陳泰峰（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系，湖南衡陽(yáng)　421002）

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項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用研究

陳泰峰
（湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子信息系，湖南衡陽(yáng)421002）

摘要：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，其基本思想是開展一個(gè)完整的項(xiàng)目，并將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，目前在高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中起到了積極的作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；高職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

1　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用

（1）強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性。自主學(xué)習(xí)能力的提升是高職學(xué)生有效適應(yīng)社會(huì)需求的重要法寶，學(xué)生在不斷地自我學(xué)習(xí)與發(fā)展中，才能增強(qiáng)自身新工作、新職業(yè)的適應(yīng)性。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和需求合理制定計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并利用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)自主解決問題，獲取計(jì)算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵應(yīng)用知識(shí)和技術(shù)，從而全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化社會(huì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)性。

（2）促動(dòng)知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教師教學(xué)中只注重基礎(chǔ)理論知識(shí)，學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以通過對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和材料的收集、整理和分析以進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能的應(yīng)用，可以充分促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)和崗位的需求。

（3）形成多項(xiàng)教學(xué)信息傳遞，利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提升。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在應(yīng)用設(shè)計(jì)時(shí)考慮到學(xué)生間交流學(xué)習(xí)的重要性。通過項(xiàng)目研討和交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有利于學(xué)生自我表達(dá)和溝通協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。學(xué)生與學(xué)生及和老師間可形成雙向的知識(shí)信息交流，可以推動(dòng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的擴(kuò)展和補(bǔ)充，以更好地促進(jìn)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

2　項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的應(yīng)用原則

（1）趣味性。教育從一開始就強(qiáng)調(diào)“興趣是孩子最好的老師”，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在設(shè)計(jì)和應(yīng)用時(shí)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

（2）靈活性。教學(xué)項(xiàng)目的完成應(yīng)該注重應(yīng)用的結(jié)果和評(píng)價(jià)，在實(shí)施過程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕出錯(cuò)，激發(fā)學(xué)生的自主探究性，并在關(guān)鍵的操作上和理論學(xué)習(xí)上給予學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主探究的能力。教師在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)也要從學(xué)生的角度出發(fā)，通過集結(jié)學(xué)生的力量，找到最合適的應(yīng)用項(xiàng)目。例如在進(jìn)行PowerPoint的學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生想要利用該幻燈片進(jìn)行自我介紹、家庭介紹、家鄉(xiāng)介紹等，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，在項(xiàng)目應(yīng)用中將幻燈片操作的每一項(xiàng)技能和基礎(chǔ)知識(shí)都應(yīng)用其中，如演示文稿的幻燈片制作基礎(chǔ)；自定義動(dòng)畫應(yīng)用；插入圖片、聲音和動(dòng)畫；幻燈片切換和放映等。

3　應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)方法

（1）項(xiàng)目的選擇。高職計(jì)算機(jī)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是否可以取得成功的關(guān)鍵就在于項(xiàng)目的選擇是否合理上，一個(gè)良好的項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)，才能更好地發(fā)揮項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的效果。在項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)上要從多個(gè)層次進(jìn)行考慮：①在教學(xué)對(duì)象上。在進(jìn)行項(xiàng)目選擇上必須要重視高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要充分考慮學(xué)習(xí)對(duì)象已經(jīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能；深度計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，保障項(xiàng)目的選擇對(duì)于教學(xué)對(duì)象來說既不是太難也不是很容易。例如在學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)《數(shù)據(jù)庫(kù)管理與編程》這門課時(shí)，學(xué)生要先進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)理論方面的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上教師可以安排一些數(shù)據(jù)庫(kù)操作的項(xiàng)目任務(wù)。②在教學(xué)應(yīng)用上。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的每一個(gè)階段都應(yīng)該設(shè)置不同的教學(xué)項(xiàng)目。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的開始階段可以選擇一些較簡(jiǎn)單的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)施，以更好

地讓學(xué)生接受，在中期階段可以適當(dāng)?shù)卦黾禹?xiàng)目的難度，這樣學(xué)生就可以在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。在教學(xué)的后期要注重綜合性項(xiàng)目的應(yīng)用，讓學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)去完成一個(gè)綜合性的項(xiàng)目。例如《數(shù)據(jù)管理和編程》教學(xué)中，在開始時(shí)可以數(shù)據(jù)庫(kù)創(chuàng)設(shè)和數(shù)據(jù)表格創(chuàng)建的項(xiàng)目，讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過程中，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。在中期就可以創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)操作和數(shù)據(jù)管理等方面較難的知識(shí)；后期就可以設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的項(xiàng)目讓學(xué)生完成，如數(shù)字信息管理系統(tǒng)的創(chuàng)建項(xiàng)目。③在教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)內(nèi)容的選擇，首先應(yīng)該從學(xué)生需求角度出發(fā)來源于學(xué)生的需要和生活，是學(xué)生較為熟悉的項(xiàng)目，其次在項(xiàng)目的設(shè)置上，要根據(jù)高職院校學(xué)生發(fā)展的需要設(shè)置理論型項(xiàng)目和技能實(shí)踐型項(xiàng)目，讓學(xué)生在逐步的學(xué)習(xí)過程中掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)應(yīng)用知識(shí)。

（2）項(xiàng)目的實(shí)施。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施階段，首先要合理選擇授課的地點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)性理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，為了便于更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課可以在日常的教室進(jìn)行；對(duì)于操作型和實(shí)踐型的項(xiàng)目要安排學(xué)生在機(jī)房或者計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行授課。再者要發(fā)揮學(xué)校計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)基地的作用，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)企業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的情境，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自主完成一個(gè)項(xiàng)目。其次在教學(xué)實(shí)施階段要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。分組的主要原則：一是要根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行自由組合；二是可以根據(jù)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際情況，通過教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握進(jìn)行指定分組。在實(shí)踐中應(yīng)該采取兩者相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并以小組的方式完成計(jì)算機(jī)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

（3）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。需要對(duì)項(xiàng)目完成教學(xué)任務(wù)完成的效果和作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便在今后的教學(xué)實(shí)踐中更好地完善項(xiàng)目教學(xué)模式。首先就是在項(xiàng)目實(shí)施之前就要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，這樣就不會(huì)讓項(xiàng)目在實(shí)際的操作中出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的結(jié)果，或偏離教師教學(xué)的主題和目的。在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式應(yīng)用之后，也要對(duì)選擇的項(xiàng)目進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，看是否取得預(yù)期效果，以更好地進(jìn)行下一次的教學(xué)應(yīng)用。具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容有：①項(xiàng)目實(shí)施過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要分為組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)；②對(duì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高情況和學(xué)習(xí)收獲情況等。

參考文獻(xiàn)

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Application Research of Project Driven Teaching Mode in Higher Vocational Computer Teaching

CHEN Tai-feng
（Department of Electronic Information，Hunan Industrial Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

Abstract:Project driven teaching model is a teaching modeset up on the constructivism theory.The basic idea is to carry out a complete project，and run through the whole process of teaching，at present it plays a positive rolein the computer teaching in higher vocational colleges.

Key words:project driven；teaching model；higher vocational computer teaching；application

中圖分類號(hào)：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-980X（2016）05-0137-01

收稿日期：2016-04-16

作者簡(jiǎn)介：陳泰峰（1967-），湖南湘潭人，大學(xué)本科，實(shí)驗(yàn)師，主要研究方向：計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)教學(xué)研究。趣出發(fā)，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和欲望，并將教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)貫穿到教學(xué)的始終，讓學(xué)生的主觀愿望和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成一致，形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)的統(tǒng)一性。因此在項(xiàng)目教學(xué)模式的設(shè)計(jì)時(shí)教師可以從學(xué)生的生活和喜好出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。