劉 歡 趙亞珠

（榆林學(xué)院 陜西 榆林 719000）

《固體廢棄物的處理與處置》課程教學(xué)方法改革與研究

劉 歡 趙亞珠

（榆林學(xué)院 陜西 榆林 719000）

《固體廢物處理與處置》是環(huán)境工程專業(yè)的必修課程之一，也是大學(xué)本科環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)核心學(xué)科之一。本課程重要對(duì)固體廢棄物的基本的特性，以及具體的處理和處置方法進(jìn)行講解。提升課程教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課程教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)成為教室在教授該課程時(shí)候的重要內(nèi)容?；诖耍疚膶?duì)《固體廢棄物的處理與處置》教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，并對(duì)課程教學(xué)方法改革進(jìn)行詳細(xì)的介紹，以期能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的實(shí)踐作用，為相關(guān)人員提供借鑒。

固體廢棄物；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐

一、《固體廢棄物的處理與處置》教學(xué)現(xiàn)狀

1.教材更新速度慢

教材是教師和學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流的主要橋梁和依據(jù)，也是教師進(jìn)行課程知識(shí)體系教學(xué)的主要依據(jù)之一。教師在教學(xué)過程中，往往會(huì)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的研究，將其與相關(guān)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合在一起，為之后的教學(xué)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教材也是學(xué)生們?cè)谏险n之前進(jìn)行自我課前預(yù)習(xí)和課堂中學(xué)習(xí)、以及在課后的復(fù)習(xí)過程中的一個(gè)重要依據(jù)和主要參考資料。但是，隨著社會(huì)科技環(huán)境學(xué)科技術(shù)的不斷飛速發(fā)展，《固體廢棄物的處理與處置》課程教材中出現(xiàn)的一些工藝方法知識(shí)難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，其內(nèi)容方面出現(xiàn)落后情況，甚至與新科技內(nèi)容出現(xiàn)偏差，這就可能造成教材中所講到的知識(shí)點(diǎn)和工藝方法等不夠全面和具體，難以適應(yīng)當(dāng)今的實(shí)際生產(chǎn)需要。

2.教學(xué)方式落后

大多情況下，教師的教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)方法，通過教師自己不斷的自我講解給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)傳授。在整個(gè)課堂教學(xué)的過程中，通常都是教師一個(gè)人在講，學(xué)生們只是在聽，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于課堂所講的知識(shí)往往是被動(dòng)的吸收，其最終的目的也是為了應(yīng)付所謂的考試；傳統(tǒng)教學(xué)方法往往會(huì)讓學(xué)生難以吸收真正有用的知識(shí)，無法讓學(xué)生獲得收獲，其教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。傳統(tǒng)教學(xué)方法也很難將學(xué)生的興趣帶動(dòng)起來，無法讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于《固體廢棄物的處理與處置》的學(xué)習(xí)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，容易對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展造成嚴(yán)重的阻礙作用。

3.實(shí)踐性不足

依照當(dāng)前的教學(xué)情況來看，固體廢物處理技術(shù)、工藝和設(shè)備日新月異，加上固體廢物處理設(shè)備需要相對(duì)較高的成本支出，所需要的處理場(chǎng)地較大，造成了高校教學(xué)中無法給學(xué)生提供更多的時(shí)間機(jī)會(huì)，尤其是先進(jìn)設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)裝置應(yīng)用等方面。高效所存在的局限性讓學(xué)生的實(shí)踐行出現(xiàn)嚴(yán)重不足，對(duì)于《固體廢棄物的處理與處置》當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容無法通過實(shí)踐的方法予以深入研究和探索，相比于理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生們很難真正的理解到專業(yè)知識(shí)的真正意義和內(nèi)容，嚴(yán)重的制約了學(xué)生們工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)揮

二、課程教學(xué)方法改革

1.構(gòu)建課程體系

通過大量的實(shí)踐證明，教材能夠適應(yīng)目前學(xué)科發(fā)展與人才培養(yǎng)的需求，只有做好教材的更新?lián)Q代，做好課程體系的構(gòu)建才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。首先，教師要對(duì)《固體廢棄物的處理與處置》教學(xué)內(nèi)容予以深入認(rèn)識(shí)和了解，通過深入的探究來合理規(guī)劃課程教學(xué)體系。其次，教師可以在教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容和國(guó)內(nèi)外本學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)結(jié)合，將其補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，并做好重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的劃分，力爭(zhēng)保證將時(shí)間和精力都集中到重要知識(shí)點(diǎn)中進(jìn)行教學(xué)。第三，教師在進(jìn)行課程體系構(gòu)件的時(shí)候，還要注重將課外知識(shí)融入其中，讓學(xué)生的知識(shí)面變得更加寬闊，讓學(xué)生的眼界得以提升，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容變得更加飽滿。第四，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，還要注重做好相應(yīng)的調(diào)整，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃和完善。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等手段，改革教學(xué)方法

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等教學(xué)手段的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新在課程教學(xué)中中具有十分重要的意義。多媒體教學(xué)是通過處理文字、圖像、聲音、動(dòng)畫的能力，帶動(dòng)學(xué)生們的積極性，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)具有更為強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)。在《固體廢物的處理與處置》教學(xué)方法中，其中很多基本概念、基本理論都較為枯燥，簡(jiǎn)單對(duì)其進(jìn)行講解也無法讓學(xué)生們深刻理解。還有對(duì)固體廢物進(jìn)行處理的設(shè)備，設(shè)備的具體的工作原理和工藝方法等教學(xué)內(nèi)容，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也會(huì)讓學(xué)生們難以明白其中比較復(fù)雜的工藝流程內(nèi)容及設(shè)備結(jié)構(gòu)，對(duì)于教學(xué)的開展有一定的困難。但是通過多媒體教學(xué)，就會(huì)讓課堂有圖、有聲、有色的開展起來，提高學(xué)生們對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解能力，提升教學(xué)的整體效果。但是多媒體作為現(xiàn)今的教學(xué)手段，也存在一定問題，比如教師因?yàn)槎嗝襟w的應(yīng)用而缺少板書的書寫等，這就容易造成信息內(nèi)容量過大，讓學(xué)生難以理解和消化。因此，教師在進(jìn)行《固體廢物的處理與處置》教學(xué)時(shí)候，要注重將多媒體與板書結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，及讓學(xué)生能夠繪聲繪色地學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識(shí)和內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生隨著老師的板書進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建，讓教師的教學(xué)質(zhì)量得到提升，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提高。

3.強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)踐

理論教學(xué)必須與實(shí)踐教育結(jié)合在一起，讓理論在實(shí)踐中得以深化，讓實(shí)踐在理論中獲得有效指導(dǎo)。實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更具有更直觀性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性，“實(shí)踐還是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，只有將理論所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)新能力，才能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。教師在進(jìn)行《固體廢物的處理與處置》教學(xué)時(shí)候，必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)踐讓學(xué)生們對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入研究和思考，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得以顯現(xiàn)。比如，教師在進(jìn)行生活垃圾焚燒、熱解，固體廢棄物的分選干燥等內(nèi)容教學(xué)時(shí)候，可以引進(jìn)“仿真實(shí)驗(yàn)與模擬實(shí)訓(xùn)”技術(shù)，一方面讓實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，另一方面還能夠讓學(xué)生更加形象直觀的感受其工作原理和工藝流程，能夠簡(jiǎn)化原有的知識(shí)點(diǎn)難度，促使學(xué)生發(fā)散思維的形成。此外，教師還要注重在教學(xué)過程中引入案例教學(xué)，通過具有生活性、實(shí)踐性的案例應(yīng)用，能夠讓學(xué)生走入案例中的“實(shí)踐”，起到以點(diǎn)帶面的教學(xué)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的成效。

結(jié)語：

《固體廢物的處理與處置》是一門非常重要的課程，其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能夠開拓學(xué)生的思維，能夠讓學(xué)生的視野得以擴(kuò)散。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過教學(xué)內(nèi)容的更新和拓展，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用和改革，教學(xué)方法的創(chuàng)新，以及考核制度的完善，達(dá)到整體課程教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠切實(shí)學(xué)習(xí)到重要的、具有實(shí)踐性的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于固體廢棄物予以更好的處理。

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G322

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1007-6344（2016）10-0217-01

劉歡，女,出生年月：1987年出生，民族：漢族，籍貫：陜西省榆林人，學(xué)歷：碩士研究生，講師職稱。主要研究方向：給排水科學(xué)與工程。工作單位：榆林學(xué)院。

第二作者：趙亞珠，男,1985年出生，漢族，陜西省榆林人，碩士研究生，講師職稱。主要研究方向：社會(huì)學(xué)。工作單位：榆林學(xué)院

榆林學(xué)院高層次人才科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目；項(xiàng)目編號(hào)：13GJK25

第八次全國(guó)優(yōu)秀職教文章評(píng)選。