程章紅

幼兒教育課程對于兒童的身心發(fā)展具有不可替代的意義，因此在當(dāng)下的教育環(huán)境中，對于幼兒教育方式進(jìn)行改革創(chuàng)新已成為我國目前幼教工作開展中的首要環(huán)節(jié)。許多教育案例證明，在幼兒教學(xué)中開展游戲化教學(xué)有助于引導(dǎo)幼兒在游戲的快樂中提升對于知識的接收。因而在目前的幼兒教育中，許多指導(dǎo)教師已經(jīng)開始越來越多的嘗試通過游戲化的教學(xué)新模式將既定的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)融合其中，通過更為情景化、趣味化的游戲教學(xué)模式，充分發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)能力與思維創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合幼兒教學(xué)中的實踐案例，針對幼兒教育課程游戲化教學(xué)中的注意問題和開展要點進(jìn)行深入探究，以期為相關(guān)教育教學(xué)工作的開展提供積極有益的參考借鑒。

一、幼兒教育課程游戲化教學(xué)的注意問題

1.游戲化教學(xué)的方法是否恰當(dāng)

在幼教課程的游戲化教學(xué)中，教師自始至終對自己所扮演的角色要有清晰的認(rèn)識和把握，在必要時發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將游戲化的教學(xué)引上合理的教學(xué)方向。在游戲化教學(xué)開展過程中，教師不能片面地為了組織游戲而忽視自身的引導(dǎo)作用。否則可能出現(xiàn)教學(xué)的開展僅僅停留在了“玩”這一環(huán)節(jié)，起不到“學(xué)”的作用。另一方面，許多教師在開展游戲化教學(xué)時又難以擺脫傳統(tǒng)的師教觀念，以自己為中心，游戲環(huán)節(jié)缺乏設(shè)置而導(dǎo)致合理性缺失，進(jìn)而影響了幼兒參與的積極性，這種情況同樣無法起到教學(xué)作用。

2.游戲化教學(xué)的程度是否合理

指導(dǎo)教師在開展游戲化教學(xué)前首先要明確的是，游戲化只是教學(xué)方式的體現(xiàn)，活動開展的中心仍是教學(xué)。在實際的教學(xué)案例中，經(jīng)常出現(xiàn)教師沒有把握住游戲化教學(xué)的本質(zhì)問題，導(dǎo)致游戲化的程度出現(xiàn)片面化傾向，當(dāng)這種教學(xué)程度出現(xiàn)偏差后，則可能造成幼兒只得到了游戲的樂趣，卻沒有得到應(yīng)有的教育。因此教師在開展游戲化教學(xué)時要進(jìn)行有側(cè)重點的把握，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同性格的幼兒開展不同程度的游戲化教學(xué)，做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整工作以保證教學(xué)的效率。

3.游戲化教學(xué)的環(huán)境是否達(dá)標(biāo)

對于游戲化教學(xué)而言，合理的教學(xué)環(huán)境無疑是保證教育活動展開的重要前提，良好的游戲教學(xué)環(huán)境更能夠?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)興趣起到提升作用。在目前的幼兒教育中，幼兒班級人數(shù)的差異造成了教學(xué)環(huán)境的差異，因此同樣的教學(xué)游戲在不同的班級就會營造出不同的教學(xué)環(huán)境，因而造成教學(xué)成果的差異。另外，幼兒園的設(shè)施等因素也是影響游戲教學(xué)環(huán)境的重要因素，因此也需要老師進(jìn)行綜合考量。

二、幼兒教育課程游戲化教學(xué)的實施要點

以“圖形”游戲為例，教師引導(dǎo)幼兒首先對各類不同形狀的圖形材料進(jìn)行辨識和分類，而后組織幼兒設(shè)計圖形服飾并扮演模特進(jìn)行展示。在這一課程中，通過一系列的游戲教學(xué)活動使幼兒在比較寬松的氛圍中激發(fā)參與興趣和感覺器官的體驗，幫助幼兒提升對于圖形知識的掌握。在這類游戲化教學(xué)中，需要注意的要點如下：

1.觀察并分析游戲化教學(xué)的關(guān)鍵

在游戲化的教學(xué)中，教師在開展游戲教學(xué)時要準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點，對于需要引導(dǎo)的部分則要做好引導(dǎo)工作。有些教師片面的認(rèn)為游戲教學(xué)只要讓幼兒玩的開心，這就可能出現(xiàn)片面化游戲的現(xiàn)象，導(dǎo)致幼兒無法在游戲中有所收獲。因而在游戲過程中，教師首先應(yīng)對游戲教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行觀察分析。以“圖形”游戲為例，因為這個游戲主要培養(yǎng)的是幼兒的圖形識別能力、動手能力以及合作交流能力，因此教師要觀察游戲中幼兒在對待圖形時有什么反應(yīng)？在實際的服飾制作操作中又存在何種問題？在對待其他人作品時表現(xiàn)出了何種態(tài)度？針對這些現(xiàn)象教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析，針對幼兒存在的問題采取切實有效、富有針對性的指導(dǎo)措施，使每一個幼兒都能有所收獲。

2.精心設(shè)計游戲內(nèi)容

游戲化教學(xué)能否起到預(yù)期效果，教師的游戲內(nèi)容設(shè)計起著十分關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)的實際要求，創(chuàng)編或改編符合受教幼兒年齡及性格特點的游戲，使其能夠積極主動的融入其中，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。以“圖形”游戲教學(xué)為例，教師針對幼兒需要了解不同圖形，在認(rèn)知的基礎(chǔ)上加以運用這一基本教學(xué)目標(biāo)，有針對性的開展“圖形識別游戲”和“服飾制作游戲”，通過這些游戲活動，幼兒在學(xué)習(xí)與游戲中，培養(yǎng)了對圖形的基本認(rèn)識能力，同時又通過制作服飾展示與其他人進(jìn)行評比，培養(yǎng)了自身對知識的運用能力。如果幼兒在動手實踐的活動中出現(xiàn)問題或需要幫助時，教師可以有針對性的進(jìn)行間接的指導(dǎo)，以不干預(yù)幼兒的自主性為前提，保障幼兒能夠在游戲中獲得切實的提高。教師的指導(dǎo)應(yīng)符合其游戲設(shè)計的最初內(nèi)容，這種指導(dǎo)與游戲教學(xué)相結(jié)合對于教學(xué)工作無疑有著積極的推動作用。

3.做好及時的教學(xué)評價

在游戲化教學(xué)的結(jié)尾，做好教學(xué)評價對于教學(xué)質(zhì)量的評估、教學(xué)經(jīng)驗的積累以及日后教學(xué)工作的開展都有十分重要的作用，因此指導(dǎo)教師不應(yīng)忽視游戲化教學(xué)結(jié)束后的總結(jié)評價環(huán)節(jié)。在“圖形”這一游戲化教學(xué)中，教師可以根據(jù)最后階段幼兒服飾展示環(huán)節(jié)評估整個活動的開展情況，包括幼兒對于圖形的認(rèn)識程度、互動交流中的表達(dá)能力以及制作服飾過程中的動手能力，尋找幼兒這一方向?qū)W習(xí)中所存在的不足，把握教育環(huán)節(jié)中的偏差，在日后的游戲教學(xué)設(shè)置中采取有效措施解決問題，這對于幼兒的身心發(fā)展都是十分重要的。教師只有更多的積累游戲化教學(xué)經(jīng)驗，才能提升自身對于教學(xué)工作的評估把握能力，保障游戲化教學(xué)能順利有效地開展。

綜上所述，幼兒游戲化教學(xué)并非簡單的安排游戲放任不管，而是教師根據(jù)受教幼兒的實際情況以及教學(xué)的實際內(nèi)容進(jìn)行游戲設(shè)計。對于幼兒而言，游戲是天性，將游戲與教學(xué)結(jié)合開展則可以發(fā)揮教育的實際意義。另一方面，幼兒游戲化教育還應(yīng)當(dāng)與實際生活相聯(lián)系，以實際教學(xué)內(nèi)容為指導(dǎo)，這就需要相關(guān)指導(dǎo)教師繼續(xù)開拓研究，力爭通過更多的游戲化教學(xué)創(chuàng)新幫助幼兒健康快樂地成長。