李 秀

(武漢職業(yè)技術學院 湖北武漢 430074)

淺析高職院校建筑類專業(yè)學生職業(yè)能力評價體系

李 秀

(武漢職業(yè)技術學院 湖北武漢 430074)

借鑒國外高職學生職業(yè)能力評價體系的特點，分析及建筑行業(yè)特色，將高職建筑工程技術專業(yè)學生的職業(yè)能力分為職業(yè)能力和關鍵能力，并且對總結相關職業(yè)能力的具體內(nèi)容建立評價指標體系。

1 研究設計

（1）國外高職學生職業(yè)能力評價體系對我國的啟示：目前，德國高職教育采用“以行動導向整體工作任務的職業(yè)能力考試新模式的結構內(nèi)涵、評價內(nèi)容、以及評價方法26；美國職業(yè)能力評價體系主要體現(xiàn)在國家技能標準制度、關鍵工作評價體系、職業(yè)群體系、職場成功技能體系和職業(yè)記錄體系五個方面27；澳大利亞 TAPE得以優(yōu)質(zhì)高效運轉，不僅因為其能力本位的辦學理念，同時也有政府對教學質(zhì)量的監(jiān)督與管理，行業(yè)組織參與對學生職業(yè)能力的評價28。

通過對國外先進的高職學生職業(yè)能力評價體系的研究，不難發(fā)現(xiàn)他們對學生職業(yè)能力的評價體系都是建立在權威的評價機構、科學的評價內(nèi)容、完善的運行機制以及多樣化的評價方法的基礎之上的。國外構建高職學生職業(yè)能力評價體系的成功經(jīng)驗對我國高職學生職業(yè)能力評價體系改革具有良好的啟示作用。

（2）高職院校學生職業(yè)能力評價體系的構建

高職院校學生職業(yè)能力是完成職業(yè)活動任務所需的能力單元的綜合，主要包括專業(yè)能力和關鍵能力兩部分。專業(yè)能力是通過對該專業(yè)相關理論知識的學習，并經(jīng)過大量的專業(yè)實踐活動所獲的與職業(yè)崗位活動相關的能力；關鍵能力是除專業(yè)能力以外的能力，是與實際職業(yè)崗位所需知識和技能無直接聯(lián)系的一種能力范疇，但卻是從事任何職業(yè)崗位都必不可少的一種能力。西方很多先進國家都將關鍵能力的培養(yǎng)作為高職教育的重點。筆者認為對關鍵能力的評價應該成為高職院校學生職業(yè)能力評價體系的側重點。結合高職院校學生能力特點以及建筑工程行業(yè)對其從業(yè)人員的相關要求，我們將高職建筑工程技術專業(yè)學生的關鍵能力概括為六方面的內(nèi)容：責任意識、承受能力、誠信意識、合作能力、創(chuàng)新能力、適應能力。

構建職業(yè)能力評價體系指的是評價的指標體系。在教育評價體系中，指標是具體的，可行為化的可測量或可觀察的評價內(nèi)容，即用可觀測或可觀察的要求而確定評價內(nèi)容，用具體的項目反映抽象的內(nèi)容。

2 研究對象

高職院校學生職業(yè)能力的評價體系既要突出學生的能力特長，更要適應行業(yè)發(fā)展的需要。以建筑專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)為例：

傳統(tǒng)觀念中對建筑行業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)能力需求的特色集中體現(xiàn)在以下四點：

1）優(yōu)良的職業(yè)道德素質(zhì)。建筑物是百年大計的產(chǎn)品，建筑行業(yè)素有“百年大計、質(zhì)量為本、安全第一”的說法。建筑工程的施工過程中很多環(huán)節(jié)是隱蔽工程，現(xiàn)有的建筑工程監(jiān)督和管理機制根本不可能全方位的涉及到每一個工程細節(jié)，因此建筑工程的質(zhì)量很大程度上與工程技術人員的職業(yè)操守有著密不可分的關系。另一方面，我國的建筑工程行業(yè)競爭十分激烈，在招投標市場以及原材料采購能方面很容易滋生違規(guī)行為，最終造成工程質(zhì)量隱患。要想振興中國的建筑業(yè)，在招投標以及施工方面向西方先進國家看齊，必須大力加強建筑行業(yè)職業(yè)道德建設。

2）過硬的專業(yè)素質(zhì)。建筑工程行業(yè)的許多工作需要從業(yè)人員具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，無論是勘探、設計、施工還是招投標等環(huán)節(jié)都是有很高的技術含量的。所謂“一招鮮吃遍天”，高職院校畢業(yè)生如果要在建筑行業(yè)就業(yè)市場占據(jù)一席之地，就必須擁有一技之長。

3）超群的溝通協(xié)調(diào)能力與適應能力。建筑行業(yè)具有資金量巨大，人流量、物流量密集的特點。建筑工地現(xiàn)場工作人員每天需要面對大量形形色色的人和事，沒有超群的溝通協(xié)調(diào)能力與適應能力是無法勝任的。

4）良好的心理承受能力。建筑工程施工現(xiàn)場工作環(huán)境惡劣，勞動強度大，對高職建筑工程專業(yè)學生心理承受能力的評價成為其職業(yè)能力評價體系中不可或缺的部分。

現(xiàn)代建筑行業(yè)特點

建筑工程雖是傳統(tǒng)行業(yè)，但卻是極具生命力的行業(yè)，每年對國家經(jīng)濟增長的貢獻均超過6%。2015年前三季度，國內(nèi)建筑企業(yè)在“一帶一路”沿線57個國家承攬對外承包工程項目3059個，新簽合同額591.1億美元；另據(jù)發(fā)改委公布，2015年1-9月，發(fā)改委共審核批準固定資產(chǎn)投資項目218個，總投資金額為18131億元。交通設施、綜合管廊、海綿城市的改造將帶來巨大的市場機會。隨著信息化技術和水平的提升，建筑行業(yè)發(fā)展有以下三種趨勢：

方向一：“互聯(lián)網(wǎng)+”催生智能化建筑。BIM(建筑信息模型)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動技術、云計算等，都可以打破傳統(tǒng)發(fā)展模式，進而作用于建筑行業(yè)，提高行業(yè)信息化水平，降低成本，提高效率。目前，我國智慧建筑市場產(chǎn)值已超過千億元，并且正以每年20%-30%的速度增長，未來市場可達數(shù)萬億元。

方向二：現(xiàn)代化建筑工業(yè)轉型3D打印是絕對不能缺席的角色。事實上，隨著技術進步，如今3D打印實體房屋已被證明其可行性，一些3D打印實體房屋也陸續(xù)在世界各地出現(xiàn)。由此我們可以預見，在3D打印技術的引領下，建筑產(chǎn)業(yè)由“建造房子”向“制造房子”模式轉變已成趨勢方向

方向三：無人機、機器人開啟建筑自動化。這種新型建筑防護施工機器人不僅性能優(yōu)越、安全可靠、提升迅速，而且操作簡單，每層提升兩個人就可以搞定，節(jié)省了大量人力。

適應行業(yè)發(fā)展的高職建筑工程專業(yè)學生職業(yè)能力要求：

毫無疑問，建筑行業(yè)日新月異的發(fā)展對高職建筑工程專業(yè)學生的職業(yè)能力形成了新的挑戰(zhàn)。結合高職院校學生能力特點以及建筑工程行業(yè)對其從業(yè)人員的相關要求，我們將高職建筑工程技術專業(yè)學生的專業(yè)能力和關鍵能力加以總結如下：

專業(yè)能力包括1.正確識圖，用圖的能力，并掌握計算機繪圖的能力 2.正確使用、檢測和管理建筑材料的能力 3.具有一般建筑構件計算( 設計和驗算的能力) 4.具有較強的施工現(xiàn)場組織和管理能力 5.具有工程項目招投標和經(jīng)營管理的基本能力 6.認識和了解自動化設備，掌握與建筑行業(yè)相關的信息技術 6.了解最新國內(nèi)外建筑行情，具備一定的外語基礎。

關鍵能力概括為六方面的內(nèi)容：責任意識、承受能力、誠信意識、合作能力、創(chuàng)新能力、適應能力。1.責任意識。在工作中能夠獨擋一面，關鍵時刻不等不靠，具有強烈的責任意思是成為一名優(yōu)秀工程師的必備潛質(zhì)。2.承受能力。高職院校學生屬于高考分數(shù)偏低的考生，許多學生潛意識里認為自己是失敗者，自信心不足，不肯鼓足勇氣面對生活。稍遇打擊就會心灰意泠。培養(yǎng)高職院校學生的承受能力，提高自信心對于高職院校學生的職業(yè)生涯有著重要的意義 3.誠信意識。誠信度是職業(yè)操守的重要組成部分。4.合作能力。團隊合作能力是任何工作崗位都不可缺少的一種基本能力。5.創(chuàng)新能力。引導學生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。6.適應能力。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)結構不斷升級，企業(yè)對員工的適應能力也提出了更高的要求。能夠快速適應環(huán)境并勝任工作的人才普遍受到企業(yè)的青睞。

總之，高職院校學生的職業(yè)能力評價體系是一項復雜的評價工作，不同專業(yè)的學生因為工作性質(zhì)的不同，因而對其職業(yè)能力的評價體系也應該體現(xiàn)出不同來。

[1]鄂甜.德國職業(yè)教育考試新模式研究[D]。天津：天津大學，2008.

[2]藍欣.美國職業(yè)能力評價制度研究及其啟示[J].職業(yè)技術教育，2004（19）：66-69.

[3]郭揚、黃芳.上海建設行業(yè)職業(yè)教育發(fā)展思考[J].職業(yè)技術教育，2008（10）,29:26-30.

G322

B

1007-6344（2016）10-0240-01