劉小鳳

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術在社會中的應用日益廣泛。因此，在當前的初中教育當中，信息技術已經(jīng)成為了一門非常重要的課程。在信息技術教學當中，微視頻作為一種表述精準、內(nèi)容簡潔的教學工具，受到了學生和教師的一致好評。在信息技術教學當中，應用微視頻能夠極大的提升教學效率和教學效果，滿足學生的學習需求，從而使學生能夠更好的掌握信息技術知識，因而具有十分良好的應用效果。

關鍵詞：微視頻；初中信息技術教學；應用效果

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0227-02

前言：微視頻指的是30秒到20分鐘作用的簡短視頻，對于特定的教學內(nèi)容，可以利用特定的方式加以展示。對于相關的教學內(nèi)容和教學知識，可以利用各種視頻錄制設備和制作軟件，將其制作成視頻短片。例如短視頻、微電影、電影短片等，都是微視頻的表現(xiàn)形式。微視頻具有準、快、短等優(yōu)勢，在初中信息技術教學中，正在得到越來越廣泛的應用，同時也取得了十分良好的應用效果，對于信息技術教學效果的提升，有著很大的幫助。

1.微視頻在初中信息技術教學中的應用優(yōu)勢

在初中信息技術教學當中，應用微視頻能夠體現(xiàn)出良好的便捷性。微視頻的長度通常在30秒到20分鐘，數(shù)據(jù)格式大小在10M到40M左右。因而與傳統(tǒng)的教學視頻課程相比，能夠在U盤、手機、平板電腦等便攜式存儲設備中進行保存，從而隨時隨地的進行應用和學習。與過去的PPT演示文稿相比，微視頻由于突破了單純的文字和圖片限制，能夠利用圖像、聲音等信息，對更對的信息進行承載。因此教師和學生在使用過程中就更加便利。同時，微視頻具有良好的多媒體特性，對于初中生的注意力能夠有效的吸引，同時對學生的學習興趣加以培養(yǎng)。作為一種視頻格式的文件，微視頻中融合了聲音、圖像、文字，學生能夠更加生動、直觀的進行觀看[1]。通過對初中生對于新鮮事物強烈的好奇心加以利用，能夠有效的提升初中生對信息技術的學習興趣。

在一段微視頻當中，通常只會展示一個知識點，因此學生更容易學習和理解。對于初中生來說，集中注意力的時間較為有限，并且也不具備太高的接受信息效率。而傳統(tǒng)的教學視頻當中包含了大量的知識點和內(nèi)容，學生難以完全理解其中的內(nèi)容。通過微視頻的形式，能夠進一步細化知識點，讓學生分開進行學習。同時由于微視頻的時間較短，針對性較強，學生在學習過程中更加容易，學習效率也能夠得到有效的提升。另外，微視頻具有十分良好的共享性，在現(xiàn)代科技的發(fā)展和應用當中，錄像機、電腦、手機等設備，都能夠對視頻進行錄制。因此人們不但能夠觀看視頻，也能夠自己制作視頻，再通過互聯(lián)網(wǎng)的連接，就能夠實現(xiàn)視頻資源的高效共享。

2.微視頻在初中信息技術教學中的應用效果

2.1 在教師中的應用效果。教師在制作微視頻的過程中，往往需要從網(wǎng)上對視頻制作軟件，以及相應的學習資料等進行下載，因而具有一定的復雜性。所以，微視頻的制作顯然會增加教師的教學備課任務。但是，換一個角度來看，教師在制作微視頻的過程中，能夠同時梳理以往的教學內(nèi)容和知識點，通過重新加工和整理教學內(nèi)容，能夠讓學生更好的理解和記憶信息技術知識和內(nèi)容，從而在今后的教學中提升系統(tǒng)性。而在課堂教學當中，通過對微視頻的應用，則能夠減少教師的工作量，對于教學效率的提升也有著非常良好的效果[2]。教師在教學過程當中，能夠通過利用微視頻來安排和設計教學環(huán)節(jié)，對學生的學習能力和學習興趣進行培養(yǎng)，從而提高學生的學習效率和學習效果，滿足學生對信息技術知識學習的需要。

2.2 在學生中的應用效果。學生對于學習信息技術知識的興趣，可以通過微視頻加以培養(yǎng)，學生對微視頻的興趣，能夠有效的延伸到信息技術知識當中。在初中信息技術教學當中，將微視頻作為輔助的教學工具，能夠激發(fā)初中生對信息技術知識學習的興趣和動力。相比之下，傳統(tǒng)的教學模式就無法有效的吸引學生的興趣和注意力。由此可見，在信息技術教學當中，通過對微視頻的應用，對于學生學習興趣的提升，發(fā)揮著十分良好的效果。微視頻的出現(xiàn)和應用，使得學生學習信息技術的態(tài)度得到了改變。在初中信息技術教學中，如果教師應用了微視頻對教學活動進行輔助，學生大多數(shù)時候都能夠產(chǎn)生十分良好的興趣。在學習信息技術知識的過程中，學生也更加愿意對微視頻進行應用[3]。由于微視頻能夠很好的吸引學生的興趣，因此學生更愿意積極的進行信息技術學習，并且同樣對其產(chǎn)生濃厚的興趣。通過這種方式，能夠有效的改變學生在過去學習信息技術的時候，產(chǎn)生的厭惡、畏懼的不良情緒，使學生的學習態(tài)度得到改變。

對于學生學習信息技術的效率，微視頻也有著十分良好的提升效果。通過微視頻引起了學生對學習信息技術的興趣之后，學生更加愿意投入到學習當中，學習的積極性和主動性都更為良好，因而能夠極大的提升學生的學習效率。學生在學習信息技術的過程中，不能只進行理論學習，還應當對實踐操作中的知識與技能加以重視。通過對微視頻的學習，并且參與到制作和操作當中，能夠幫助學生更好的融合理論與實踐，從而在實際應用當中，提升學生運用信息技術的能力[4]。通過理論與實踐的有效融合，對于學生信息技術綜合能力的提升，有著十分良好的效果。微視頻不但能夠被教師應用進行教學，也能夠被學生應用進行主動的學習。學生在課上通過教師的講解和傳授獲取信息技術知識，在課下通過觀看微視頻來獲取信息技術知識。因此，微視頻的應用還能夠提升學生自主學習的能力，對于學生的綜合成長有著非常顯著的效果。

3.結論

在當前的社會當中信息技術作為一種重要的技術，在很多領域當中，都得到了非常廣泛的應用，并且逐漸發(fā)展成為了一種必不可少的重要技術。對于初中生來說，學好信息技術能夠為將來的發(fā)展鋪平道路。而在初中信息技術教學當中，微視頻作為一種新的教學方式，具有很多方面的優(yōu)勢，同時對于教學效率和教學效果的提升，也發(fā)揮著極為良好的應用效果。

參考文獻：

[1] 翁力. 探究微視頻在初中信息技術教學中的應用效果[J]. 信息系統(tǒng)工程，2015，04：150-151.

[2] 陳華. 初中信息技術課堂教學中微視頻的合理應用[J]. 通訊世界，2015，08：207-208.

[3] 李秀杰. 微視頻在初中信息技術教學中的應用研究[J]. 才智，2015，20：46.

[4] 鄭楓. 微視頻在初中信息技術教學中的應用價值[J]. 才智，2015，29：108.