周靜

湖南省平江縣城北學(xué)校的校園里，每個(gè)年級(jí)的走廊上都有自己的“文化墻”，每個(gè)班級(jí)的教室里都有自己的“創(chuàng)意墻”。

慢慢走，細(xì)細(xì)看，這些作品里藏著數(shù)不清的驚喜。

陶泥、樹(shù)葉、紙張、蛋殼、冰棒棍、稻草等，這些簡(jiǎn)單平凡的物品在孩子們的手里變成了一件件精彩紛呈的藝術(shù)品。在老師的引導(dǎo)下，孩子們將藝術(shù)創(chuàng)作延展到了音樂(lè)課、語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課、自然科學(xué)課等課程學(xué)習(xí)里。

剪紙、素描、泥塑……孩子們通過(guò)多種多樣的藝術(shù)表達(dá)形式，展示生活中的趣味，表達(dá)聽(tīng)音樂(lè)的感受，表達(dá)自己對(duì)昆蟲(chóng)的了解，等等。

最重要的是，在這種“延展”過(guò)程中，孩子們一直在追求美、表達(dá)美。

他們的作品充滿趣味，充滿了天馬行空的想象。他們用自己的視角對(duì)他們所感受到的世界進(jìn)行獨(dú)特的表達(dá)。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們得以發(fā)展和訓(xùn)練他們的手指，鍛煉他們手部肌肉那充滿創(chuàng)造性的塑型能力，培養(yǎng)他們對(duì)事物整體性的理解，促進(jìn)審美和創(chuàng)造能力的發(fā)展。

瑞典神經(jīng)生理學(xué)家邁蒂·伯格斯托姆教授說(shuō)：“在我們的手指尖上，有非常密集的神經(jīng)末梢，因此指尖的辨別力幾乎可以和眼睛一樣敏銳。如果手指得不到使用，如果在孩童和青少年時(shí)期我們成了‘指盲，這一豐富的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)失去原有的作用，對(duì)大腦造成巨大的損失，并阻礙我們的全面發(fā)展。這種損失就像眼盲一樣嚴(yán)重，甚至比眼盲更加嚴(yán)重。一個(gè)盲人只是看不見(jiàn)這個(gè)或那個(gè)物體，而‘指盲者卻無(wú)法理解物體內(nèi)在的意義和價(jià)值?！?/p>

“睜開(kāi)”藏在指尖的“眼睛”，讓我們的手隨同我們的心一起去感受世界，并通過(guò)創(chuàng)作來(lái)豐富我們的世界。