謝偉東，王 鑫，劉文杰

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊建設實踐

謝偉東，王 鑫，劉文杰

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

文章介紹了與創(chuàng)業(yè)團隊相關的幾項內(nèi)容，著重闡述了以齊齊齊哈爾工程學院培育應用型本科院校大學生創(chuàng)業(yè)團隊的一些實踐做法。

創(chuàng)業(yè)團隊；管理；人才培養(yǎng)

近些年國家制定了一系列有關于大學生就業(yè)方面的政策，鼓勵大學畢業(yè)生通過各種渠道，以各種服務社會的形式就業(yè)，特別是支持引導大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦公司。在校大學生創(chuàng)辦了公司就意味直接進入市場，在這之前，做為培養(yǎng)人才的學校應給學生提供必要歷練。在大學生中進行創(chuàng)業(yè)意識教育與培育，從各方面加以引導，使大學生通過創(chuàng)業(yè)而就業(yè)。相比個人創(chuàng)業(yè)，在高校中更多的是通過先組建創(chuàng)業(yè)團隊來培育創(chuàng)業(yè)公司，共同創(chuàng)業(yè)有利于分散和降低失敗的風險，通過團隊成員的互補同樣可以降低經(jīng)營的風險。

1 創(chuàng)業(yè)團隊的幾個基本內(nèi)容

（1）創(chuàng)業(yè)團隊的概念。創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補、責任共擔、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標而奮斗的人所組成的特殊群體。因此，這種組合更適合經(jīng)驗不足的在校大學生。

（2）創(chuàng)業(yè)團隊的組建。首先，創(chuàng)業(yè)團隊成員要有分工，也就是要明確每個人在新創(chuàng)建企業(yè)中擔任的職務和承擔的工作內(nèi)容和責任。其次，要制訂目標和創(chuàng)業(yè)計劃，也就是制定成員在不同階段分別要做哪些工作以及做到什么程度。

（3）創(chuàng)業(yè)團隊的模式。有關文獻研究有兩種模式，一是領導創(chuàng)業(yè)者推動，二是群眾型創(chuàng)業(yè)團隊。第一種模式是由一個人首先有了一個創(chuàng)業(yè)設想，進而尋找并聯(lián)合其他人組建創(chuàng)業(yè)團隊，共同實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。第二種模式是由幾個人在一起組成創(chuàng)業(yè)團隊，共同進行創(chuàng)業(yè)活動，風險共擔，利益共享。

（4）創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力特征。創(chuàng)業(yè)者要有經(jīng)營、管理和人際關系能力。創(chuàng)業(yè)團隊成員要對經(jīng)營有興趣，由興趣激發(fā)工作的熱情；人際關系能力包括激勵溝通和談判能力。創(chuàng)業(yè)團隊成員的能力特征對單個創(chuàng)業(yè)者在學生期間不容易完全具備，所以更加表明了組建創(chuàng)業(yè)團隊的可行性和重要性。

2 創(chuàng)業(yè)團隊的實踐

以培養(yǎng)“應用性、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者”為目標，重視課程的建設與開發(fā)，從顯性課程到隱性課程的設計，均以培養(yǎng)在校學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力為線索。為此，齊齊哈爾工程學院成立了職業(yè)發(fā)展中心，專門開設了創(chuàng)業(yè)課程。目前，這個學院擁有學生自行組建的“機床再制造創(chuàng)業(yè)團隊”等十數(shù)支創(chuàng)業(yè)團隊，涉及汽車、機電、電子、物流、建筑、網(wǎng)絡等各行業(yè)領域。

（1）規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育。自2011年以來，學院積極組織參與省級大學生創(chuàng)業(yè)大賽，由職業(yè)發(fā)展中心開設創(chuàng)業(yè)課程，聘請社會上各行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士進行專題授課，對每一屆學生均組織了創(chuàng)業(yè)準備和創(chuàng)業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)團隊建等專題活動，收效良好，以典型示范引路成為每屆新生報到時必需接受的入學教育。

（2）建立創(chuàng)業(yè)導師專家?guī)?。學院從行業(yè)聘請成功創(chuàng)業(yè)人士對口幫帶相關的創(chuàng)業(yè)團隊，大學生創(chuàng)業(yè)團隊以行業(yè)中已成功的創(chuàng)業(yè)企業(yè)為樣本，以成功創(chuàng)業(yè)的人士為榜樣，以其經(jīng)驗為指導開展獨立自主的團隊創(chuàng)業(yè)活動。

（3）創(chuàng)業(yè)團隊的管理。在學院“政校企合一、產(chǎn)學研一體”辦學理念的指導下，創(chuàng)業(yè)團隊的管理歸口到各系。具體到不同系所創(chuàng)辦的實體公司企業(yè)，由專業(yè)負責人直接組織管理本專業(yè)的各創(chuàng)業(yè)團隊實體。創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)過一系列市場中運作并成熟后，學院鼓勵在校大學生積極注冊公司，在大學畢業(yè)時，帶著公司進入社會，這樣既減少了社會的就業(yè)壓力，提高了大學生的就業(yè)品位，也可吸納其他大學生就業(yè)。目前，帶著公司就業(yè)，以作為學校評估一個創(chuàng)業(yè)團隊的最重要指標。

文章以“機床再制造創(chuàng)業(yè)團隊”實踐為例進行說明。機床再制造創(chuàng)業(yè)團隊隸屬于機電工程系，數(shù)控技術專業(yè)。該團隊依托齊齊哈爾齊三機床有限公司（由機電工程系在工商局注冊的法人公司）開展創(chuàng)業(yè)活動，可視為齊齊哈爾齊三機床有限公司的子公司。首先，團隊成員由一名懂經(jīng)營的大三學生和多名其它年級學生組成，是以“學長制”為基礎建立的創(chuàng)業(yè)團隊，團隊建立有“團隊章程”、“人員組織分工”、“年度創(chuàng)業(yè)目標計劃”等具體可控的文件材料。其次，主動到市場承接項目，團隊機床再制造業(yè)務面向小微企業(yè)，用齊三機床的資質(zhì)簽訂合同后，充分利用齊三機床的人員、設備、場地等條件，展開專項和整機大修、升級改造工作。

應用型本科在完成國家要求的必要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，應積極為大學生創(chuàng)造條件，從心理和智力等方面，在校內(nèi)就對有意愿創(chuàng)業(yè)的大學生加以磨練，齊齊齊哈爾工程學院的做法，是對在校大學生創(chuàng)業(yè)團隊組建管理的一種創(chuàng)新有益的嘗試。

Practice of Constructing College Students'Entrepreneurial Teams in App lied Colleges

XIE Wei-dong，WANG Xin，LIU Wen-jie
（Qiqihar Engineering College，Qiqihar，Heilongjiang 161005，China）

The paper introduces several contents associated with entrepreneurial teams，focuses on some practicemethodsof cultivatingapplied college studentsentrepreneurial teamsadopted by Qiqihar Engineering College.

entrepreneurial teams；management；cultivation of talents

G647.38

A

2095-980X（2016）11-0147-01

2016-10-12

謝偉東，主要研究方向：教育。