曹麗霞

摘要：高中英語寫作能力是學(xué)習(xí)語言過程中聽，說，讀，寫四項基本能力之一，而寫作既能考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，又能使學(xué)生把所學(xué)的知識靈活地運用，有效地完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，在高中教學(xué)中，教師和學(xué)生往往會忽視寫作的訓(xùn)練，其實是不明智的。高中英語寫作的提高要遵循一定的策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）02-0157-01

英語寫作能力的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。寫作訓(xùn)練不可能一蹴而就，相反，需要循序漸進，日積月累，才能水到渠成。因此，在寫作教學(xué)中應(yīng)遵循經(jīng)常性、結(jié)合性、交際性和多樣性的原則，把寫作教學(xué)與詞匯、句型、語法教學(xué)及課文內(nèi)容與語篇結(jié)構(gòu)分析等有機結(jié)合起來，并且不斷提醒學(xué)生英語寫作與中文寫作的不同，在日常教學(xué)中不斷滲透，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

1.提高學(xué)生的寫作興趣

"寫作不能僅僅理解成個人的行為，因此在教學(xué)中不宜總是采取學(xué)生單獨寫出作文來讓教師批改的模式，而應(yīng)該提倡學(xué)生開展兩人或數(shù)人小活動，通過討論合作完成寫作"（。合作學(xué)習(xí)是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，在寫作教學(xué)中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項寫作任務(wù)。

在教學(xué)中，教師往往會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和生活實際進行一些拓展性的學(xué)習(xí)活動，給予學(xué)生一定的任務(wù)。如，學(xué)完Sports，正好學(xué)校在開校運會，教師請同學(xué)辦一份英語版校運會通訊，介紹校運會的盛況。對于同學(xué)們來說，單靠個人的努力是難以完成任務(wù)的。這時可以小組合作完成，小組中的成員分別擔任"editor，designer，writer"等角色。各盡所能，共同努力，合作完成任務(wù)。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過口、筆頭運用，實踐所學(xué)的有關(guān)描述體育運動的語言，使學(xué)生從中體會到成功的樂趣。"學(xué)習(xí)檔案"也叫"評估檔案"，它是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形成性評價的多種形式之一。形成性評價是教學(xué)的重要組成部分和推動因素。它的任務(wù)是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生及時有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。

2.限時訓(xùn)練

訓(xùn)練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學(xué)生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試的能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。首先必須使學(xué)生明白高考書面表達題既不是"漢譯英"，也不是"英譯漢"，更不可任意發(fā)揮。要求學(xué)生將所規(guī)定的材料內(nèi)容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學(xué)生運用所學(xué)英語知識準確地表達意思的能力。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作。訓(xùn)練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學(xué)生寫作能力的增強，時間也相應(yīng)縮短，逐步做到30分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。為了進一步提高學(xué)生的寫作能力，在教學(xué)中可以圍繞以下四個步驟進行訓(xùn)練：

2.1 備寫階段。根據(jù)提供和手中所占有的材料及了解的事實，及時獲得有關(guān)主題的信息。同時通過分析材料、審題，擬好寫作提綱。

2.2 起草作文。根據(jù)審題，確立寫作文體和基本時態(tài)；

2.3 根據(jù)材料提供的整體情節(jié)或主題思想，寫出關(guān)鍵詞和中心句；

2.4 拓展思路，圍繞主題不斷地豐富文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把握作文的各段的要領(lǐng)，寫出結(jié)構(gòu)完整、主題鮮明的作品。

3.閱讀與寫作

運用"討論式"的英語教學(xué)模式和采用"任務(wù)型"英語教學(xué)途徑，培養(yǎng)同學(xué)們的聽說讀寫能力，突出閱讀和寫作技能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、閱讀和寫作的實踐，從而使學(xué)生領(lǐng)會語言信息的輸入與輸出、閱讀和寫作之間的內(nèi)在聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并以討論、合作學(xué)習(xí)的方式練習(xí)英語寫作。

閱讀課課前教師給學(xué)生布置任務(wù)：如What is AIDS？ What is HIV？How do people get AIDS？要求學(xué)生帶著任務(wù)預(yù)習(xí)課文。學(xué)生要回答問題，除閱讀課文外，還必須查找相關(guān)材料，做好記錄。此環(huán)節(jié)學(xué)生可采用分工合作的學(xué)習(xí)方式。此時教師可以給學(xué)生一些必要的幫助，如：提供網(wǎng)站名，提供一些閱讀材料。由于學(xué)生是在任務(wù)目標驅(qū)使下預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)就很有成效，而不是走過場。為課堂討論奠定了基礎(chǔ)，同時也提高了課堂教學(xué)的效率，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生查找信息的能力和較強的自學(xué)能力。

4.寫作訓(xùn)練需要注意的幾個問題

4.1 培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式，這也就是說教會學(xué)生書面表達的解題步驟。在起始階段的寫作訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作模式是非常重要的。審清題意，明確要求，審題務(wù)必要細心，用第幾人稱去寫，主要的時態(tài)，開頭結(jié)尾如何寫等；分析要點，精心選材，要考慮文章的內(nèi)容要點，并將其一一列出；依據(jù)篇章構(gòu)，草擬提綱；以綱據(jù)點，擴展成文，用連詞成句的方法將要點擴展成句子然后再用連句成文的方法形成短文；檢查修改，寫完草稿后認真檢查，避免出現(xiàn)不必要的錯誤；認真抄寫。

4.2 堅持循序漸進的訓(xùn)練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學(xué)會運用簡單句、并列句，后學(xué)會用復(fù)合句表達，先寫正確句子，逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多……

4.3 注意講評。要經(jīng)常指出優(yōu)點，以利模仿，指出缺點，警示避免。

4.4 注意糾正學(xué)生英語作寫作中容易出現(xiàn)的錯誤。學(xué)生最初寫作時，教師要給予必要的指導(dǎo)，使他們少犯錯誤。教師還要經(jīng)常性地列舉錯誤的表達方式，提醒學(xué)生注意避免。在批閱作文時教師要隨時標出學(xué)生錯誤之處，還要隨時記錄學(xué)生所犯錯誤，把學(xué)生的錯誤加以歸類總結(jié)，把普遍性的錯誤提出來，讓學(xué)生集體改錯，使他們的語言表達盡可能地規(guī)范正確。

4.5 親自實踐，動手寫作。如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行，動手寫作，好處有二。第一練字，可寫出一手干凈，整潔漂亮的handwriting；第二可查錯補缺，只有通過練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師、同學(xué)幫你修改、訂正。一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的書面表達練習(xí)本上。日積月累，考前只要翻翻自己的"作文本"，即可胸有成竹，這個習(xí)慣一定要養(yǎng)成，對學(xué)生會有很大幫助。

總之，英語寫作的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終，因為英語的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機統(tǒng)一體。因此，平時要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅持不懈，熟能生巧，以至達到"下筆如有神"的境界。

參考文獻：

[1] 蔡蕓.寫作過程與寫作能力[J].現(xiàn)代外語.1991（01）.