王佳寧

結(jié)束，只剩無盡感慨。我向來喜歡塵埃落定后找最深的感觸，而今只剩心疼。如果說孩子是墮入凡間的天使，那么毫無疑問，影片的主角伊夏一定是折翼的天使。一顆平凡的星星，在天上發(fā)出屬于自己微弱的光，往往是被人們所忽視的。當(dāng)他已經(jīng)八九歲了，還聽不懂老師在講什么，作業(yè)本里是無休止的紅叉叉，考試卷上是一成不變的零分，連基本的生活自理能力也沒有。所有人，包括他的父母都認(rèn)為他無藥可救，簡直差到了極點——尤其是，有那么一個優(yōu)秀的哥哥作對比。

《地球上的星星》——這部關(guān)于兒童成長的印度勵志電影，有著印度的異域風(fēng)情特色，畫面顏色鮮艷，歌舞貫穿始終。影片的背景音樂旋律優(yōu)美，歌詞也極其精彩，很好地渲染了氛圍，為電影加入了浪漫詩意的元素。一段段特輯的動畫，更加生動細膩地展現(xiàn)了小主人公伊夏調(diào)皮、可愛、恐懼、孤獨、無助的形象。該影片整體上充滿童趣、幻想，仿佛夢境中美麗的童話，催人淚下，發(fā)人深思，尤其是在如今充斥著商業(yè)化氣息和日益糜爛的影視界。

小主人公伊夏在經(jīng)過讓哥哥冒名寫請假條而逃學(xué)一系列事情后，不得已轉(zhuǎn)入一所寄宿學(xué)校，開始了遠離家的孤寂生活，同時受到了一系列規(guī)則的束縛。這兒有的是以“我們要武裝自己的學(xué)生。他們需要競爭、成功，有一個光明的前途”為信條的老師，最為典型的便是胡卡老師，作為一名美術(shù)老師，他是多么呆板，局限學(xué)生的想象力，教條地讓學(xué)生照著黑板臨摹，用粉筆砸頭、直尺打手等一些自認(rèn)為最有效的教學(xué)手段懲罰那些不循規(guī)蹈矩的學(xué)生。有些老師還稱伊夏為“低能兒之王”，這嚴(yán)重打擊了伊夏的自信心，令他發(fā)瘋地把書扔進垃圾桶，把那些字母數(shù)字想象成一條條可怕的蟲子，把父母的電話掛掉，徒留下一個寂寞的背影或獨自坐在座位上發(fā)呆，封鎖了自己的內(nèi)心，不再熱衷于畫畫。

這一切，在尼庫巴老師的出現(xiàn)下，出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折。學(xué)生們照常規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里，等著老師的到來。沒見到老師，卻聽到了一陣悠揚的笛聲，緊接著一個小丑翻著跟斗進了教室，與學(xué)生們唱著歌，跳著舞，課堂氛圍一下子high了起來。歌里唱著“世界是你們的，一切盡在你眼中。放飛思緒，揮動翅膀，讓色彩翩翩起舞。來吧，讓我們編織自己的夢！”尼庫巴老師的確做到了，他以開放互動、靈活高效的教學(xué)方式，發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，收到了良好的效果。最突出的例子便是伊夏的轉(zhuǎn)型。在發(fā)現(xiàn)了伊夏的孤立狀態(tài)后，尼庫巴老師與同學(xué)、老師及時進行交流，最后分析伊夏的作業(yè)本，找到了根源所在——患有天生誦讀障礙。這才是導(dǎo)致伊夏不能與正常孩子一樣學(xué)習(xí)，取得好成績的關(guān)鍵。但是沒誰去思考、去發(fā)掘這個問題。他們只看表面成績而一味地譴責(zé)伊夏。尼庫巴老師陷入了沉思，很快采取了行動，做家訪，與伊夏的父母談話，發(fā)現(xiàn)了伊夏的繪畫天賦，還發(fā)現(xiàn)了伊夏內(nèi)心世界的凄涼——“被家人遺棄的孩子”，一本伊夏自己畫的手翻書。他感到心酸，希望能給這個孩子光明與自信。他拿了一些優(yōu)秀的作品，好不容易才說服校長不開除伊夏，同時舉行一次繪畫比賽。針對伊夏，他通過講名人故事，告訴伊夏愛因斯坦、達·芬奇、愛迪生這些舉世聞名的科學(xué)家小時候都有過閱讀障礙的經(jīng)歷，并告訴自己小時候也和他一樣，伊夏閉合得嚴(yán)嚴(yán)實實的心門才重新透出一絲光亮。從他擅長的畫畫入手，加上課余趣味的輔導(dǎo)，讓伊夏重拾自信心。在一次課堂上，伊夏做了一架在水里會開動的“飛機”，贏得了老師和同學(xué)的掌聲。我們欣喜地看到他并未完全喪失特有的童真、好奇心與想象力。在老師的幫助下，伊夏漸漸學(xué)會了認(rèn)字、寫字、讀字，也學(xué)會了穿衣系鞋帶。在最后的繪畫比賽中，伊夏超越了老師，他的畫成了學(xué)校年鑒的封面，至此電影也有了完美的結(jié)局。在父母接他回家的那一刻，伊夏突然轉(zhuǎn)身奔向老師，臉上洋溢著久違的童真的笑。老師把伊夏高高舉起，拋向空中的畫面定格——伊夏在飛……至此，他完全擺脫了先天缺陷的桎梏，重新展開那雙曾經(jīng)折斷過的潔白羽翼，和其他同齡的孩子一樣，繼續(xù)在屬于他們的天空中自由地飛翔。

尼庫巴老師可以說是伊夏一生中最應(yīng)該感謝的伯樂。我想伊夏在多年后，一定還會時常想起尼庫巴老師，想起他對自己不厭其煩的教誨與引導(dǎo)。是尼庫巴老師解放了他，改變了他?；貞涍@如刺而平順的流年時光，或許會成為伊夏一生中最難以忘卻的良辰美景。因為那是他多舛的童年時代的儀式，是不被驚擾的虔誠修行，只有伴隨他走完一生之后，才會振翅飛去。

影片中的伊夏其實是現(xiàn)實中很多孩子的放大。的確，每個孩子都是與眾不同的，而社會似乎更樂于把每個人都變成相同的，有著同樣的模樣和標(biāo)簽，來適應(yīng)社會的普遍需求。特別是在這個高速運轉(zhuǎn)的時代所造就出來的部分學(xué)校，只片面追求升學(xué)率，將學(xué)?？闯伤^制造“人才”的機器，有多少老師的課堂是沉寂無趣的，多少老師的課堂是有著邊邊框框的束縛的……這都需要我們重新審視自己。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“每一個孩子就其天性來說都是詩人。要讓他們心里的詩的琴弦響起來?！辈皇敲總€人都能如此幸運，在自己的生命中遇到一位尼庫巴老師，相反更可能擁有和伊夏一樣的父母以及其他老師。平心而論，他們的教育方法無關(guān)對錯，原本也是出于一片好心，誰知最終卻適得其反。因此，我們是否應(yīng)該靜下心來想一想，在我們的教育下，孩子的自由可曾被禁錮？孩子的天性是否被扼殺？孩子能不能在陽光下肆意揮灑歡聲笑語、無憂無慮地健康成長？

每一個孩子都是一顆璀璨奪目的小星星，是一個純潔的天使，有著自己的閃光點，無論大小，都一閃一閃地奪目。世俗的眼光，陳舊的教育理念只會成為遮蓋孩子們光芒的陰霾。家長要從細節(jié)處關(guān)心和愛護孩子，從孩子的性格特征和興趣特點出發(fā)，發(fā)掘孩子的潛力，讓孩子在擅長的領(lǐng)域重獲快樂和自信，而不是讓每個孩子都成為所謂的“高分孩子”。如今高分低能兒較為常見，這也從側(cè)面反映了教育體制亟需進一步的改革。學(xué)校的老師，不應(yīng)對一些“問題學(xué)生”持有偏見，而應(yīng)平等地對待每一個學(xué)生，分析和尋找他們與眾不同的原因，幫助他們解決成長中的煩惱和困惑；懂得因材施教，讓每個孩子的能力得到最大程度的激發(fā)；多鼓勵，少批評，不扼殺學(xué)生的興趣愛好。每一個孩子都是小星星，只要給予他們更多的愛護和關(guān)心，終有一天會發(fā)出璀璨奪目的光芒。

每個孩子都是天使，關(guān)鍵在于我們怎樣培養(yǎng)教育他們。孩子的天性如春泥一般可塑，他們的情感更像月光下水底的石苔一樣柔軟青澀。無需懷疑，只要我們盡心地呵護引導(dǎo)，還他們一片開拓創(chuàng)造的天地，即便是如伊夏一般折翼的天使也一定能在跌跌撞撞中成長，重新展開他那雙充滿想象力與創(chuàng)造力的翅膀，在屬于他的天空自由自在地飛翔。正如影片中的插曲：“瞧瞧他們，像早晨的初露，依偎在葉子的手掌上，從天上掉下來的禮物，擰動，展開，悄悄地滑動，好似嬌貴的珍珠，不忘微笑地閃爍著。我們不要遺忘這些在地球上的小星星們……”

因為，他們本就在那最接近天堂的地方，如純潔美麗的天使揮著飛翔的翅膀……