在市場化程度日益加深的當下社會，產(chǎn)品包裝設計已經(jīng)成為社會生活不可分割的一部分，但是我們的包裝設計教學卻在很大程度上與社會實際脫節(jié)，培養(yǎng)出的人才很難滿足現(xiàn)實的市場需求。而融入以圖案、色彩、剪紙、書法為代表的傳統(tǒng)元素后，包裝設計教學將會得到明顯改觀，不僅有利于弘揚民族文化，而且有助于教學與社會實際的對接，進而實現(xiàn)高校服務地方經(jīng)濟的職能。

引言

隨著商品經(jīng)濟的不斷發(fā)展，包裝設計在中國社會經(jīng)濟中的地位越來越高，特別是改革開放以來在廣告產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的帶動下，它已經(jīng)成為人們生活不可分割的一部分。包裝設計行業(yè)的發(fā)展也影響了我國高等教育的格局，直接催生了包裝設計這樣一個學科專業(yè)。在我國發(fā)展三十多年的包裝設計教學從西方吸取了不少成功經(jīng)驗，也為國家建設輸送了不少人才，但整體來看我國包裝設計教學處在初期階段，其發(fā)展還有很多不成熟之處，其中最大的問題就是包裝設計教學一直和包裝設計市場離散相異發(fā)展，即二者始終很難找到交集。這樣一來，一方面教師主要按照自己的“想象”經(jīng)驗，通過“教師講授+學生訓練”的模式開展教學；另一方面，包裝設計業(yè)界始終難以在高校畢業(yè)生中找到“得心應手”的對口人才。造成如此窘狀的根源在于教學與市場沒有融合發(fā)展，這就需要我們的教學要立足市場，培養(yǎng)基于市場行業(yè)需求的包裝設計人才。但是在當前市場化高度發(fā)展和文化多元化發(fā)展的背景下，我們的包裝設計教學也不能完全被市場左右，而應當堅守一些原則，其中在教學中引入傳統(tǒng)元素就是一個很好的舉措。

1.傳統(tǒng)元素在包裝設計教學中的價值

（1）在包裝設計教學中引入傳統(tǒng)元素有助于弘揚民族傳統(tǒng)文化。長久以來，我國的包裝設計教學以西方教學理念和模式導向發(fā)展，呈現(xiàn)出濃烈的歐美意味。近年來隨著開放程度的深入，對西方設計理念的推崇似有愈演愈烈之勢。中國包裝設計教學的這種風潮除了具有一定的“拿來”意義之外，更多體現(xiàn)的是文化的不自覺和不自信，非常不利于其長遠健康發(fā)展。

英國著名文化人類學家馬林洛夫斯基說過“在人類社會生活中，一切生物的需要己轉(zhuǎn)化為文化的需要”，包裝設計的終極目標同樣應當是轉(zhuǎn)化為文化需要?，F(xiàn)階段我國包裝設計教學很明顯沒有達到文化需要的階段，但從文化層面來看，我國擁有令世界為之驚嘆的燦爛傳統(tǒng)文化，這些都是包裝設計取之不竭的源泉和素材。另外，我國目前正在積極推行“文化走出去”戰(zhàn)略，各行各業(yè)都在利用自身特性與文化元素融合。把傳統(tǒng)元素引入包裝設計中，不僅可以讓包裝設計變得更有個性和文化底蘊，而且可以讓中國豐富的傳統(tǒng)文化借助包裝設計傳播得更廣，這無疑是一個弘揚傳統(tǒng)文化的有效手段。

（2） 在包裝設計教學中引入傳統(tǒng)元素有助于教學與社會實際的對接。我國目前幾乎所有藝術(shù)院校和大部分綜合類院校都有包裝設計專業(yè)，但基本都是將包裝設計作為平面設計的一部分，大多停留在表面的裝潢和美化階段，而且教學主要采取基于教材的教師講授模式，幾乎完全脫離了真實的包裝市場，這就造成學生的知識只能局限在“不接地氣”的課本中，其實踐能力自然不強。而在教學中引入地方傳統(tǒng)文化元素之后，學生可以深入了解地方文化以及背后豐富的市場，同時在教師的引導講解下學生理論聯(lián)系實際的能力可以不斷提高，這會推動包裝設計教學與社會實際的對接。

（3） 在包裝設計教學中引入傳統(tǒng)元素有助于體現(xiàn)高校服務地方的職能。我國多姿多彩的傳統(tǒng)文化分布于祖國的大江南北，即每個地方都有數(shù)量不菲的傳統(tǒng)特色文化。這些特色文化一般都是地方的文化名片，但是由于各地經(jīng)濟發(fā)展水平差異以及其它諸多原因，這些傳統(tǒng)文化長期處于無人無津的“冷落”階段，特別是一直難以得到市場的垂青。傳統(tǒng)元素引入包裝設計教學之后，高?？梢耘囵B(yǎng)出大批量能夠把地方傳統(tǒng)文化元素與包裝設計結(jié)合的專業(yè)人才。有了專門化人才的支撐，原有的地方傳統(tǒng)文化就可以借助包裝設計走向市場，進而逐步形成若干個依托傳統(tǒng)文化的地方產(chǎn)業(yè)，促進地方經(jīng)濟的發(fā)展，這對高校來說，則是服務地方經(jīng)濟職能的具體體現(xiàn)。

2.傳統(tǒng)元素在包裝設計教學中的具體應用

（1）中國傳統(tǒng)圖案在包裝設計教學中的應用。

中華民族幾千年的文化孕育了數(shù)不勝數(shù)的傳統(tǒng)圖案，比較典型的有新石器時代的魚紋、商周時期的饕餮紋、戰(zhàn)國時期的蟠龍紋、漢代的風紋、唐代的寶相紋、明清的道八寶等紋樣以及各個民族特有的一些紋飾圖案等。這些注重裝飾性的圖案完全可以成為包裝設計教學的素材，比如地處東北邊陲的延邊高校就可以利用朝鮮族特有的云形紋、山形紋、水形紋、火形紋、福壽紋等圖案進行教學實踐。在教學中，教師可以引入朝鮮族盛行的泡菜壇包裝案例。通過教學實踐，讓學生自己對泡菜壇進行包裝設計，可以把具有深厚民族文化底蘊的圖案鑲嵌在泡菜壇上，使民族飲食與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來。

（2）中國傳統(tǒng)色彩在包裝設計教學中的應用。

作為包裝設計的一個重要元素，色彩具有豐富的象征性和感情色彩，是溝通商品與消費者的重要橋梁，在對消費者形成強烈的視覺沖擊的同時，還能充分激發(fā)起消費者的情感共鳴。在中國傳統(tǒng)文化中，各種顏色都有特定的含義，比如紅色代表喜慶與吉祥、黃色代表華麗與高貴、藍色代表清新與典雅。這些主色調(diào)都運用到了包裝設計中，比如知名白酒貴州茅臺、牛欄山二鍋頭、洋河藍色經(jīng)典系列在包裝設計上都運用了紅、黃、藍等傳統(tǒng)色彩。在教學中，教師可以通過這些經(jīng)典案例的引入，通過對色彩知識的詳細講解，讓學生針對產(chǎn)品的具體價值定位以及其它屬性，在其包裝設計中合理融入色彩元素。當然，在設計之前，學生應當對中國傳統(tǒng)色彩有一定理解，特別是要清楚每一傳統(tǒng)色彩蘊含的特有文化含義，否則只能是為了“設計”而“設計”。

3.中國傳統(tǒng)剪紙在包裝設計教學中的應用。

在中國傳統(tǒng)藝術(shù)門類中，剪紙是一個別具特色的文化，盛行于以陜西為核心的西北地區(qū)，特別是在民間擁有廣泛的受眾基礎。剪紙是以點線面為基本表現(xiàn)形式，虛實穿插配置，展現(xiàn)出了強烈的節(jié)奏感和韻律感。中國民間剪紙藝術(shù)廣泛運用于現(xiàn)代包裝設計中，由于其豐富寓意和獨特造型，使包裝設計別具風格，在豐富包裝語言的同時也使傳統(tǒng)民間藝術(shù)的內(nèi)涵得到升華。在教學中，尤其是在西北地區(qū)的高校中，教師就可以充分挖掘剪紙藝術(shù)的價值，使其與現(xiàn)代包裝設計結(jié)合起來。經(jīng)過長期教學實踐后，學生的包裝設計不僅會大大增強趣味性和藝術(shù)性，而且通過民族性的融入會提升產(chǎn)品的吸引力，有利于產(chǎn)品的市場推廣。

4.中國傳統(tǒng)書法在包裝設計教學中的應用。

中國傳統(tǒng)書法不僅具有文字表意的作用，而且具有強烈的造型藝術(shù)價值。正是憑借獨有的造型價值，書法藝術(shù)在現(xiàn)代包裝設計中得到了較為廣泛的應用，比如中藥界的同仁堂、達仁堂、萬全堂、永安堂等都是通過漢字書法藝術(shù)來對企業(yè)招牌進行設計包裝，而白酒行業(yè)的瀘州老窖、汾酒、舍得酒、勁酒等也是利用漢字書法藝術(shù)的造型之美進行包裝設計。在教學中，教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生全方位展示這些利用漢字書法藝術(shù)設計包裝的經(jīng)典案例，使學生一方面深切體味傳統(tǒng)書法的魅力；另一方面，可以通過任務型教學法給學生布置作業(yè)，讓學生利用漢字造型特性對當?shù)鼗蚣亦l(xiāng)的產(chǎn)品或品牌進行包裝設計。如果學生能夠充分領略中國書法的旋律美、形體美、意境美，并把滲透到包裝設計中，那么他們的作品將會憑借獨特的民族風格和時代特色為大眾接納和追捧。

（作者單位：河南省開封市文化藝術(shù)職業(yè)學院）

作者簡介：焦巖（1969-），女，漢族，河南開封人，中學一級教師，本科學歷，研究方向：裝璜設計。