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一篇小小說(shuō),三道探究題

2016-04-09 10:42:33江西張可敬
教學(xué)考試(高考語(yǔ)文) 2016年1期
關(guān)鍵詞:補(bǔ)鞋修鞋為題

江西 張可敬

一篇小小說(shuō),三道探究題

江西 張可敬

【原文呈現(xiàn)】

丑 槐

雨 荷

老城的南頭有棵丑槐,它體格臃腫,而且滄桑,即使在五月槐香的季節(jié),也只能抽出幾條斜枝碎葉。

它是樹中的侏儒,標(biāo)準(zhǔn)的畸形兒。

他叫大寶,是個(gè)修鞋匠,他的鞋攤擺在丑槐下已有些年頭了。街上的風(fēng)景,換過(guò)一頁(yè)又一頁(yè),不變的是大寶的鞋攤??匆娝麜r(shí),他多數(shù)蓬頭低首地靠著一架油膩的修鞋機(jī)上補(bǔ)鞋。修鞋機(jī)前放著一只破木箱,木箱上什么都有,都是修鞋的家什??床灰娝耐?,腿被木箱遮住了。不過(guò),也看到過(guò)他的腿。那是閑時(shí)坐在小馬扎上和旁邊修自行車的老馬聊天,他的褲子和正常人的褲子沒什么區(qū)別,區(qū)別在于褲管里的內(nèi)容,一雙空空的褲管在風(fēng)里晃蕩。

她叫菊花,是這個(gè)小城的清潔工。每次走過(guò)大寶的攤前,大寶離著老遠(yuǎn)就笑瞇瞇地招呼過(guò)來(lái)了。他的笑容常常刺激著她的神經(jīng),讓她倍感人生的殘酷。一個(gè)一生不能用雙腳走路的人,卻偏偏操持著替人修鞋的活計(jì),用自己的雙手為他人助跑。

菊花常來(lái)他這里補(bǔ)鞋,開始是補(bǔ)自己的鞋,后來(lái),自己的鞋沒得補(bǔ)了,她就在垃圾桶旁找人家扔了的鞋來(lái)補(bǔ)。

老實(shí)說(shuō),大寶的手藝并不高明,甚至有些粗糙,和他人一樣,怎么看都算不上精致。大寶開始補(bǔ)鞋還算認(rèn)真,后來(lái),生意越做越精了,開始偷工減料,甚至開始用劣質(zhì)皮。

菊花每次接過(guò)針工粗糙、掌皮劣質(zhì)的鞋子,只是笑,大寶粗黑的臉上依舊堆著虛虛的笑,說(shuō)著口不對(duì)心的話:“大姐你放心,我補(bǔ)的絕對(duì)是上好的皮。錢嘛,你看著給好了,都是熟人,講錢生分嘛?!?/p>

起初,他要多少,菊花給多少,明知貴了,也不還價(jià),大寶覺得她這生意好做。

漸漸地,大寶有了想法。他想,補(bǔ)一雙鞋,我要她4元,她給,如果我跟她要6元,估計(jì)她也會(huì)給的。我怎這么傻呢,何不要6元?

再來(lái)補(bǔ)鞋時(shí),漲價(jià)了,一雙鞋從4元漲到了6元。說(shuō)出6元時(shí),大寶斜眼偷看了菊花的臉色,出乎意料的是,菊花只是笑笑,竟掏出一張皺巴巴的10元人民幣說(shuō):“不要找零。”

“嘿,這女人看穿著不咋的,出手倒挺闊綽的,真是人不可貌相啊!”大寶驚喜之后莫名了好一陣。

這出人意料的結(jié)果讓大寶的腦袋越來(lái)越活了。

一個(gè)秋日的午后,陽(yáng)光慵懶地照著,照得人打瞌睡,丑槐耷拉著稀疏的腦袋,睡眼蒙。丑槐下的大寶身著老式中山裝,胸系油膩膩的藍(lán)色大圍布,正攏著手,瞇著眼,朝大街上呆望。

菊花來(lái)了,手里拎著一雙垃圾桶旁撿來(lái)的童鞋。大寶的眼睛一亮,一張臉,笑成了一朵黑菊花。

“大姐來(lái)啦!快請(qǐng)坐,請(qǐng)坐?!薄按蠼闵缘妊?,一會(huì)就好,一會(huì)就好。”菊花笑笑,默默地坐在旁邊等著。菊花發(fā)現(xiàn)大寶的木箱里新進(jìn)了一些萬(wàn)能膠,而這些萬(wàn)能膠全是假的。

鞋子修好了,菊花接過(guò)鞋,依舊遞過(guò)一張皺巴巴的10 元人民幣,大寶把錢緊緊攥在手里,也不找零?!皫煾担u我兩瓶萬(wàn)能膠吧?”菊花說(shuō)。

“行行行,當(dāng)然行,大姐,我給全城最低……”大寶的話還沒說(shuō)完,菊花再次遞過(guò)一張皺巴破舊的10 元人民幣,轉(zhuǎn)身走了。

菊花轉(zhuǎn)過(guò)一條街道,把那兩瓶面漿做的萬(wàn)能膠扔進(jìn)了路過(guò)的垃圾桶。

看著菊花遠(yuǎn)去的背影,大寶狠狠地親了一口手里的兩張人民幣,自言道:“人要走運(yùn),山也擋不住哩——多虧咱這腦瓜靈! ”

旁邊修自行車的老馬扔過(guò)話來(lái):“大寶,知道你的運(yùn)氣哪來(lái)的嗎?是你那雙空空的褲管!知道嗎?這女人以前的男人也是修鞋的,后來(lái)出了車禍,雙腿截肢了;再后來(lái),男人得病死了,她靠著清掃街道掙點(diǎn)生活費(fèi)。”

大寶的笑容凝固了,凝固在這棵粗糙、干裂、灰黑的丑槐下。

(選自《短小說(shuō)》2012年第10期)

【導(dǎo)練】

1.小說(shuō)對(duì)丑槐進(jìn)行了三次描寫,有人覺得這三次描寫可有可無(wú)。如果你覺得可以不要,請(qǐng)說(shuō)明你的理由;如果你覺得不能舍去,請(qǐng)分別分析這三次描寫的作用。

2.有人說(shuō),小說(shuō)的題目應(yīng)該改一改,把“丑槐”改為“大寶”,你覺得呢?結(jié)合文本進(jìn)行分析。

3.小說(shuō)塑造了大寶和菊花兩個(gè)人物形象,那么誰(shuí)是這篇小說(shuō)的主人公呢?請(qǐng)從小說(shuō)寫作目的的角度進(jìn)行分析。

【導(dǎo)賞】

兩個(gè)人物,一出并不曲折的戲,但卻能令讀者深深思索,究其原因,離不開丑與美的人性對(duì)照。大寶,一個(gè)其貌不揚(yáng)的鞋匠,沒有精湛的手藝,沒有安分的本心,卻有著偷工減料的精明,與售假欺詐的得意。而菊花,一個(gè)同樣貌不出眾的清潔工,沒有漂亮的衣裝,沒有嶄新的鈔票,卻有著照顧貧弱的善心,有著護(hù)人尊嚴(yán)的苦心,更有著人性救贖的良心。大寶與菊花,孰丑孰美,作者未言未評(píng)論,讀者自明自領(lǐng)會(huì)。這正是小說(shuō)的寫法,讓人物自己去表演,在表演中充分表現(xiàn)人物自身的性格,從而達(dá)到塑造典型形象的目的。

讀罷小說(shuō),我常常會(huì)想,聽完老馬的一番話后,大寶除了給我們一個(gè)凝固的笑容之外,還會(huì)在內(nèi)心想些什么呢?我很想知道,可是作者偏偏沒有告訴我,好奇促我去猜想。我可以猜到之后的大寶舊性復(fù)發(fā),依然如故;我還可以猜到,大寶內(nèi)心無(wú)比慚愧,從此一改往日的陋習(xí),做了一個(gè)堂堂正正的人;我甚至可以猜到大寶被深深地震撼,走上了一條自救與救贖他人的道路……一切可以猜到的結(jié)局都可能成為小說(shuō)的結(jié)局,但一切都似乎還不夠完美,這正是作者給我們留下的想象空間,小說(shuō)最具吸引人的地方。

這篇小說(shuō)還有一個(gè)吸引我的地方,那就是明明寫人,卻以“丑槐”為題;明明是人丑,卻說(shuō)槐丑。再細(xì)讀小說(shuō),我們不難發(fā)現(xiàn),作者曾三次寫到丑槐,其作用并非完全相同。人如槐,槐即人,但人丑遠(yuǎn)勝槐丑,作者用意之深,必深讀細(xì)品方能解之。

【參考答案】

1.(1)我覺得對(duì)丑槐的三次描寫可以不要。

①大寶與菊花這兩個(gè)人的性格特點(diǎn)主要是通過(guò)他們的語(yǔ)言及動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的,不描寫丑槐,并不影響典型人物形象的塑造。②大寶的心靈的丑陋與菊花人性的完美形成鮮明的對(duì)照。在對(duì)照中,我們批判丑陋,贊揚(yáng)美好。因此,不描寫丑槐,也不會(huì)影響小說(shuō)主旨的揭示。③不描寫丑槐,小說(shuō)的結(jié)構(gòu)仍然完整,不會(huì)影響小說(shuō)的結(jié)構(gòu)安排。

(2)我覺得對(duì)丑槐的三次描寫不能舍去,而且很有必要。

①第一次描寫點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間和環(huán)境,并且暗含了作者的批判目的。②第二次描寫以擬人的手法寫出了秋日午后的慵懶,也襯托出大寶的無(wú)聊。③第三次描寫突出丑槐的丑陋特點(diǎn),以物喻人,勾畫出大寶的丑陋嘴臉,表明了作者的態(tài)度。

2.(1)我覺得應(yīng)該以“丑槐”為題。

①以“丑槐”為題,能激發(fā)讀者的想象力,增強(qiáng)他們的閱讀興趣。②丑槐是故事發(fā)生的背景,丑槐下是故事發(fā)生的地點(diǎn),丑槐與小說(shuō)故事密切相關(guān)。③作者明說(shuō)槐之丑,卻不說(shuō)大寶之丑,以丑槐來(lái)喻大寶。

(2)我覺得應(yīng)該以“大寶”為題。

①大寶是小說(shuō)重點(diǎn)刻畫的人物,以“大寶”為題更直接明了。②大寶是貫穿小說(shuō)的人物,以“大寶”為題,可以起到線索的作用。③大寶是作者批判的對(duì)象,以“大寶”為題,可以使批判目的更明確。

3.(1)我覺得大寶才是這篇小說(shuō)的主人公。作者借助語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法,刻畫了大寶自私、欺詐的性格特點(diǎn)。這正是作者批判的對(duì)象,也是小說(shuō)寫作的目的。作者意在對(duì)人性的一些丑陋的現(xiàn)象進(jìn)行批判。

(2)我覺得菊花才是這篇小說(shuō)的主人公。與大寶的丑陋相反,菊花是一個(gè)有善心,有同情心的人,她竭力通過(guò)自己的行為來(lái)幫助大寶,從而完成對(duì)大寶的精神救贖。作者寫作此文的真正目的不僅是批判丑陋的人性,更重要的是褒揚(yáng)精神救贖的人性。

(作者單位:江西省上饒市余干中學(xué))

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