馬 枝 葉

(1.太原理工大學(xué)，山西 太原 030024； 2.山西省建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006)

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土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中校企合作模式的創(chuàng)新研究

馬 枝 葉1，2

(1.太原理工大學(xué)，山西 太原 030024； 2.山西省建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030006)

從教學(xué)觀念、校企合作模式設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)施等方面，簡(jiǎn)要概述了土木工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，探討了創(chuàng)新土木工程實(shí)踐教學(xué)中校企合作模式的有效途徑，以期提高教學(xué)的整體水平。

土木工程，實(shí)踐教學(xué)，校企合作，基礎(chǔ)設(shè)施

0 引言

在教育改革新形勢(shì)下，校企合作有效地整合了學(xué)校資源與企業(yè)資源，將學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。當(dāng)前，我國(guó)土木工程實(shí)踐教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)工作的有效開展。在實(shí)踐教學(xué)中引入校企合作模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)其實(shí)踐能力，并充分利用優(yōu)質(zhì)資源促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。因此，在土木工程實(shí)踐教學(xué)中要采取有效的創(chuàng)新手段，促進(jìn)校企合作模式的落實(shí)與發(fā)展。

1 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)觀念較為落后

現(xiàn)階段，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)理念，主要由教師指導(dǎo)為主，并未適應(yīng)新發(fā)展趨勢(shì)轉(zhuǎn)變落后觀念。在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師并未做到完全放手，學(xué)生不能以一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體投身于實(shí)踐之中，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)自主性較低，實(shí)踐能力的提升也受到一定的限制。

1.2 校企合作模式設(shè)計(jì)存在一定缺陷

校企合作模式作為新時(shí)期提高土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，在實(shí)踐過(guò)程中明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，發(fā)揮著重要的作用。但是即便如此，在具體實(shí)踐中其整體設(shè)計(jì)仍存在一定的不合理之處。其中學(xué)校主導(dǎo)地位有所動(dòng)搖，監(jiān)督意識(shí)不強(qiáng)，如果主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)移到企業(yè)身上，勢(shì)必受利益的驅(qū)使忽略人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 基礎(chǔ)設(shè)施不健全，科研基礎(chǔ)薄弱

就目前高校土木工程的綜合實(shí)踐教學(xué)水平而言，實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施方面仍存在一定的缺陷，由于經(jīng)費(fèi)等原因造成基礎(chǔ)設(shè)施不健全，實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室及相關(guān)的實(shí)習(xí)基地建設(shè)呈現(xiàn)一定的滯后現(xiàn)象，這將嚴(yán)重阻礙科研水平的提升，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2 土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中校企合作模式創(chuàng)新的有效途徑

2.1 利用“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅速，“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念逐漸滲透至各個(gè)領(lǐng)域，在實(shí)踐教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為提高校企模式創(chuàng)新的主要途徑，在具體實(shí)踐過(guò)程中，可通過(guò)微課等資源，充分利用校企結(jié)合的模式，創(chuàng)建模擬仿真實(shí)踐課堂，為學(xué)生提供較為前沿的理論技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如在《結(jié)構(gòu)力學(xué)混凝土設(shè)計(jì)原理》的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)校與企業(yè)合作，開發(fā)建筑工程實(shí)踐仿真模擬課程，利用微視頻、三維動(dòng)態(tài)等技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，將抽象化的理論轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的可視化表達(dá)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并有利于其理解運(yùn)用。同時(shí)，在理論教學(xué)技術(shù)后，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，將學(xué)生分配至各項(xiàng)目中去，幫助其實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)實(shí)踐化轉(zhuǎn)換的能力。同時(shí)，在理論教學(xué)與項(xiàng)目實(shí)踐中均設(shè)置相關(guān)考核，以此保證學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握能力，避免其注重實(shí)操而忽略理論知識(shí)，導(dǎo)致后續(xù)工作中基礎(chǔ)不扎實(shí)造成一定的工作疏漏。

2.2 設(shè)計(jì)合理有效的校企合作模式

校企模式具有一定的先進(jìn)性，在教學(xué)改革過(guò)程中以其先進(jìn)的模式和創(chuàng)新性理念得到各高校的青睞，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了有效途徑。在校企合作模式的創(chuàng)新過(guò)程中，要注重其模式設(shè)計(jì)的合理性，以期從根本上提高其合理性與創(chuàng)新能力。例如以學(xué)校為主導(dǎo)，形成校企合作教學(xué)模擬格局。首先，學(xué)校充分調(diào)研合作企業(yè)的發(fā)展模式與項(xiàng)目特點(diǎn)，并與企業(yè)進(jìn)行深入交流，在企業(yè)的支持下建立特色教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地，按企業(yè)模式規(guī)范化管理，幫助學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)社會(huì)需求，并在其中找到自身不足之處，進(jìn)行改正提升；其次，將教師或院系承接的社會(huì)項(xiàng)目納入到特色教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)地之中，由相關(guān)教師指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、咨詢和造價(jià)處理等工作；最后，模擬企業(yè)采取績(jī)效考核制度，規(guī)范學(xué)生和教師的行為，提高其技術(shù)水平和服務(wù)意識(shí)。

2.3 資源整合，建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室

資源整合能力是高效實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要保證，只有切實(shí)優(yōu)化資源配置，避免資源浪費(fèi)，保證基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善性才能更好地為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)提供有效的基礎(chǔ)保障。例如學(xué)校可利用企業(yè)為技術(shù)依托，整合自身資源，建立先進(jìn)的土木工程實(shí)驗(yàn)室。學(xué)校自身實(shí)驗(yàn)室的建成可有效地緩解季節(jié)更替或項(xiàng)目變化對(duì)實(shí)習(xí)造成的影響，保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的連貫性與深入化。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中可充分結(jié)合本校同類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并與其取得一定溝通，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室資源整合，增加綜合類項(xiàng)目的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，可聘用企業(yè)技術(shù)骨干或者退休教職人員參與到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)之中，并在日后實(shí)踐教學(xué)中由其帶隊(duì)作業(yè)，充分利用其社會(huì)資源優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生接觸更多綜合類項(xiàng)目。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)中的校企合作模式是土木工程類人才培養(yǎng)的有效手段，對(duì)教學(xué)改革具有重要的推動(dòng)作用。校企合作模式秉承產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的導(dǎo)向原則，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和有效的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在理論與實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中提高自身的綜合能力。由此可見(jiàn)，校企合作模式有利于改善現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)中觀念落后，設(shè)施不齊全和模式設(shè)計(jì)不合理等問(wèn)題，通過(guò)有效手段實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

[1] 楊 琳,何亞伯,章夢(mèng)平，等.土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中校企合作模式的創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育,2015,24(2):121-124.

[2] 汪 蓮,任偉新,江擒虎，等.土木工程專業(yè)校企聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與探索[J].工程與建設(shè),2015(5):715-717,720.

[3] 彭軍志.談應(yīng)用型高校土木工程專業(yè)的校企合作辦學(xué)[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào),2016,25(2):108-110.

Creative research of school-enterprise cooperation in civil engineering specialty practice teaching

Ma Zhiye1，2

(1.Taiyuan University of Technology, Taiyuan 030024, China; 2.Shanxi Vocational School of Building, Taiyuan 030006, China)

Starting from aspects of teaching concept, school-enterprise cooperation mode design and fundamental facilities, the paper briefly outlines problems existing in civil engineering practice teaching, and explores effective ways of creating school-enterprise cooperation mode in civil engineering practice teaching, with a view to improve integral teaching level.

civil engineering, practical teaching, school-enterprise cooperation, fundamental facilities

1009-6825(2016)30-0222-02

2016-08-13

馬枝葉(1983- )，女，在讀工程碩士，助理工程師

G642.0

A