潘勝

留守兒童是由于大量農(nóng)村青壯年到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)打工，而把孩子留在爺爺奶奶等親屬身邊照顧的一個(gè)特殊群體。留守兒童的毅力和能力發(fā)展現(xiàn)狀與非留守兒童相比差距明顯，留守兒童成了毅力缺乏、能力低下的代名詞。“情”“法”失調(diào)是毅力缺乏、能力低下的主要原因，而堅(jiān)持不懈和實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)毅力、提升能力的最佳選擇。

一、毅力缺乏、能力低下成為留守兒童的代名詞

1.草草了事的做事原則

如果深入留守兒童中間，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們中有很多在做事時(shí)只求草草了事。在這樣的理念下，孩子們把完成作業(yè)當(dāng)成了一種敷衍，不追求質(zhì)量，只追求數(shù)量，全沒有一點(diǎn)認(rèn)真的態(tài)度。在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童之家”里，我們看到很多孩子一起趴在桌子上寫作業(yè)。他們寫作業(yè)的時(shí)候，有很多同學(xué)都是一邊寫一邊看著電視，有的一邊寫一邊和同桌之間談著只屬于他們之間的事情，也有一邊吃著零食一邊寫作業(yè)的，還有的甚至離開座位玩了起來。

2.得過且過的應(yīng)付心理

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多留守兒童都存在得過且過的心理。他們對(duì)待事物不求最好，不求更好，只求得過且過地應(yīng)付。在他們看來，反正我已經(jīng)完成任務(wù)了，不會(huì)被老師批評(píng)了，至于寫得好、完成得出色似乎是“遙遠(yuǎn)的事情”，甚至個(gè)別寫得稍微好的同學(xué)還會(huì)受到其他孩子的圍攻：“就你能！”“就你愛表現(xiàn)！”“拍老師的馬屁！是馬屁精！”……在這樣的氛圍中，那些稍微表現(xiàn)好點(diǎn)的孩子也逐步喪失信心，“隨大流”起來。

3.半途而廢的尷尬境地

也有一些留守兒童開始還是鉚足勁想努力一番的，但當(dāng)他們遇到一點(diǎn)困難的時(shí)候，努力的勁頭就會(huì)大打折扣，出現(xiàn)虎頭蛇尾甚至半途而廢的情況。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)留守兒童在做作業(yè)時(shí)遇到一個(gè)題目不會(huì)做，直接收起作業(yè)玩去了。當(dāng)問他為什么這樣做時(shí)，他的回答讓人啼笑皆非：“反正我也不想上大學(xué)，過兩年我也去我爸那兒打工，寫那么多作業(yè)干什么？”

從上述案例不難看出，孩子們毅力嚴(yán)重缺乏，由此看來，留守兒童的毅力教育確實(shí)成了教育的盲點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、“情”“法”失調(diào)是毅力缺乏的主要原因

1.親情錯(cuò)位造成留守兒童毅力缺乏、能力缺失

眾所周知，留守兒童大多是爺爺奶奶監(jiān)護(hù)，“隔代親”造成現(xiàn)在的爺爺奶奶對(duì)孫子（孫女）溺愛有加，要什么給什么。在物質(zhì)上，盡可能地滿足孩子，孩子們渾然不知掙錢的不易；在學(xué)習(xí)上，過度相信孩子，不督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，長(zhǎng)此以往，讓孩子養(yǎng)成了拖拉的壞習(xí)慣；在勞動(dòng)上，唯恐自己的孫子（孫女）受了罪，上下學(xué)全部是接送，甚至連書包都是爺爺奶奶拿到教室。偶爾回家的父母也因?yàn)閷?duì)孩子關(guān)愛“嚴(yán)重透支”，對(duì)孩子也是嬌之寵之，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)生活中表露出來的毅力缺失毫不在意，不但不給予正確的引導(dǎo)，還會(huì)變本加厲地告訴孩子要學(xué)會(huì)享福！

2.教育失法造成留守兒童毅力缺乏、能力低下

在教學(xué)中，隨著班級(jí)學(xué)生人數(shù)的增加，60多人、70多人甚至80多人的大班讓教師們無暇顧及每一位學(xué)生，再加上留守兒童的惰性，學(xué)習(xí)的非主動(dòng)性，讓教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。教師們都在忙著備課，忙著批改作業(yè)，忙著應(yīng)付各種“活動(dòng)”，哪有時(shí)間和精力去關(guān)注每一個(gè)留守兒童？更何況每次和家長(zhǎng)溝通都是教師主動(dòng)打電話，很多時(shí)候電話打通了卻沒人接聽，接通了也不能立即回到孩子身邊配合教師一起教育孩子，等到家長(zhǎng)回家時(shí)，已經(jīng)錯(cuò)過了最佳的教育時(shí)間。留守兒童的實(shí)際監(jiān)護(hù)人爺爺奶奶大多對(duì)孩子溺愛，對(duì)孩子放松放縱，長(zhǎng)此以往，造成孩子的毅力缺失。

三、堅(jiān)持不懈和實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)毅力、提升能力的最佳選擇

那么，如何來培養(yǎng)留守兒童的毅力、提升他們的能力呢？

1.堅(jiān)持不懈是毅力培養(yǎng)的必由之路

俗話說，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就不平凡。這就要求我們首先要給自己定一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，并且圍繞這個(gè)目標(biāo)采取切實(shí)可行的行動(dòng)。當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，要振作起來，要勉勵(lì)自己一定能行，如果真的這樣堅(jiān)持不懈，長(zhǎng)此以往，孩子的毅力一定會(huì)得到發(fā)展，能力也會(huì)在這份堅(jiān)持中得到提升。

2.實(shí)踐鍛煉是能力提升的有效途徑

“光說不練假把式?！边@句話告訴我們：實(shí)踐鍛煉是培養(yǎng)留守兒童毅力、提升留守兒童能力的有效途徑。因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們要有意無意地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓留守兒童參加實(shí)踐鍛煉。讓留守兒童在自己質(zhì)疑、自己思考難題中培養(yǎng)思維能力；在班級(jí)活動(dòng)中培養(yǎng)積極參與的能力，鍛煉其做事有始有終的毅力；在學(xué)校勞動(dòng)中鍛煉其勞動(dòng)的能力，培養(yǎng)其在勞動(dòng)中的毅力……長(zhǎng)此以往，留守兒童就會(huì)在這些實(shí)踐鍛煉中找到家的溫暖，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找到前進(jìn)的力量。

總之，培養(yǎng)留守兒童毅力，提升留守兒童能力，是迫在眉睫的工作，我們一定要用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛留守兒童，真正培養(yǎng)留守兒童的毅力，提升他們的綜合能力，使他們成為健康成長(zhǎng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.中國(guó)農(nóng)村留守兒童問題研究[J].科研與決策，2004，6：14.

[2]中央教科所教育發(fā)展研究部.切實(shí)重視和加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童教育問題研究-中國(guó)農(nóng)村留守兒童教育問題研究研討會(huì)綜述之內(nèi)部報(bào)告[R].2004.◆（作者單位：江蘇省灌云縣下坊中心小學(xué)）

□實(shí)習(xí)編輯：胡波波