1.山西師范大學(xué)研究生學(xué)院，山西 臨汾　041000

丁歡歡1，馮　瑞2

?

體育院系與非體育院系學(xué)生反應(yīng)時(shí)的對比研究
——以忻州師范學(xué)院學(xué)生為例

引言

反應(yīng)時(shí)又稱為反應(yīng)潛伏期，是從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)所經(jīng)歷的時(shí)間，它是衡量神經(jīng)肌肉組織興奮性高低、評價(jià)人體反應(yīng)速度快慢的一個(gè)常用指標(biāo)，并在體育運(yùn)動(dòng)中有著十分重要的指導(dǎo)意義[5]。如田徑運(yùn)動(dòng)中聽槍起跑練習(xí)，健美操運(yùn)動(dòng)中音樂鼓點(diǎn)節(jié)奏明顯，球類運(yùn)動(dòng)中對球的運(yùn)動(dòng)軌跡的判斷和落點(diǎn)的掌握等，都突出了反應(yīng)時(shí)的重要性。簡單反應(yīng)時(shí)是被試者受單一刺激，當(dāng)某條件的刺激(聲或光)出現(xiàn)，被試者立刻做出相應(yīng)的應(yīng)答性的動(dòng)作反應(yīng)。復(fù)雜反應(yīng)時(shí)是指在復(fù)雜的反應(yīng)條件下，即出現(xiàn)干擾項(xiàng)的情況下，必須選擇一種正確的選項(xiàng)的應(yīng)答性動(dòng)作。

本文通過對忻州師范學(xué)院體育院系和非體育院系學(xué)生在安靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后進(jìn)行反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)測量，計(jì)算其反應(yīng)時(shí)的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差，通過獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析不同院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)之間是否存在顯著性差異，從而驗(yàn)證不同反應(yīng)時(shí)對不同院系學(xué)生的影響，進(jìn)而利用不同的反應(yīng)時(shí)效應(yīng)來指導(dǎo)不同院系學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐，再次驗(yàn)證體育運(yùn)動(dòng)的重要性。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以忻州師范學(xué)院體育院系和非體育院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)為研究對象。體育院系和非體育院系學(xué)生各40人，共計(jì)80人(大一至大四學(xué)生各年級男生5名，女生5名)為實(shí)驗(yàn)對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

根據(jù)本論文的研究需要，圍繞相關(guān)內(nèi)容通過對中國知網(wǎng)核心期刊的系統(tǒng)查閱，檢索出有關(guān)運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)的相關(guān)文獻(xiàn)，收集并借鑒其研究成果，完成本論文。

1.2.2實(shí)驗(yàn)法

通過實(shí)驗(yàn)法，對聲、光、選擇、辨別、聲光混合反應(yīng)時(shí)這5種反應(yīng)時(shí)進(jìn)行測量并記錄，令被試者在做完五個(gè)反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)后，在設(shè)定好功率的功率自行車上運(yùn)動(dòng)2分鐘(男生150W，女生100W)，心率達(dá)到140次/每分鐘，然后再次進(jìn)行五個(gè)反應(yīng)時(shí)的測量。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

2結(jié)果與分析

2.1安靜狀態(tài)下體育院系和非體育院系學(xué)生反應(yīng)時(shí)的對比分析

在安靜狀態(tài)下對簡單反應(yīng)時(shí)中的聲和光反應(yīng)時(shí)進(jìn)行測試，來反映聽覺和視覺的反應(yīng)速度；并對復(fù)雜反應(yīng)時(shí)進(jìn)行測試，來比較不同專業(yè)學(xué)生反應(yīng)時(shí)的差異情況。(安靜狀態(tài)下即呼吸平穩(wěn)，心率保持在60——90次/每分鐘)

2.1.1兩組學(xué)生聲反應(yīng)時(shí)的比較分析

表1　聲反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析±SD,N=80)

在安靜狀態(tài)下,兩組學(xué)生的聲反應(yīng)時(shí)比較得出：t=-11.625，P=0.000<0.05，差異高度顯著。從平均值與標(biāo)準(zhǔn)差上觀察得出：體育院系學(xué)生聲反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。由于體育院系學(xué)生經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，接受訓(xùn)練的機(jī)會(huì)比非體育院系學(xué)生多，且體育院系學(xué)生大多從事體育訓(xùn)練多年，體內(nèi)已形成關(guān)于聲刺激的良好神經(jīng)反應(yīng)系統(tǒng)。如：田徑專項(xiàng)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行槍聲起跑練習(xí)，在健美操專項(xiàng)經(jīng)常需要音樂的配合，音樂多表現(xiàn)為鼓點(diǎn)強(qiáng)節(jié)奏明顯；球類項(xiàng)目在比賽中也經(jīng)常有哨聲的參與，這些專業(yè)練習(xí)與聲反應(yīng)時(shí)聽見“嘀”聲刺激作出反應(yīng)相似。而其他院系學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)較少，學(xué)生的聽-動(dòng)能力得不到系統(tǒng)的鍛煉。所以，體育院系學(xué)生的聲反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。

2.1.2兩組光反應(yīng)時(shí)的比較分析

表2　光反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析±SD,N=80)

在安靜狀態(tài)下，兩組學(xué)生光反應(yīng)時(shí)比較，得出：t=-3.474,P=0.008<0.05，差異顯著。從平均值與標(biāo)準(zhǔn)差得出：體育院系學(xué)生的光反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。體育院系學(xué)生經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)身體素質(zhì)鍛煉，尤其專業(yè)化的訓(xùn)練更加提高學(xué)生們接受刺激的反應(yīng)速度。如：球類運(yùn)動(dòng)，球飛行速度快，對抗性強(qiáng)，節(jié)奏快。體育院系學(xué)生經(jīng)常接觸球類運(yùn)動(dòng)，并時(shí)刻注意場上球的運(yùn)行路線，飛翔軌跡，并根據(jù)球的運(yùn)行路線和飛行軌跡，判斷球的落點(diǎn)，以便做出最快最合理有效的動(dòng)作反應(yīng)。而非體育院系學(xué)生大多在室內(nèi)學(xué)習(xí)，參加體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)較少，運(yùn)動(dòng)時(shí)間明顯少于體育院系組，其視覺神經(jīng)和思維能力得不到較好的鍛煉。因此，體育院系學(xué)生的視覺神經(jīng)和思維能力較強(qiáng)。

2.1.3兩組學(xué)生選擇反應(yīng)時(shí)的比較分析

表3　選擇反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析±SD,N=80)

在安靜狀態(tài)下，兩組學(xué)生的選擇反應(yīng)時(shí)比較，得出：t=-5.148，P=0.000<0.05，差異高度顯著。從平均值和標(biāo)準(zhǔn)差得出：體育院系學(xué)生的選擇反應(yīng)時(shí)明顯好于非體育院系學(xué)生。體育院系大多數(shù)項(xiàng)目以比賽競賽的形式舉行，對抗性強(qiáng)，其學(xué)生經(jīng)常會(huì)根據(jù)多變的場上形勢，對多種信號進(jìn)行分析并以最快的速度對信息作出選擇。因此，在選擇反應(yīng)時(shí)中，體育院系學(xué)生能作出最迅速的反應(yīng)。如：球類運(yùn)動(dòng)員經(jīng)常采用多變的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練手段等。非體育院系學(xué)生一般在安靜狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，極少遇到關(guān)于激烈刺激立刻作出反應(yīng)的情況。因此，體育院系學(xué)生選擇反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。

2.1.4兩組學(xué)生辨別反應(yīng)時(shí)的比較分析

表4　辨別反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析±SD,N=80)

在安靜狀態(tài)下，兩組學(xué)生的辨別反應(yīng)時(shí)對比，得出:t=-4.849，P=0.000<0.05，差異顯著。從平均值和標(biāo)準(zhǔn)差觀察得出：體育院系學(xué)生的辨別反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)。體育院系學(xué)生經(jīng)常參加小球類運(yùn)動(dòng)，如：羽毛球單打和雙打比賽中，運(yùn)動(dòng)員對來球是否出界及時(shí)作出判斷并予以回?fù)?，其他球類運(yùn)動(dòng)中，對干擾的判斷能力練習(xí)居多；而其他院系學(xué)生大多在室內(nèi)學(xué)習(xí)，參加體育運(yùn)動(dòng)次數(shù)較少，運(yùn)動(dòng)時(shí)間明顯少于體育院系組，其對外界刺激干擾的判斷能力得不到較好的鍛煉。因此，體育院系學(xué)生的辨別反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。

2.1.5兩組學(xué)生聲光混合反應(yīng)時(shí)的比較分析

表5　聲光反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析±SD,N=80)

在安靜狀態(tài)下，兩組學(xué)生聲光反應(yīng)時(shí)對比，得出：t=-4.559,P=0.000<0.05,差異高度顯著。從平均值和標(biāo)準(zhǔn)差得出：體育院系學(xué)生的聲光反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。因此，在即有聲刺激又有光刺激的聲光反應(yīng)時(shí)中，體育院系學(xué)生對聲光反應(yīng)能力明顯較快。

2.2運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后反應(yīng)時(shí)對比分析

在設(shè)定好功率的功率自行車上運(yùn)動(dòng)2分鐘(男生150W，女生100W)，心率達(dá)到140次/分鐘后，對兩組學(xué)生再次進(jìn)行簡單反應(yīng)時(shí)和復(fù)雜反應(yīng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)測量，并運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析其反應(yīng)時(shí)是否存在顯著性差異(運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，實(shí)驗(yàn)者呼吸明顯加快，心跳加速至110次/每分鐘)。

2.2.1運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后聲反應(yīng)時(shí)進(jìn)行比較分析

表6　聲反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析：

在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，兩組學(xué)生的聲反應(yīng)時(shí)對比，由表6得出：t=-5.883，P=0.009<0.05,差異高度顯著。經(jīng)分析，在一定負(fù)荷狀態(tài)下，體育院系學(xué)生的聽-動(dòng)能力好于非體育院系組學(xué)生的聽-動(dòng)能力。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，學(xué)生神經(jīng)肌肉系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使其保持高度的靈活性，使反應(yīng)時(shí)速度縮短，即體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的聽-動(dòng)能力，繼而提高反應(yīng)速度。

2.2.2運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后光反應(yīng)時(shí)進(jìn)行比較分析

表7　光反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析：

在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，兩組學(xué)生的光反應(yīng)時(shí)對比，得出:t=-4.787,P=0.000<0.05,差異高度顯著。表明運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后兩組學(xué)生的光反應(yīng)時(shí)存在顯著性差異。由表7得出：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后體育院系學(xué)生的光反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。經(jīng)分析，在一定負(fù)荷狀態(tài)下，體育院系學(xué)生的視覺神經(jīng)和思維能力好于非體育院系學(xué)生。

2.2.3運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后選擇反應(yīng)時(shí)進(jìn)行比較分析

表8　選擇反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析：±SD,N=80)

在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，兩組學(xué)生的選擇反應(yīng)時(shí)對比得出：t=-5.153,P=0.002<0.05,差異高度顯著。即運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，體育院系學(xué)生的選擇反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。經(jīng)過分析，在一定負(fù)荷狀態(tài)下，體育院系組學(xué)生對外界刺激立刻做出反應(yīng)的速度好于非體育院系組學(xué)生。其原因與運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后的聲反應(yīng)時(shí)的原因相似。

2.2.4運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后辨別反應(yīng)時(shí)進(jìn)行比較分析

表9　辨別反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析：±SD,N=80)

在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，兩組學(xué)生的辨別反應(yīng)時(shí)對比得出：t=-3.312，P=0.002<0.05,差異高度顯著。即在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后體育院系與非體育院系學(xué)生的辨別反應(yīng)時(shí)存在顯著性差異。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，體育院系學(xué)生的辨別反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。經(jīng)過分析，在一定負(fù)荷狀態(tài)下，體育院系學(xué)生對外界干擾刺激的判斷和辨別刺激的能力好于非體育院系學(xué)生。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，學(xué)生神經(jīng)肌肉系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使機(jī)體保持高度的協(xié)調(diào)性，靈活性，反應(yīng)時(shí)速度縮短。因此，體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生辨別干擾刺激的能力，繼而提高反應(yīng)速度。

2.2.5運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后聲光反應(yīng)時(shí)進(jìn)行比較分析

表10　辨別反應(yīng)時(shí)的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析：

在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，兩組學(xué)生的聲光反應(yīng)時(shí)對比得出：t=6.018,P=0.012<0.05,差異顯著。表明在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后體育院系與非體育院系學(xué)生的聲光反應(yīng)時(shí)存在顯著性差異。從平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差得出：運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，體育院系學(xué)生的聲光反應(yīng)時(shí)好于非體育院系學(xué)生。經(jīng)過分析，在一定負(fù)荷狀態(tài)下，體育院系學(xué)生對聽-動(dòng)能力、視覺神經(jīng)及思維的混合反應(yīng)能力好于非體育院系組學(xué)生。因此，體育運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生對聽-動(dòng)能力與視覺神經(jīng)的混合反應(yīng)能力，繼而提高反應(yīng)速度。

2.3安靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后反應(yīng)時(shí)的對比分析

從圖一、圖二可看出，在安靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，體育院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)都好于非體育院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)。安靜狀態(tài)下，神經(jīng)肌肉系統(tǒng)處于相對較弱的狀態(tài)，使得反應(yīng)時(shí)長于運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后的反應(yīng)時(shí)；運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，兩組學(xué)生反應(yīng)時(shí)的平均值都縮短，由于運(yùn)動(dòng)后被試者的神經(jīng)肌肉系統(tǒng)處于適宜的興奮狀態(tài)，使體溫與肌肉的溫度升高，肌肉的粘滯性下降，彈性加強(qiáng)，肌肉的收縮速度加快，使得反應(yīng)時(shí)縮短[5]。在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)，非體育院系個(gè)別學(xué)生在2分鐘的同等功率的功率自行車運(yùn)動(dòng)后，出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，運(yùn)動(dòng)疲勞的狀態(tài)，反應(yīng)時(shí)延長，但沒有影響整體成績的提高。

圖一　體育院系學(xué)生安靜狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后反應(yīng)時(shí)的比較分析

圖二　非體育院系學(xué)生安靜狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后反應(yīng)時(shí)的比較分析

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

1．無論在常態(tài)下還是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，體育院系學(xué)生的簡單反應(yīng)時(shí)和復(fù)雜反應(yīng)時(shí)都好于非體育院系學(xué)生。運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，兩組學(xué)生簡單反應(yīng)時(shí)的平均值均縮短。

2．安靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后反應(yīng)時(shí)進(jìn)行對比分析得出：在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，從平均值和標(biāo)準(zhǔn)差觀察到體育院系學(xué)生與非體育院系學(xué)生的簡單反應(yīng)時(shí)和復(fù)雜反應(yīng)時(shí)均縮短。但體育院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)明顯好于非體育院系學(xué)生。但在運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，非體育院系個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)疲勞，反應(yīng)速度延長。

3.2建議

1．對于非體育院系學(xué)生而言，可以多參加各種體育活動(dòng)，特別是球類運(yùn)動(dòng)，健美操運(yùn)動(dòng)等。反應(yīng)速度在各種體育活動(dòng)中都有涉及，經(jīng)常參加體育活動(dòng)可以積累經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的聽-動(dòng)反應(yīng)能力和視覺神經(jīng)的反應(yīng)速度，個(gè)別學(xué)生應(yīng)經(jīng)常參加適宜強(qiáng)度的體育鍛煉，避免運(yùn)動(dòng)疲勞過早出現(xiàn)。

2．對體育院系的學(xué)生來說，可以通過心理訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練和文化素養(yǎng)等方面進(jìn)行改善和提高反應(yīng)速度的準(zhǔn)確性。在比賽訓(xùn)練前，進(jìn)行必要的熱身活動(dòng)，使機(jī)體神經(jīng)肌肉系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，保持高度的靈活性、協(xié)調(diào)性和調(diào)節(jié)能力，使反應(yīng)狀態(tài)達(dá)到最佳。堅(jiān)持參加體育運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)身體各機(jī)能的鍛煉，在發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度的同時(shí)，要加強(qiáng)思想道德教育，倡導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育思想，帶動(dòng)學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展。因此要重視積累知識和經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提高專業(yè)技能水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁盡州,申玲,呂養(yǎng)民.手反應(yīng)時(shí)測量可靠性的研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào), 2000, (4):20-22.

[2]袁盡州,黃海,張俊峰,呂養(yǎng)民.反應(yīng)時(shí)測量方法可靠性的研究[J].體育科學(xué)2001,(2):82-84，88.

[3]魏俊民,蔡睿.我國成年人選擇反應(yīng)時(shí)狀況分析[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006,(5):428 -440.

[4]李今亮,張力為. 對運(yùn)動(dòng)員反應(yīng)時(shí)問題的探討(綜述)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1995,(3)：22-35.

[5]毛一平,鄭隆榆,周永平.運(yùn)動(dòng)對女子反應(yīng)時(shí)的影響[J].浙江體育科學(xué),1995,(3)：32-34，24,61.

A Comparative Analysis of the Reaction Time between Students of Sports Departments and Non-sports Departments——Taking Xinzhou Teachers University as an Example

1.山西師范大學(xué)研究生學(xué)院，山西 臨汾041000

丁歡歡1，馮瑞2

Ding Huanhuan1, Feng Rui2

摘要：本文采用實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法為研究方法，以忻州師范學(xué)院體育院系與非體育院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)為研究對象，對體育院系和非體育院系的80名學(xué)生進(jìn)行反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過對被試者在安靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行對比、統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明：在安靜狀態(tài)下和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷后，體育院系學(xué)生的反應(yīng)時(shí)均好于非體育院系學(xué)生。體育院系學(xué)生經(jīng)常參加運(yùn)動(dòng)，其神經(jīng)肌肉系統(tǒng)常常處于興奮狀態(tài)，使其能保持高度的靈活性、協(xié)調(diào)性和調(diào)節(jié)能力，反應(yīng)速度提高，因而經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生反應(yīng)時(shí)要比不經(jīng)常參加體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生的反應(yīng)時(shí)快。在此基礎(chǔ)上對其原因進(jìn)行分析探討，為提高學(xué)生的反應(yīng)速度提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，并為體育教學(xué)和速度訓(xùn)練提出幾點(diǎn)參考意見。

關(guān)鍵詞：體育院系；非體育院系；反應(yīng)時(shí)

Abstract:With methods of experiment, literature and mathematical statistics and taking the reaction time of students from sports department and non-sports department of Xinzhou Teachers University as its research object, the paper conducts experiments on reaction time of 80 students of sports departments and non-sports departments and carries out comparative statistical analysis on these students’ reaction time in quiet condition and after exercise load. The results show that in quiet condition and after exercise load, students of sports department outdo students of non-sports departments in reaction time. Students of sports department often take part in sports so their neuromuscular system is often in excited state, enabling it maintain a high level of flexibility, coordination and adjustment ability and higher reaction speed. Therefore, the reaction of students often attending sports activities is often faster than those who do not often take part in sports activities. On such basis, the paper explores and analyzes the causes to provide referential experience for improving students' response speed and reference for sports teaching and speed training.

Key words:sports departments; non-sports departments; reaction time

doi:10.3969/ j.issn.1005-0256.2016.04.029

中圖分類號：G812

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-0256(2016)04-0065-3

作者簡介：第一丁歡歡(1992-)，女，山西臨汾人，在讀碩士研究生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

Postgraduate Institute, Shanxi Normal University, Linfen 041000, Shanxi, China.

2.山西師范大學(xué)體育學(xué)院，山西 臨汾041000