田紅玉

高校經(jīng)典誦讀與地域文化融合的教學實踐

田紅玉

如何豐富高校經(jīng)典誦讀行動載體，將經(jīng)典誦讀文化融入高校課程建設之中，這是一個值得探索和實踐的課題?！白寧熒驹谀_下的土地上引吭高歌”，本文通過以經(jīng)典誦讀與地域文化資源的有機結合，創(chuàng)新開展我院特色性的文化資源開發(fā)和教學實踐探索，為促進高校特色文化建設、提升大學生人文素質積累提供有益的課程資源和教學模式。

經(jīng)典誦讀 地域文化 融合教學

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生?！弊試医逃?、國家語委聯(lián)合在全國高校發(fā)起“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”以來，我院（浙江郵電職業(yè)技術學院）積極響應，全面開展經(jīng)典誦讀文化創(chuàng)建活動，并專門成立了以學院人文教研室為主要牽頭部門的專項課題組，探索實踐經(jīng)典誦讀行動與地域文化資源有機結合的特色文化課程建設，在品牌創(chuàng)建、平臺建設、教材編寫、教學組織、實踐活動等方面取得了豐碩成果，為創(chuàng)新高校教學課程資源、豐富校園文化建設載體、提升大學生人文素質發(fā)揮了積極作用。2010年學院被教育部、國家語委確定為“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”試點高校。

一.創(chuàng)建經(jīng)典誦讀品牌，彰顯地域文化特色

2009年開始，課題組在學院的大力支持下，開展著力打造經(jīng)典誦讀校園文化品牌建設，充分挖掘和利用歷史文化名城紹興豐富的地域文化資源，結合學院50多年的辦學歷史和教學實踐，創(chuàng)造性的開展了經(jīng)典誦讀校園文化品牌建設，以體現(xiàn)高職性、行業(yè)性、地域性為特色，逐步打造并形成我院獨具特色的文化名片——“河山橋經(jīng)典誦讀”品牌。

“河山橋”是我院所處的地理位置名稱，也是學院風雨歷程的見證，師生成長成才的文化情結?！昂由健贝淼氖莻ゴ笞鎳膲邀惿胶樱皹颉北磉_的是一種連接和傳承。

而坐落在“河山橋”的我院校區(qū)又建立在歷史文化名城紹興土壤上，紹興素有水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)、酒鄉(xiāng)、名仕之鄉(xiāng)之稱，校區(qū)所在地河山橋畔，有河網(wǎng)星布的鑒湖，臥薪嘗膽的龍山，萬橋之稱的橋鄉(xiāng)，有書法圣地蘭亭、書圣魯迅故里、愛情名園沈園等歷史文化古跡，豐富的地域文化資源處處散發(fā)著古越大地濃郁的文化氣息。

“讓師生站在腳下的土地上引吭高歌”，這就是“河山橋經(jīng)典誦讀”文化品牌創(chuàng)建的根本宗旨，通過充分發(fā)揮地域文化豐富的自然、歷史、人文資源的地域優(yōu)勢，讓傳統(tǒng)經(jīng)典回歸身邊，回歸到可觸摸、可親近的真實文化場景，有利于進一步提升經(jīng)典誦讀的文化內涵，強化經(jīng)典誦讀的教育功能。

經(jīng)過幾年的努力，“河山橋經(jīng)典誦讀”文化品牌已成為我院校園特色文化建設的一張亮麗名片，也是我院人文學科建設的重要組成部分，深受師生廣泛喜愛，在紹興地方高校中頗具影響力和知名度，先后獲得紹興市全民閱讀優(yōu)秀項目、紹興市高等院校校園文化品牌、省大學生社會實踐工作創(chuàng)新案例等多項榮譽。

二.搭建經(jīng)典誦讀平臺，挖掘地域文化資源

1.搭建經(jīng)典誦讀平臺，營造經(jīng)典誦讀氛圍

開設專題網(wǎng)站，建立誦讀閱覽室。教學活動后，學院就創(chuàng)建了“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”國家級試點學校的專題網(wǎng)站：http://xszc. zptc.cn/jdsd/，利用高校網(wǎng)絡圖書資源，營造經(jīng)典誦讀的輿論氛圍，對經(jīng)典優(yōu)秀作品進行展示，并做好在校內外的推廣。同時，設立學院“經(jīng)典誦讀”閱覽室，根據(jù)專家組審定的推薦書目補充書庫資源，開展圖書展銷活動，多形式進行經(jīng)典圖書介紹。

開辟專題宣傳平臺，營造經(jīng)典誦讀氛圍。學院在學報開設《區(qū)域文化》欄目同時，專門在學院宣傳窗《教學園地》欄目開辟經(jīng)典誦讀專欄，先后展出多期富有地域特色的經(jīng)典誦讀內容專題。校園廣播臺開設“經(jīng)典詩文晨間展播”欄目，通過廣播臺主持人自行制作經(jīng)典詩文朗誦錄音或網(wǎng)絡優(yōu)秀朗誦作品的編輯、制作經(jīng)典詩文晨間展播節(jié)目，在校園內廣受好評。

2.建立經(jīng)典誦讀基地，發(fā)揮地域文化優(yōu)勢

紹興作為具有二千五百多年歷史的文化名城，為使經(jīng)典誦讀活動能滲透、融入地域文化特色，我院利用原有開辟的德育教育基地平臺，積極推動與紹興市河道辦公室、紹興文旅公司等外部的合作，新增設了紹興市名賢館、周恩來故居和蘭亭風景區(qū)等誦讀基地。并組建經(jīng)典誦讀社會實踐團

隊，將優(yōu)秀作品推向社會，學院先后組織成立經(jīng)典誦讀社會實踐團隊4支，“稽山鑒水誦經(jīng)典”實踐團隊3支，紛紛走進社區(qū)、走進基層、走進越地山水，把經(jīng)典誦讀行動與地域文化平臺有機結合起來。其中“經(jīng)典誦讀”暑期社會實踐調查小組被團省委授予暑期社會實踐優(yōu)秀團隊。

三.開發(fā)經(jīng)典誦讀課程，融入地域文化土壤

1.編印經(jīng)典誦讀教材，吸收地域文化精華

課題組組織編印《河山橋經(jīng)典誦讀讀本》，讀本力求體現(xiàn)高職性、行業(yè)性和地域性，將更多的紹籍名士代表性作品以及歌吟越地山水的名篇佳作收入其中，作為學院經(jīng)典誦讀課程建設教材。同時，利用校園網(wǎng)平臺，發(fā)動全院師生開展“心目中最受益的一本書”的推薦活動，課題組將收到的900余份推薦文章及書目在校園網(wǎng)上公示評選，經(jīng)專家組評審確定34篇文章和50本書目編入我院《經(jīng)典誦讀文集》，作為全院師生必讀經(jīng)典文獻。并定期組織開展經(jīng)典誦讀經(jīng)驗交流會，撰寫體會，創(chuàng)作美文，編纂形成《“河山橋”經(jīng)典誦讀隨筆錄》。

2.推進經(jīng)典誦讀課程建設，凸顯地域文化特色

在學院的重視支持下，人文教研室在全院各系部開設經(jīng)典誦讀選修課，并納入學生綜合素質測評考核之中，在現(xiàn)有課程資源基礎上，有計劃、有步驟的增設經(jīng)典誦讀的誦、讀、寫等相關選修課程，學院人文課程建設根據(jù)各專業(yè)實際，針對性的開設“越文化經(jīng)典”、“行吟稽山鏡水”等經(jīng)典誦讀人文選修課程，并在《大學語文》和《職業(yè)能力》課程教學中，增設地域文化經(jīng)典誦讀教學模塊，在《演講與口才》、《書法學習和欣賞》、《名作欣賞》等選修課程中也融入地域文化優(yōu)秀經(jīng)典作品，有效促進大學生語文應用能力的提升和人文精神的培養(yǎng)。

同時，積極開展經(jīng)典誦讀教學講座，指導誦讀社團等學生文化團體開展誦讀文化活動，邀請校內外專家對一些經(jīng)典作品進行解讀，人文教研室老師開講《解讀<蘭亭集序>》、《讀經(jīng)典》系列專題講座受到學生廣泛好評，學院上下形成“師生推選經(jīng)典，專家評點經(jīng)典，講座導讀經(jīng)典，競賽啟迪經(jīng)典，朗誦展示經(jīng)典”的濃郁氛圍。

此外，課題組開發(fā)研究《全自動錄播系統(tǒng)在“中華誦·經(jīng)典誦讀行動”國家級試點學校教學資源建設中的應用》、《以行動為導向的經(jīng)典誦讀校園文化品牌建設實踐與探索》等課題作為學院推進課程建設的重點規(guī)劃課題，先后獲得市級教育創(chuàng)新課題二等獎、市社科聯(lián)研究課題專項獎譽。

四.開展經(jīng)典誦讀行動，展示地域文化風采

在學院經(jīng)典誦讀品牌創(chuàng)建的引領下，課題組積極組織開展各類經(jīng)典誦讀活動，并取得累累碩果，學院的知名度不斷提升。如學院連續(xù)兩年精心挑選了6名學生參加浙江省推廣普通話形象大使選拔大賽暨第三屆浙江省大學生中華經(jīng)典詩文誦讀大賽。通過網(wǎng)絡投票和專家評審，兩名學生獲三等獎，四名學生獲入圍獎。吳倩蕓同學參加2010年全國“中華誦·經(jīng)典誦讀”比賽以一曲“蘭亭序”獲全國一等獎，得到國家語委、省語委和中國教育在線等媒體的廣泛好評和肯定。

我院經(jīng)典誦讀活動也受到紹興各界和媒體的廣泛關注，2010年5月，紹興市委宣傳部、市文明辦對我院開展經(jīng)典誦讀活動進行調研并給予高度肯定，確定由我院組織百名學生吟誦《蘭亭集序》經(jīng)典節(jié)目參加紹興市首屆道德模范暨中華經(jīng)典誦讀展演電視晚會，一場氣勢恢宏的“百人誦讀《蘭亭集序》”獲得社會上良好反響。在紹興市“文明生活、共建共享”主題演講比賽中，我院選手《紹興因你而美》的演講博得一致好評。

為紀念魯迅誕辰130周年，表達故鄉(xiāng)人對先生的崇敬之情，由紹興魯迅紀念館發(fā)起，我院聯(lián)合紹興以“魯迅”冠名的5所中小學共同主辦的“紀念魯迅誕辰130周年魯迅經(jīng)典作品誦讀晚會”在魯迅故里廣場舉行，來自北京等6個城市的“魯迅紀念館”館長等領導觀看演出，晚會以“把你的名字擦亮”為題，盡管秋雨瀟瀟，但場面始終熱烈紛呈，精彩不斷。

2012年9月至今，我院每年與紹興市文明辦、九三學社紹興市委員會、市作家協(xié)會詩歌創(chuàng)作委員會、紹興朗誦群等多家單位聯(lián)合舉辦一系列主題誦讀會，如：2012紹興“我們的節(jié)日：中秋”中華經(jīng)典誦讀暨原創(chuàng)中秋詩歌吟誦會、2013“我們的節(jié)日：端午”誦讀會、2013“我們的節(jié)日：中秋”紹興市中華經(jīng)典誦讀會等，已成為我院經(jīng)典誦讀特色文化課程建設的有機組成部分。

[1]胡智丹.經(jīng)典誦讀中地域文化資源的利用分析[J].課程教育研究，2013(07)

[2]潘莉.高職院校經(jīng)典誦讀活動的可行性實踐——以寧波城市職業(yè)技術學院為例[J].職教通訊，2013（08）

[3]徐源.基于隱性課程文化的高職人文素質提升策略研究——以傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀為例[J].職業(yè)教育研究，2013（02）

[4]劉浩、張桂清.誦讀經(jīng)典 規(guī)范語言 營造校園文化 [J].《語文建設》，2009（11）

[5]何燦華.越文化與學生成長的實踐研究[J].《教學月刊》，2010（10）

[6]朱志勇.越文化精神論[M].北京：人民出版社，2010（06）

[7]高麗華.越文化與唐宋文學[M].北京：人民出版社，2008（12）

（作者介紹：田紅玉，浙江郵電職業(yè)技術學院副教授，寧波大學訪問學者）

浙江省語言文字“十二五”科研規(guī)劃2011年度立項項目“經(jīng)典誦讀與地域文化的融合---我院提升學生語文應用能力的教學實踐 (項目編號: ZY2011C85)。