摘要：本文探討分析了東莞市教育局所推出的家?；印拔⒄n掌上通”平臺在教學(xué)中的應(yīng)用，重點闡述了微課掌上通在師生間互動式學(xué)習(xí)、班級建設(shè)及管理、家?；?、為學(xué)生提供展示平臺、為教師成長提供平臺等方面上的應(yīng)用，使用實踐表明，此平臺可有效促進教育教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：微課掌上通；互動平臺；教育教學(xué)

中圖分類號：G712文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2016）02-0090-02

收稿日期：2015-12-25

作者簡介：林華均（1976-），男，東莞市機電工程學(xué)校計算機教師，信息綜合校部專業(yè)建設(shè)副部長。研究方向：網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)。（廣東 東莞/523846）

移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，為現(xiàn)代教育帶來了技術(shù)支撐和發(fā)展動力，并且不斷涌現(xiàn)出新工具和新方式。對于微信，相信很多人并不陌生，在東莞也有本土化的“微信”。東莞市作為全國首個大規(guī)模應(yīng)用移動互聯(lián)家校溝通新方式的地級市，2014年9月1日，東莞市教育局正式推出家校互動“微課掌上通”平臺，該平臺是東莞最新建設(shè)的教育信息化應(yīng)用系統(tǒng)，能夠為老師、學(xué)生、家長提供即時信息、學(xué)校通知、家庭作業(yè)等通訊功能，老師、家長只需要智能手機下載安裝“微課掌上通”軟件即可免費使用。使用前，學(xué)校管理員已經(jīng)把所用老師、學(xué)生、家長的帳號全部開通，用戶不用再添加通訊錄，相比微信，具有很強的教育屬性。

自2014年9月份以來，筆者一直使用微課掌上通，并且與本班學(xué)生及家長建立了班級的聊天群。在利用該平臺進行了一些教育教學(xué)活動的探索，在探索和體驗過程中得到了很多的收獲與啟示，在一定程度上改變了筆者的交流方式、思維方式、教學(xué)理念……促進筆者與學(xué)生、家長共同成長，共同進步。

一、用微課掌上通實現(xiàn)師生間互動式學(xué)習(xí)

筆者在中職學(xué)校擔(dān)任了兩個班的計算機教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，教學(xué)中教師很難快速準確地把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)困難點和進行有針對性的指導(dǎo)。而微課掌上通提供的免費聊天環(huán)境、實時圖文留言及消息推送等功能，可以實現(xiàn)師生間提出問題和在線答疑。學(xué)生在復(fù)習(xí)功課過程中可以利用微課掌上通隨時隨地向教師提出個性化問題?！拔⒄n掌上通”包含很多有趣的教育特色功能，例如“班級圈”，在“班級圈”中老師可以發(fā)表問題和布置作業(yè)等，圖文并茂，家長和學(xué)生可以點贊及評論，全班學(xué)生都能看到問題的提出與問題解答過程，對其有檢驗和啟示作用。更為方便的是，在班級的聊天群中不僅可以用圖文交流，還支持語音交流，教師和學(xué)生可以將解決問題的思路描述得更為清晰具體，給學(xué)生留有思考的空間。2015年4月，一名對網(wǎng)站設(shè)計非常感興趣的學(xué)生在班級聊天群中問道： “老師， 請問網(wǎng)頁的布局只能用表格嗎？”筆者對著手機用微課掌上通中語音功能解答道：“除了用表格布局頁面，還有DIV+CSS，現(xiàn)在比較流行DIV+CSS這種方法，以后應(yīng)聘網(wǎng)頁設(shè)計崗位，企業(yè)也要求有這種技能。”非常及時方便地解決了學(xué)生的疑問。

“微課掌上通”上的“學(xué)習(xí)寶”還提供課程表、在線作業(yè)、英語口語訓(xùn)練等教學(xué)功能，教師可在“學(xué)習(xí)圈”中分享學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成效。

二、微課掌上通平臺進行班級建設(shè)及管理

中職學(xué)?；顒虞^多，大多數(shù)課外活動的實施方案需要師生共同探討，集思廣益才能得以解決，在學(xué)校很難找到合適的時間在一起交流想法。微課掌上通平臺上已經(jīng)有全班老師、學(xué)生的通訊錄，利用“班級圈”及班聊天群，方便地群聊或一對一溝通，非常便捷解決上述問題。例如，2015年6月學(xué)校舉辦科技技能節(jié)，要求各班展示一個優(yōu)勢項目或者作品。下班回到家里，筆者在本班“班級圈”及聊天群里留言：“本學(xué)期的技能節(jié)展示活動， 我們班是網(wǎng)站專業(yè)，自然會展示網(wǎng)站作品，下面有我們班學(xué)生設(shè)計制作的五個作品鏈接，請大家選出最優(yōu)秀的作品出來，或者大家有沒有更好的建議？”一石激起千層浪，各種點子紛沓而至，大家各抒己見，選出一個最優(yōu)秀的作品，并收集到修改作品的意見?！鞍嗉壢Α敝袔熒梢云降鹊鼗咏涣?，不受時空限制，突發(fā)靈感，馬上可以提出自己的想法和建議。微課掌上通平臺為班級建設(shè)與班級管理帶來了生機活力， 增強了班集體的凝聚力。

三、微課掌上通使家?；痈憬?/p>

“微課掌上通”平臺，教師能夠快捷發(fā)送通知、學(xué)生日常表現(xiàn)、布置作業(yè)等；家長能夠接收學(xué)校通知、學(xué)生家庭作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績，與老師實時互動，查詢孩子的在校表現(xiàn)等，讓家校互動零距離。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“兩個教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上， 還是手段上， 都不要發(fā)生分歧。”現(xiàn)代教育中首先尋求的合作是家校的合作， 學(xué)生的健康成長需要老師，特別是班主任與家長的及時有效溝通。老師與家長建立的聊天群和班級圈在家校互動中擔(dān)任“信使使者”的重要角色，老師通過“班級圈”可便捷地推送信息給家長，家長通過評論及時反饋信息給老師，通過平臺，老師可實時了解到推送的信息有多少人已讀，能查詢到具體的名單，可操作性非常強。通過該平臺上的學(xué)校公眾號，可群發(fā)大量的通知公告給全校的學(xué)生、家長，節(jié)約了大量的紙張，并且信息保存在你的電腦上，不容易丟失忘記。

探討微課掌上通在教學(xué)中的應(yīng)用

四、微課掌上通為學(xué)生提供展示平臺

通過平臺，學(xué)生可將手機里的照片在聊天群里分享，也可以一對一發(fā)給某同學(xué)或老師。教師可以隨時隨地發(fā)布班級圈動態(tài)，拍一張照片、配一段文字或者語音。例如，把學(xué)生優(yōu)秀的作品用手機拍了照片上傳到班級圈中展出，不僅是對展出作業(yè)學(xué)生的認可與鼓勵， 對其他學(xué)生也樹立了學(xué)習(xí)的榜樣與標(biāo)桿。校運會、科技技能節(jié)等重大活動，或者學(xué)生在假期里的生活豐富多彩，有的和家人一起去參加活動，有的外出旅游……讓學(xué)生用手機記錄下精彩的瞬間，再配上文字說明分享到“班級圈”和班聊天群中，非常有紀念意義。感覺到學(xué)生之間濃濃同窗情，學(xué)生之間對優(yōu)秀作品相互用點贊及評論進行交流學(xué)習(xí)， 共同成長、共同進步。

五、微課掌上通為教師成長提供平臺

微課掌上通平臺有強大的分享能力，有眾多具有教育屬性的公眾號。例如，東莞市教育局、東莞學(xué)堂“名師課堂”，東莞教育信息化等，推送了大量有價值的信息及資訊，供老師們隨時隨地學(xué)習(xí)，可以將網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合起來，放在平臺上的“我的文檔”，供自己隨時查閱。通過平臺上的“學(xué)習(xí)圈”，老師可寫分享及發(fā)圖說，分享自己的教學(xué)心得，人生感悟，也可將各種學(xué)習(xí)資源、教育資源分享給各種學(xué)習(xí)者， 或通過“班級圈”，推送給學(xué)生， 這種分享學(xué)習(xí)的模式拓寬了受教育對象的范圍，學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的專利，教師也能夠從中獲得受教育的機會。筆者經(jīng)常在班級圈、學(xué)習(xí)圈及聊天群中分享得到一些新的教學(xué)方法和教育理念。筆者從中受益匪淺， 加深了自己對職業(yè)教育的理解，促進了自我反思能力的發(fā)展和教育教學(xué)水平的提高。

總之，“微課掌上通”作為東莞版的“微信”，是東莞教育局推出的第一款官方手機應(yīng)用軟件（APP），隨著該平臺的日趨完善，現(xiàn)在全市基本普及使用，舌尖上的中國改變了我們的生活， 指尖上的微課掌上通將影響東莞未來的教育模式和教育方法。

責(zé)任編輯 何麗華