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摘 要：隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展，自動化生產(chǎn)設(shè)備在企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的比重越來越大，機械手安裝與調(diào)試是自動化生產(chǎn)設(shè)備上重要的組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)企業(yè)日益發(fā)展的需求，企業(yè)對員工的崗位技能要求越來越高，而信息化技術(shù)為機械手安裝與調(diào)試教學(xué)帶來全新的面貌，利用圖片、動畫、微課、網(wǎng)站等信息化手段，提高了教學(xué)效果，為企業(yè)提供了崗位技能要求零接軌的技能型人才。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；企業(yè)課堂；機械手；教學(xué)模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2016）03-0104-02

隨著信息化、工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化的到來和不斷發(fā)展，社會對機電一體化專業(yè)的人才需求越來越大，對崗位技能的要求越來越高，自動化設(shè)備越來越精密是社會發(fā)展的必然越勢。

為了適應(yīng)社會的需求，必須加強職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的理論知識和崗位技能。當前，信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷整個教育領(lǐng)域，以日新月異的速度改變教學(xué)方法、手段和教學(xué)模式。作為一名職業(yè)學(xué)校教育工作者，只有積極投身于改革浪潮中去，以優(yōu)化教學(xué)為核心，以提高學(xué)生崗位技能能力為宗旨，改革以往傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)方法，大力推行先進的信息化教學(xué)方法和手段，并將它們合理應(yīng)用到教學(xué)實踐過程當中。

經(jīng)過多年教學(xué)實踐，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生對理論知識較難接受，為了讓學(xué)生更容易掌握知識，我們在教學(xué)過程中，盡量使用圖片、動畫、仿真、網(wǎng)站、微課、論壇等信息化手段，以直觀形式代替文字敘述，以觀、做、練結(jié)合聽、說、寫，由淺入深，先易后難地開展任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)。

機械手安裝與調(diào)試作為機修崗位技能要求的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生達到機械手安裝與調(diào)試崗位技能要求，筆者將課程分成五個任務(wù)，并設(shè)計了與之相匹配的學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)生評價量表，圍繞教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計了教學(xué)軟件，力求打造自主探究、合作學(xué)習(xí)的理實一體化教學(xué)模式。以下談?wù)劰P者對信息化技術(shù)應(yīng)用在機械手安裝與調(diào)試教學(xué)過程中的做法。

一、利用網(wǎng)站、校訊通、QQ、網(wǎng)絡(luò)檢索等信息化手段，形象引入輔助教學(xué)資料

在課前導(dǎo)學(xué)中，我們利用校訊通或QQ發(fā)放通知，學(xué)生登陸教學(xué)網(wǎng)站平臺，領(lǐng)取學(xué)習(xí)任務(wù)單，通過教學(xué)網(wǎng)站了解機械手的類型和應(yīng)用范圍，也可以通過網(wǎng)絡(luò)檢索任務(wù)單給出的知識點，更加深入了解機械手的類型與應(yīng)用范圍等內(nèi)容，從而形象引入輔助教學(xué)資料。

運用信息化輔助教學(xué)，可以為學(xué)生提供真實的知識環(huán)境和虛擬的實驗環(huán)境，這樣可以更加方便、快捷地實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以從大量的板書中解脫出來，而通過網(wǎng)站將多種多樣的資料呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以自己動手實踐，把知識更好地融合起來，從而深化所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也不再覺得理論課枯燥。

二、以任務(wù)單為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)考核為評價，貫穿整個教學(xué)始終

為了給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)目標，我們精心制作了網(wǎng)站，明確展示各個教學(xué)環(huán)節(jié)所需的工作任務(wù)單，課堂以任務(wù)組織教學(xué)，在執(zhí)行任務(wù)過程中，學(xué)生以參與、體驗、互動、交流、合作、分享等學(xué)習(xí)方式展開，充分發(fā)揮學(xué)生自身的認知能力。同時，利用網(wǎng)絡(luò)互動游戲如填空題、選擇題、連線題等信息技術(shù)手段進行網(wǎng)絡(luò)考核，讓每個學(xué)生都能投入到實際操作中去，利用網(wǎng)站提升學(xué)生在實操中感知與應(yīng)用，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”。

三、設(shè)置合理的信息技術(shù)手段，保證課堂教學(xué)質(zhì)量

信息化技術(shù)手段多種多樣，有翻轉(zhuǎn)課堂式的微課、逼真的三維動畫、交互性強的仿真課件和真實的企業(yè)現(xiàn)場實錄等，那么，如何合理地應(yīng)用信息化教學(xué)手段，是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在機械手安裝與調(diào)試過程中，我們是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)模式展開，利用信息化教學(xué)時，我們依托三維動畫逼真地展現(xiàn)機械手的工作過程；通過多媒體課件仿真機械手的安裝過程；通過微課和課前實錄從多角度、全方位刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生逐漸理解到機械手的調(diào)試過程；各小組自主觀看動畫和微課之后，根據(jù)任務(wù)單提出的問題，各小組在組長帶動下討論并找到解決問題的方案，再以小組為單位逐個論述和現(xiàn)場答辯，同時，通過網(wǎng)站將信息資源共享讓學(xué)生學(xué)習(xí)，切實讓學(xué)生自己克服、處理在項目工作中出現(xiàn)的困難和問題，這樣使得每節(jié)課的教學(xué)都具有整體性、綜合性、探究性，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、通過信息化技術(shù)，做到“做中教”，提高學(xué)生自學(xué)能力

傳統(tǒng)教學(xué)，單純講解理論之后再實際操作，學(xué)生會在前期過程中沒有任何學(xué)習(xí)明確目標，缺乏興趣；在后面的實操中又不能靈活應(yīng)用前面所學(xué)的理論知識。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，我們通過網(wǎng)絡(luò)、微課、仿真軟件等信息化技術(shù)作為載體，學(xué)生對照演示，可以觀看一步操作一步，如同學(xué)生配備一名專業(yè)教師手把手地指導(dǎo)，真正體現(xiàn)“做中教”。

同時，也解決了以往教學(xué)習(xí)中教師難以顧及多名學(xué)生的問題，學(xué)生通過反復(fù)觀看并實操練習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)能力。

五、充分利用信息化技術(shù)，提高了教學(xué)效果，滿足企業(yè)崗位技能需求

我校電氣運行與控制專業(yè)已建立了電子電工實訓(xùn)室、PLC實訓(xùn)室、機電一體化實訓(xùn)室，基本可以保障大部分的實訓(xùn)教學(xué)。近兩年來，我們加大校企合作，與企業(yè)開展了基于現(xiàn)代學(xué)徒制下企業(yè)課堂的人才培養(yǎng)模式，而機械手安裝與調(diào)試教學(xué)就是在企業(yè)課堂內(nèi)進行的，采用企業(yè)6S規(guī)范化管理，眾所周知，企業(yè)的自動化設(shè)備更新?lián)Q代飛快，企業(yè)也急需一批技能高的機械手操控與機修工，所以，我們必須讓學(xué)生能在短時間內(nèi)掌握機械手崗位技能要求，如果我們采用傳統(tǒng)教學(xué)，需要4名教師、12個課時，練習(xí)4次就要耗材3批；現(xiàn)在采用信息化技術(shù)在保證傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上增強了教學(xué)效果，只需2名教師，6個課時，每名學(xué)生就可以練習(xí)12次，而且只耗1批耗材，真正做到省力、省時、高效、節(jié)約。根據(jù)企業(yè)反饋，我們的畢業(yè)生對機械手的操作與設(shè)計有了大幅度的提高，通過信息技術(shù)提高了學(xué)生的崗位實踐能力，與企業(yè)崗位近距離對接，真正地讓畢業(yè)生在短時間內(nèi)成為熟練技工。

總而言之，21世紀是信息化、工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化的時代，我們應(yīng)當緊跟時代步伐，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，利用其直觀、逼真、交互性強等特點為教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段注入新的血液，帶來新的面貌。以信息化技術(shù)作為著力點，推動職業(yè)學(xué)校改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，這是職業(yè)教育發(fā)展的方向。因此，我們要積極探究信息化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的最佳溶入點，并與學(xué)科教學(xué)有機整合，合理地應(yīng)用到教學(xué)工作中去。同時，充分利用信息化技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立分析能力與解決能力，培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、交流信息和處理信息的能力，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

實踐證明，將信息化技術(shù)應(yīng)用到機械手安裝與調(diào)試教學(xué)過程中，取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生的崗位技能有了很大的提高，與企業(yè)崗位的要求越來越接軌，學(xué)生對自動化設(shè)備操控與維修已達到企業(yè)機修工的崗位技能要求。

責任編輯 何麗華