)生自愿捐獻(xiàn)或者借出自己已經(jīng)閱讀過的書籍，在圖書角交換閱讀。這條途徑可以使圖書角有足夠流通的圖書量。

家長捐贈：通過召開家長委員會，征得經(jīng)濟條件較好的家長捐贈，可以使班級圖書更全面、更豐富。

圖書館籌集：學(xué)校圖書館的很多書籍常常處于閑置狀態(tài)，事先征得學(xué)校負(fù)責(zé)人的同意，以班主任的名義借閱部分圖書，定期歸還，這也是為圖書角擴容的一種辦法。

學(xué)生獲獎圖書捐贈：學(xué)校每個學(xué)期都會不定期地舉行很多校園文藝活動，比如讀書比賽、詩歌朗誦比賽等，其獎品大多是中外名著。班主任可以和學(xué)生商議，把獲獎得到的圖書捐贈給班級。一個學(xué)期下來，圖書角的圖書可增加不少。

位置固定，不打游擊

在班級拐角處專門設(shè)立小書架，為圖書角進(jìn)行精心裝飾，如在圖書角的旁邊掛上書畫，擺上一兩盆菊花或吊蘭做點綴。這樣，圖書角的書籍不僅擺放整齊，借閱有序，還可以在班級中營造一種書香文化的氣息。

所有的圖書到位后，交由班里的圖書管理員對這些圖書登記造冊，并且貼上標(biāo)簽。對于學(xué)生或者家長捐贈的書籍，可以在圖書角的旁邊貼出一張溫馨的感恩卡，寫上一段文字，記錄捐贈者的姓名、捐贈時間、書名等，這既是對捐贈者的感恩，也是對他們的鼓勵。

專時專用，開辟閱讀時段

每天吃完午飯后，安排一個小時作為同學(xué)們的固定閱讀時間。晚上晚自習(xí)第四節(jié)課，可以作為住校生的固定閱讀時間。另外，每周周一作為固定的借、還書登記時間。

提供平臺，個人展示

制作讀書反饋表，學(xué)生每次閱讀完一本書，就填寫一次，反饋表上要求學(xué)生填寫作者、主要內(nèi)容、精彩瞬間、讀后感等內(nèi)容，以此達(dá)到讀有所思、讀有所獲的效果。

進(jìn)行讀書筆記、手抄報展覽，采、編、抄皆由同學(xué)們自己完成。作品存放于班級小型圖書館，供同學(xué)們欣賞、品味，還可向校廣播站和有關(guān)報刊推薦發(fā)表，這樣既激發(fā)了同學(xué)們的閱讀和創(chuàng)作的熱情，同時也向全校展示了班級風(fēng)采。

師生寫作，相互學(xué)習(xí)

鼓勵老師、同學(xué)們寫作，并發(fā)表作品。每位同學(xué)在班級的圖書角借閱書籍，閱讀完畢后，班主任鼓勵他們積極投稿，寫讀書感悟。如果有同學(xué)的文章被發(fā)表，班主任及時復(fù)印出來發(fā)給大家，讓同學(xué)們看到自己的文字也可以變成鉛字，懂得讀書和寫作的快樂，體驗讀書和寫作帶來的成功。

開展讀書沙龍活動

定期利用主題班會、晚自習(xí)開展各類讀書的深層推進(jìn)活動，如“好書推薦”、詩歌興趣小組、讀書經(jīng)驗交流會、班刊剪輯、“優(yōu)秀學(xué)生閱讀報告展”等活動；學(xué)期末，在班級里開展評選“優(yōu)秀通訊員”等系列活動。在各類評比活動的鼓勵下，在班主任和好書的陪伴下，同學(xué)們體會到閱讀不僅豐富了他們的知識，更為他們今后的人生道路創(chuàng)造永遠(yuǎn)的精神財富。

（作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)祁縣中學(xué)）